2023八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains Section B 第5课时 （3a～3b）说课稿 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第5课时（3a～3b）说课稿（新版）人教新目标版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023八年级英语下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionB第5课时（3a～3b），主要围绕阅读理解展开，包括对文章内容的理解、细节把握以及词汇运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级学生已掌握的英语阅读理解技巧和词汇知识相关联，通过复习和巩固，提高学生的阅读能力和词汇运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解活动，学生将提升对英语文本的解读能力，增强跨文化意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时通过词汇学习和运用，提高语言运用能力和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是理解文章的主旨大意和细节信息。具体包括：

-理解文章中描述的“愚公移山”的故事情节。

-识别并理解文章中的关键句子和段落，如“hedecidedtomovethemountains”和“yearafteryear,heworkedhard”。

-掌握并运用与故事相关的词汇，如“mountain”、“move”、“decide”等。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生深入理解故事背后的寓意和培养学生的批判性思维能力。具体包括：

-理解故事中蕴含的哲学思想，如坚持不懈、团队合作等。

-分析故事中的比喻和象征手法，如“移山”象征克服困难。

-在阅读过程中，识别并解释文章中的复杂句子和长句，如“Withthehelpofhissonsandneighbors,heworkeddayandnight”。

-培养学生从不同角度分析故事，如从个人努力和社会支持的角度探讨故事的意义。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

-课程平台：人教新目标版英语教学平台。

-信息化资源：英语学习网站资源、在线词典、相关英语故事视频。

-教学手段：PPT课件、图片卡片、角色扮演道具、故事地图。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习“愚公移山”的故事背景和人物关系。

-设计预习问题：围绕“愚公移山”的故事，设计问题如“愚公为什么要移山？”和“这个故事告诉我们什么道理？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读“愚公移山”的故事，理解故事的基本情节和人物特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“愚公移山”的故事，引出坚持不懈的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解坚持不懈的意义，结合故事中的例子，如愚公的决心和毅力。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对“愚公移山”故事的理解，以及故事对他们的启示。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么愚公能成功？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解坚持不懈的意义。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体验坚持不懈的重要性。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“愚公移山”相关的写作作业，如写一篇短文，描述自己面对困难时的坚持不懈。

-提供拓展资源：提供与坚持不懈相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

-学生能够理解并运用与“愚公移山”故事相关的词汇，如“mountain”、“move”、“decide”等。

-学生能够理解并复述故事的基本情节，提高口语表达能力。

-学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的描述和讨论。

2.阅读理解能力增强

-学生能够通过阅读理解文章的主旨大意和细节信息，提高阅读速度和理解能力。

-学生能够识别并解释文章中的比喻和象征手法，如“移山”象征克服困难。

-学生能够分析故事中的复杂句子和长句，提高阅读理解能力。

3.思维品质培养

-学生能够从不同角度分析故事，如从个人努力和社会支持的角度探讨故事的意义。

-学生能够理解故事中蕴含的哲学思想，如坚持不懈、团队合作等。

-学生能够识别并解释故事中的寓意，提高批判性思维能力。

4.文化意识增强

-学生通过学习“愚公移山”的故事，了解了中国古代的哲学思想和民间传说。

-学生能够认识到不同文化背景下，人们对待困难和挑战的态度和价值观。

-学生能够通过比较中西方文化，拓宽自己的文化视野。

5.学习能力提高

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了自主学习能力和团队合作能力。

-学生能够运用多种学习策略，如预习、笔记、总结等，提高学习效率。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

6.情感态度价值观培养

-学生通过学习“愚公移山”的故事，树立了坚持不懈、勇往直前的精神。

-学生能够认识到团队合作的重要性，培养团队精神和集体荣誉感。

-学生能够从故事中汲取正能量，树立积极向上的人生态度。七、板书设计

①本文重点知识点：

-愚公移山的故事背景

-愚公及其家庭成员的行动

-众人对愚公移山的态度

-愚公移山的最终结果

②关键词汇：

-愚公（YuGong）

-山（mountain）

-移动（move）

-决定（decide）

-坚持（persist）

-非凡的（extraordinary）

-努力工作（workhard）

③关键句型：

-“Hedecidedtomovethemountains.”

-“Yearafteryear,heworkedhard.”

-“Thepeoplethoughtitwasimpossible.”

-“Themountainsweremovedatlast.”

④板书结构：

-标题：AnOldManTriedtoMovetheMountains

-故事概述：简要介绍故事的基本情节。

-人物分析：愚公及其家庭成员的描述。

-众人的反应：描述众人对愚公移山的看法。

-结果展示：愚公移山的最终成功。

-核心价值观：坚持不懈、团队合作、克服困难。八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《愚公移山》的故事，我觉得整体上学生们表现得挺不错，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重引导学生自主思考。比如，我让学生们预习故事，并设计了一些问题，让他们在阅读过程中思考。我看到他们提交的预习成果，发现大家都能围绕问题进行思考，这让我挺欣慰的。但是，我也注意到，有些学生对于一些较深层次的问题理解还不够，这可能是因为他们对故事背景和人物关系还不够熟悉。所以，我需要在今后的教学中，更加注重帮助学生构建知识体系，提高他们的综合理解能力。

其次，课堂上的互动环节，我尝试了小组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的参与感。我发现，通过这些活动，学生们不仅能够更好地理解故事内容，还能提高他们的口语表达能力和团队合作能力。不过，我也发现，在角色扮演时，有些学生显得有些紧张，可能是因为他们对故事人物的性格特点把握得不够准确。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生表演技巧的指导，帮助他们更好地投入角色。

在知识掌握方面，学生们对故事的基本情节和人物关系掌握得还不错，但在细节理解上还有待提高。比如，有些学生不能很好地理解“愚公移山”背后的寓意，这就需要我在讲解时更加深入浅出，结合实际生活例子，让学生们更好地理解故事的深层含义。

情感态度方面，通过这节课的学习，学生们对坚持不懈、团队合作等价值观有了更深刻的认识。他们在讨论中提到，愚公的故事告诉我们要有恒心，面对困难不放弃。这让我感到很欣慰，说明教学目标在一定程度上得到了实现。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解知识点时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位。今后，我需要更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，让学生在课堂上