2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇教学说课稿 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇教学说课稿新人教版选修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在通过讲解商鞅变法这一历史事件，让学生了解改革变法在秦国历史发展中的重要作用，感受秦国从弱变强的历史机遇。通过分析商鞅变法的具体措施和影响，培养学生对历史的分析能力和思辨能力，激发学生对历史学习的兴趣，为后续学习秦朝历史奠定基础。核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析商鞅变法的背景、过程和影响，使学生能够理解历史事件的发展脉络和因果关系。提升历史思辨能力，引导学生对商鞅变法的利弊进行辩证思考。增强历史价值观，使学生认识到改革变法对于国家发展的重要性，培养爱国主义情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在学习本课之前，已经对春秋战国时期的历史背景有所了解，包括诸侯争霸、兼并战争等历史事件。此外，学生可能对秦国的崛起和发展有一些基础的认识，但对于商鞅变法的具体内容和影响可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，尤其是在探讨重大历史事件和人物时。学生具备一定的历史分析能力，能够从历史材料中提取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事性的叙述来理解历史，而另一部分学生则更偏好通过逻辑分析来把握历史事件的本质。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本课时，可能遇到的困难包括对商鞅变法具体措施的理解、对秦国历史机遇的把握以及如何将历史事件与当代社会发展联系起来。此外，学生可能对历史人物的评价存在主观性，难以形成客观的历史认识。在教学过程中，需要引导学生克服这些困难，培养他们全面、客观的历史思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史资料库

-信息化资源：商鞅变法相关历史图片、视频资料、历史地图

-教学手段：PPT演示文稿、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对商鞅变法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦国是如何从一个边陲小国崛起为霸主的吗？”

展示一些关于秦国崛起的图片或视频片段，让学生初步感受商鞅变法的背景和影响。

简短介绍商鞅变法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.商鞅变法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商鞅变法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解商鞅变法的定义，包括其主要目的和实施背景。

详细介绍商鞅变法的具体措施，如废井田、实行郡县制、奖励军功等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.商鞅变法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商鞅变法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商鞅变法案例进行分析，如商鞅变法对秦国经济、军事和政治的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解商鞅变法的多样性和复杂性。

引导学生思考商鞅变法对秦国崛起的推动作用，以及它在中国古代改革史上的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商鞅变法相关的主题进行深入讨论，如商鞅变法的利弊、对后世的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商鞅变法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商鞅变法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商鞅变法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调商鞅变法在秦国历史发展中的重要作用，以及它对中国古代改革史的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于商鞅变法的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后进一步查阅相关资料，深化对商鞅变法的理解。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·商君列传》：通过阅读司马迁对商鞅生平和变法的记载，深入了解商鞅的个性和变法过程中的曲折。

-《战国策·秦策》：选取与秦国相关的策论，让学生感受战国时期各国之间的外交斗争和策略运用。

-《商鞅变法研究》：推荐学术性较强的书籍，帮助学生从历史学角度分析商鞅变法的背景、过程和影响。

-《秦国崛起与统一六国》：通过阅读此书，了解秦国从商鞅变法到统一六国的全过程，把握秦国历史发展的脉络。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行收集商鞅变法前后秦国经济、军事、文化等方面的变化资料，进行对比分析。

-探究商鞅变法对后世法律制度的影响，以及其在中国历史上的地位和作用。

-结合现代社会的改革实践，思考商鞅变法的理念和方法对当代改革有何启示。

-通过撰写小论文或制作历史卡片，将所学知识以更加生动和系统的方式呈现出来。

-参与学校或社区的历史知识竞赛，提升对商鞅变法及其他历史知识的掌握程度。

-鼓励学生参与历史剧表演或创作，通过艺术形式加深对商鞅变法的理解和记忆。

-邀请历史学家或相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识视野，激发他们对历史的兴趣。教学反思教学过程中，我对商鞅变法这一历史事件的教学进行了深入的反思。以下是我对本次教学的一些思考和体会：

首先，我发现学生对商鞅变法有一定的兴趣，但在具体细节和深层次的理解上还存在不足。例如，在讲解商鞅变法的背景时，学生们能够大致描述秦国当时的政治、经济状况，但对于商鞅变法实施的具体措施和影响，他们的认识相对模糊。这说明我在教学过程中需要更加注重引导学生深入挖掘历史事件，提高他们的历史思维能力。

其次，我注意到在教学过程中，我过多地依赖于传统的讲授法，学生参与度不高。为了改善这一情况，我在课堂中加入了一些小组讨论和角色扮演活动。通过这些互动环节，学生们能够更加积极地参与到课堂讨论中，发表自己的观点，这对我来说是一个积极的改变。

在教学过程中，我还发现了一些教学资源的使用效果不尽如人意。比如，我在课堂上展示了一些历史图片和视频资料，但学生们的反应并不热烈。我认为这是因为这些资料与学生的实际生活距离较远，缺乏共鸣。因此，在今后的教学中，我会尝试寻找与学生生活更加贴近的历史资料，以提高他们的学习兴趣。

此外，我意识到在课堂小结环节，我应该更加突出重点和难点。在本节课中，商鞅变法的利弊分析是一个难点，但我在总结时并没有给予足够的关注。今后，我会在课堂小结中针对这些难点进行更加深入的讲解，帮助学生更好地掌握知识。

在教学评价方面，我发现我过于注重学生的课堂表现，而忽略了他们对知识的实际掌握情况。在今后的教学中，我会更多地采用多元化的评价方式，如课后作业、小测验等，全面了解学生的学习效果。

最后，我反思了本次教学的整体效果。尽管我在课堂上进行了一些改进，但学生