Unit 1 School life Moving Forward 说课稿 -2024-2025学年高一上学期英语上外版（2020）必修第一册

Unit1SchoollifeMovingForward说课稿-2024--2025学年高一上学期英语上外版（2020）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SchoollifeMovingForward说课稿-2024--2025学年高一上学期英语上外版（2020）必修第一册设计思路本节课以“Unit1SchoollifeMovingForward”为主题，针对高一年级学生，采用外研版2020年出版的必修第一册教材。通过结合课本内容，设计了一系列与校园生活相关的情境对话和任务活动，旨在提高学生听说能力，培养学生对校园生活的热爱。教学过程中，注重激发学生兴趣，培养自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的校园生活。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高英语听说技能。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，激发学习兴趣。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在讨论中提出观点，表达个人见解。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：重点词汇包括描述学校生活场景的词汇，如classroom,library,canteen等，以及表达活动安排的词汇，如club,activity,assignment等。

-句型结构：强调使用一般现在时和一般将来时来描述日常活动和计划，例如，“WehaveanEnglishclassat8o'clock.”和“Iwillgotothelibraryafterschool.”

-功能用语：掌握用于询问和回答关于学校生活的功能句型，如“Howmanyclassesdoyouhaveaday?”和“Whatdoyoudoinyourfreetime?”

2.教学难点：

-语法难点：正确使用一般将来时态，特别是理解“will”和“begoingto”的区别及其在表达意图和计划时的用法。

-语言运用：在真实语境中灵活运用词汇和句型，尤其是在模拟对话和角色扮演中，学生可能难以准确表达自己的意思或理解他人的话语。

-文化理解：理解不同文化背景下对学校生活的不同看法和习惯，以及如何将这些文化元素融入英语表达中。例如，讨论不同国家的学校午餐文化和课后活动。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的校园生活场景，如模拟课堂、图书馆、食堂等，让学生在语境中自然学习词汇和句型。

2.结合任务型教学法，设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际语言运用能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示校园图片和视频，增强直观感受，同时使用电子词典和在线资源，帮助学生拓展词汇量。

4.鼓励学生自主学习，通过布置课后阅读和在线练习，巩固所学内容，并培养学生的自主学习习惯。教学过程一、导入（10分钟）

1.老师用英语自我介绍，并询问学生：“Howdoyouspendyourschooldays?”引导学生思考并分享自己的校园生活。

2.展示校园图片，让学生观察并描述图片中的场景，如教室、图书馆、操场等。

3.通过提问：“Whatactivitiesdoyoudoinschool?”引出本节课的主题：SchoolLife。

二、新课导入（20分钟）

1.老师带领学生回顾一般现在时和一般将来时的用法，并强调本节课将学习与校园生活相关的词汇和句型。

2.分组讨论：让学生根据课本中的话题，如“Englishclass,”“Physicaleducation,”“Canteen,”等进行小组讨论，分享自己对这些话题的了解。

3.小组展示：每组选派代表用英语分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。

三、词汇学习（20分钟）

1.老师展示与校园生活相关的词汇卡片，如classroom,library,canteen,assignment,club等。

2.学生跟随老师朗读并拼写这些词汇，巩固记忆。

3.老师用例句解释词汇的用法，如：“Ihavethreeclassesinthemorning.”（我上午有三个课。）

4.学生进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

四、句型学习（20分钟）

1.老师展示一般现在时和一般将来时的句型结构，如：“Igotoschoolat7:30.”（我7:30上学。）

2.学生跟随老师朗读并模仿句型，巩固语法知识。

3.老师用例句解释句型的用法，如：“Whatdoyoudoafterschool?”（你放学后做什么？）

4.学生进行角色扮演，模拟校园生活中的对话场景。

五、课堂活动（30分钟）

1.角色扮演：学生分组，一组扮演老师，一组扮演学生，模拟课堂情景，进行问答互动。

2.小组讨论：让学生分组讨论以下话题：

-Whatsubjectsdoyoulikeinschool?

-Whatactivitiesdoyouparticipateinafterschool?

-Howdoyouspendyourweekends?

3.学生展示：每组选派代表用英语分享讨论成果。

六、总结与作业（10分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：

-复习课本中的词汇和句型，完成课后练习。

-用英语描述自己的校园生活，包括每天的课程、课外活动等。

-预习下一节课的内容。

七、板书设计

1.学校生活相关词汇：classroom,library,canteen,assignment,club等。

2.句型结构：Igotoschoolat7:30.Whatdoyoudoafterschool?

3.课堂活动：角色扮演、小组讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与校园生活相关的词汇，如classroom,library,canteen,assignment,club等，并能将这些词汇正确应用于日常交流中。

2.语法运用：学生在学习过程中，对一般现在时和一般将来时的用法有了更深入的理解，能够正确运用这些时态来表达日常活动和计划。

3.语言能力提升：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的听说能力得到了显著提升。他们能够在真实的语境中运用所学词汇和句型进行交流，提高语言表达流利度和准确性。

4.文化意识增强：学生在讨论不同文化背景下校园生活的差异时，对跨文化意识有了更深刻的认识，能够尊重和理解不同文化背景下的学校生活。

5.自主学习能力：通过课后作业和预习，学生养成了自主学习的习惯。他们能够主动查找资料，复习巩固所学内容，为下一节课做好准备。

6.合作学习意识：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，尊重他人，培养良好的团队合作精神。

7.课堂参与度提高：由于教学内容与学生的校园生活紧密相关，学生对课堂活动表现出浓厚的兴趣，积极参与其中，课堂氛围活跃。

8.评价与反思能力：学生在完成作业和活动后，能够对自己的表现进行评价和反思，发现自己的不足，并努力改进。

9.逻辑思维能力：在讨论和解决问题时，学生能够运用所学知识，进行逻辑推理，提高思维能力。

10.情感态度价值观：通过学习校园生活，学生更加热爱自己的学校，珍惜校园时光，培养积极向上的生活态度。内容逻辑关系①词汇逻辑关系：

-重点词汇：classroom,library,canteen,assignment,club,subject,teacher,student,homework,exam

-逻辑关系：这些词汇围绕学校生活的不同场景和活动，形成了一个完整的校园生活词汇体系。

②句型逻辑关系：

-重点句型：一般现在时（Ihavethreeclassesaday.WehaveanEnglishclassat8o'clock.），一般将来时（Iwillgotothelibraryafterschool.Iwillfinishmyhomeworktomorrow.）

-逻辑关系：句型结构用于描述日常活动和计划，以及询问和回答关于学校生活的信息，是学生交流校园生活的基础。

③语法逻辑关系：

-重点语法：一般现在时和一般将来时的用法，以及它们在描述习惯和未来计划时的区别。

-逻辑关系：语法知识是词汇和句型运用的基础，学生需要理解并掌握这些语法规则，才能正确表达和交流。

④文化逻辑关系：

-重点文化元素：不同国家的学校文化和校园生活差异。

-逻辑关系：通过