11-1《过秦论》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册001

11-1《过秦论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《过秦论》为例，通过分析其结构、论证手法和语言特点，引导学生深入理解古代散文的写作技巧。结合统编版高中语文选择性必修中册的教学要求，注重培养学生的阅读理解、分析评价和审美鉴赏能力。通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过《过秦论》的学习，学生能够理解古代政治、文化背景，提升对历史人物和事件的评价能力；在鉴赏文章语言和艺术特色中，提高审美鉴赏水平；同时，通过模仿文章的论证结构和语言表达，增强语言建构和运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已接触过一些古代散文，对文言文阅读有一定的基础，了解基本的文言文阅读方法，如词义推断、句式分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《过秦论》这样的经典文言文通常表现出较高的学习兴趣，尤其是对历史背景和人物命运的探究。学生在阅读理解能力上表现出较强的逻辑思维和概括能力，但部分学生在文言文词汇理解、语法结构分析上可能存在困难。学习风格上，有部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《过秦论》时，可能会遇到文言文词汇量不足、古代文化背景理解困难、文章结构复杂难以把握等问题。此外，学生在分析文章论证逻辑和表达技巧时，可能会因为缺乏相关理论知识和实践经验而感到挑战。针对这些问题，教师需提供有效的指导和帮助，如通过注释、翻译辅助阅读，引导学生逐步克服难关。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：统编版高中语文选择性必修中册教材配套资源库。

3.信息化资源：古代文学史资料、相关历史事件背景资料、文言文阅读技巧指导视频。

4.教学手段：PPT课件、课堂讨论记录表、小组合作学习材料。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放关于秦朝兴衰的纪录片片段，引导学生关注秦朝的历史背景。

2.提出问题：“同学们，你们对秦朝的历史有哪些了解？你们认为秦朝的兴衰有哪些原因？”

3.学生回答问题，教师简要总结，引出本节课的主题《过秦论》。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师简要介绍作者贾谊及其《过秦论》的写作背景。

2.学生朗读课文，教师引导学生注意文章的结构和论证手法。

3.分析文章结构：引论、本论、结论。

4.本论部分，讲解作者如何运用对比论证、举例论证等手法，分析秦朝的兴衰原因。

5.讲解重点句子和词汇，如“天下兴亡，匹夫有责”、“仁义不施而攻守之势异也”等。

6.引导学生分析作者的观点和态度，如对秦朝暴政的批判、对仁政的向往等。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论：结合课文内容，分析秦朝的兴衰原因。

2.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.布置课后练习题，如翻译句子、分析文章结构等。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提出问题：“《过秦论》中，作者使用了哪些论证手法？请举例说明。”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提出问题：“结合课文内容，谈谈你对‘天下兴亡，匹夫有责’这句话的理解。”

4.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：本文的写作目的何在？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提出问题：“如何将《过秦论》中的观点应用于现实生活中的问题？”

4.学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从《过秦论》中汲取历史智慧，为现代社会的发展提供借鉴？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

七、总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，巩固所学知识。

教学用时：45分钟六、拓展与延伸1.《史记》中关于秦朝的相关章节，如《秦始皇本纪》、《李斯列传》等，以便学生更深入地了解秦朝的历史背景和人物故事。

2.贾谊的其他散文作品，如《过秦论》中的《吊屈原赋》、《鸟赋》等，通过对比阅读，学生可以更好地理解贾谊的文学风格和思想内涵。

3.历史学家对《过秦论》的研究文章，如钱钟书的《谈艺录》中关于《过秦论》的解读，帮助学生了解学术界的不同观点和研究方法。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试撰写一篇关于秦朝兴衰的个人见解，结合《过秦论》中的观点，探讨历史事件对现代社会的影响。

2.鼓励学生查找并阅读关于秦朝的法律制度、文化政策等方面的资料，分析这些制度政策对秦朝兴衰的作用。

3.学生可以组织小组讨论，探讨《过秦论》中的“仁政”理念在现代社会的适用性，以及如何在现代社会中践行仁政。

4.学生可以尝试创作一篇以秦朝为背景的短篇故事，结合《过秦论》中的历史人物和事件，展现自己的文学创作能力。

5.学生可以研究中国古代的治国理念，对比秦朝和其他朝代的治理方式，探讨古代治国智慧对现代政治管理的启示。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-秦朝的兴衰过程

-贾谊的仁政思想

-对秦朝暴政的批判

②重点词汇：

-兴衰：指事物的兴盛与衰败。

-仁政：指以仁爱之心治理国家。

-暴政：指残暴、专制的政治。

③重点句子：

-“秦之积衰，天下