26好的故事（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

26好的故事（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26好的故事（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版教材分析26好的故事（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版。本节课选自统编版六年级上册第二单元，以《好的故事》为题，旨在引导学生学习鲁迅先生的写作手法，体会作者对美好生活的向往与追求。课文内容丰富，语言优美，适合六年级学生阅读。教学将结合文本特点，引导学生通过朗读、品味、思考等方式，感受鲁迅先生的文学魅力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《好的故事》，学生能够提高对经典文学作品的鉴赏能力，增强对美好生活的向往，培养积极向上的价值观。同时，引导学生学习鲁迅先生的写作手法，提升学生的文学素养和创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在语文学习上已经具备了一定的文学鉴赏基础，能够理解简单的文言文，并对鲁迅先生的生平及作品有一定的了解。他们已掌握基本的阅读理解技巧，如抓关键词、概括段落大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品尤其是经典文学作品表现出较高的兴趣，他们渴望探索文学背后的故事和情感。学生的学习能力较强，能够通过阅读分析作品，但也存在一定的差异性。部分学生喜欢通过朗读来感受文学作品，而另一部分学生则更倾向于深入思考和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《好的故事》时，学生可能会遇到以下困难：一是对鲁迅先生作品的文学风格和表达方式不够熟悉，二是对课文中的某些词语和句子理解有难度，三是难以深入理解作品所蕴含的深层意义。此外，部分学生可能在课堂上参与讨论时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解鲁迅先生的写作背景和艺术特色，帮助学生把握课文的主旨。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对《好的故事》的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情景教学法：通过角色扮演等方式，让学生身临其境地感受课文中的故事情节，增强学生的情感体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，结合图片、音频等多媒体元素，丰富课堂视觉和听觉体验。

2.互动式教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。

3.板书设计：精心设计板书，突出重点，帮助学生梳理课文结构和理解难点。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇鲁迅先生的经典作品——《好的故事》。在开始之前，请同学们回忆一下，你们对鲁迅先生和他的作品有哪些了解？（学生自由发言）

（教师）很好，鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家，他的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格。今天，我们就来一起走进《好的故事》，感受鲁迅先生的文学魅力。

二、初读课文，整体感知

（教师）接下来，请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。朗读完毕后，请同学们谈谈对课文的第一印象。（学生自由朗读，教师巡视指导）

（教师）同学们，刚才大家都读完了课文，谁能分享一下你的感受？

（学生）我觉得这篇文章的题目很吸引人，让人想要知道故事的具体内容。

（教师）是的，题目《好的故事》就激发了我们的好奇心。接下来，我们一起走进故事，看看它到底讲述了怎样的故事。

三、细读课文，深入理解

（一）学习第一部分：故事背景

（教师）同学们，课文的第一部分介绍了故事发生的背景。请同学们找出文中关于背景的描述，并用自己的话概括一下。（学生阅读，找出相关内容）

（教师）很好，同学们找出了故事发生的背景。鲁迅先生在文中提到，这个故事发生在“二十多年前的一个深秋的夜晚”。那么，这个故事背景对整个故事有什么影响呢？

（学生）我觉得这个背景让故事显得更加神秘，让人想要知道接下来会发生什么。

（教师）没错，背景的设置对故事的发展起到了推动作用。

（二）学习第二部分：故事情节

（教师）现在，我们来分析一下故事的主要情节。请同学们找出故事中的人物和事件，并简单描述一下。（学生阅读，找出相关内容）

（教师）同学们，故事中的人物有“我”、“她”和“他们”。故事主要讲述了“我”在夜晚看到一位美丽的女子和她的家人，以及他们之间发生的感人故事。

（教师）那么，这个故事想要告诉我们什么呢？

（学生）我觉得这个故事告诉我们，要珍惜亲情，关爱他人。

（教师）很好，同学们对故事的主题有了自己的理解。接下来，我们进一步分析故事情节。

（三）学习第三部分：故事结尾

（教师）最后，我们来分析一下故事的结尾。请同学们找出结尾部分的关键句子，并谈谈你的感受。（学生阅读，找出相关内容）

（教师）同学们，结尾部分的关键句子是：“他们终于回到了自己的家。”这句话意味着什么？

（学生）这句话意味着故事中的女子和她的家人找到了属于自己的幸福。

（教师）没错，结尾的安排既让人感到欣慰，又引发我们对美好生活的向往。

四、总结全文，升华主题

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《好的故事》的背景、情节和结尾。这个故事想要告诉我们，要珍惜亲情，关爱他人，追求美好的生活。那么，在现实生活中，我们该如何做到这一点呢？

（学生）我觉得我们要关心身边的人，多帮助他们，传递正能量。

（教师）很好，同学们说得非常正确。在今后的学习和生活中，我们要时刻牢记这个故事的主题，努力成为一个有爱心、有责任感的人。

五、拓展延伸

（教师）同学们，今天我们学习了《好的故事》，感受到了鲁迅先生的文学魅力。课后，请大家思考以下几个问题：

1.你还知道哪些鲁迅先生的作品？你对他的作品有什么看法？

2.你认为这个故事对我们的生活有什么启示？

3.你打算如何将这个故事的主题融入到自己的生活中？

六、作业布置

1.请同学们课后阅读鲁迅先生的另一篇作品，并写一篇读后感。

2.收集有关亲情、友情的感人故事，准备在下次课堂上分享。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家能够把今天的学习成果带到生活中去，做一个有爱心、有责任感的人。下课！学生学习效果在学习《好的故事》这一课后，学生在多个方面取得了显著的学习效果：

1.**文学素养的提升**：学生通过阅读和分析鲁迅先生的《好的故事》，对现代文学有了更深入的了解，尤其是对鲁迅先生的文学风格和写作手法有了直观的感受。学生能够识别并欣赏作品中运用的比喻、象征等修辞手法，以及鲁迅先生独特的讽刺和批判风格。

2.**阅读理解能力的增强**：学生在课堂上的讨论和自主学习中，提高了对文本的解读能力。他们能够从不同角度分析故事情节，理解人物心理，把握文章的主题思想。

3.**情感体验的丰富**：通过学习《好的故事》，学生不仅理解了故事本身，还体会到了鲁迅先生对美好生活的向往和对社会现实的深刻批判。这种情感体验丰富了学生的内心世界，增强了他们的同理心和道德感。

4.**写作能力的提高**：学生在课堂上通过角色扮演、写作练习等活动，学会了如何运用文学作品中的技巧来提升自己的写作水平。他们能够尝试在写作中运用比喻、象征等手法，表达自己的思想和情感。

5.**批判性思维的发展**：在学习过程中，学生被鼓励提出问题、发表自己的见解，并参与讨论。这种互动式学习方式促进了学生批判性思维的发展，使他们能够从多角度思考问题，形成自己的观点。

6.**文化传承意识的增强**：通过学习鲁迅先生的作品，学生不仅了解了中国现代文学的发展，还认识到了文学作品在传承文化、反映时代精神方面的作用。这有助于学生形成对传统文化的尊重和保护意识。

7.**审美鉴赏能力的提升**：学生在欣赏《好的故事》的过程中，学会了如何鉴赏文学作品。他们能够从文学作品中感受到美的存在，提高了审美鉴赏能力。

8.**生活应用能力的培养**：学生将所学知识应用到实际生活中，如通过分析生活中的事件来理解社会现象，通过创作文学作品来表达个人情感，从而提高了生活应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平简介

-《好的故事》的写作背景

-故事的主要人物和情节

-作品的主题思想

②重点词句：

-“二十多年前的一个深秋的夜晚”

-“她”的美丽与哀愁

-“他们”的亲情与温暖

-“好的故事”的象征意义

③板书结构：

一、鲁迅先生简介

-生平

-作品风格

二、《好的故事》背景

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