《100 以内的加法和减法（二）-不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《100以内的加法和减法（二）——不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《100以内的加法和减法（二）——不退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版。本节课是二年级上册数学人教版教材中关于加减法计算的重要一课，旨在帮助学生掌握不退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。教学内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标本节课旨在培养学生数感、符号意识和逻辑推理能力。通过不退位减法的练习，学生能够理解数的组成和位置关系，发展运算能力；同时，通过操作和思考，学生能够运用符号进行数学表达，提升逻辑推理和解决问题的能力。学情分析二年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们已经具备了一定的数感和初步的加减法计算基础。在知识方面，学生对100以内的数有了一定的认识，能够进行简单的加法运算。然而，对于减法，尤其是不退位减法，部分学生可能还处于依赖具体物品或直观图示的阶段，对于抽象的减法算理理解不够深入。

在能力方面，学生的运算能力正在逐步提高，但计算速度和准确性仍有待加强。他们需要通过大量的练习来提高计算技能，尤其是在处理不退位减法时，如何正确地从高位开始借位是他们面临的一个挑战。

在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。他们在课堂上可能表现出活泼好动，需要教师通过多种教学方法和活动设计来维持他们的学习兴趣和参与度。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、计算马虎等问题，这些问题会影响他们对不退位减法的掌握。因此，本节课的教学设计需要考虑到如何培养学生的细心和耐心，以及如何通过游戏和互动提高他们的学习积极性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合具体实例，讲解不退位减法的计算步骤，帮助学生理解算理。

2.讨论法：组织学生小组讨论，通过合作学习，共同解决计算中的难题。

3.实验法：利用教具或实物，让学生动手操作，直观感受减法的计算过程。

教学手段：

1.多媒体辅助：运用PPT展示加减法算式，增强视觉效果，提高学生兴趣。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物操作：准备计数器、小棒等教具，让学生通过实际操作加深对减法的理解。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了100以内的加法，今天我们来学习一个新的内容——不退位减法。在开始学习之前，请大家拿出计算器，尝试用加法计算以下题目：23+15和45+26。准备好了吗？现在开始。

（学生）准备好了。

（教师）很好，现在请同学们分享你们的计算结果。

（学生）我计算了23+15，结果是38。

（教师）很好，还有其他同学的计算结果吗？

（学生）我计算了45+26，结果是71。

（教师）非常好，大家都能正确地使用加法进行计算。接下来，我们要学习的是如何用减法来解决这个问题。那么，23+15等于多少呢？如果我们用减法来计算，会得到什么结果呢？

（学生）23+15等于38，用减法计算应该是38减去15。

（教师）很好，那我们就来一起探究不退位减法的计算方法。

二、探究新知

1.引入算理

（教师）同学们，我们知道加法和减法是互为逆运算的。那么，如果我们知道23+15的结果是38，那么38减去15应该等于多少呢？

（学生）38减去15等于23。

（教师）很好，这就是不退位减法的算理。接下来，我们来看一个具体的例子。

2.举例讲解

（教师）请看这个例子：35-14。我们要计算的是35减去14，这是一个不退位减法的问题。首先，我们要从个位开始计算，个位上的数字是5和4，5减去4等于1，所以个位上的答案是1。接下来，我们看十位，十位上的数字是3和1，3减去1等于2，所以十位上的答案是2。综上所述，35-14的答案是21。

3.学生练习

（教师）现在请大家拿出练习本，完成以下练习题：

-27-15=

-48-23=

-62-19=

（学生）开始练习。

（教师）请大家注意，计算时要先从个位开始，如果不够减，就要从十位借1。

4.小组讨论

（教师）同学们，刚才我们通过练习题学习了不退位减法的计算方法。现在，请你们小组讨论一下，如何帮助其他同学更好地掌握这个方法。

（学生）我们可以在小组内互相讲解，或者用小卡片写下计算步骤，互相检查。

三、巩固练习

1.游戏互动

（教师）为了让大家更好地巩固不退位减法的计算方法，我们来玩一个“算术接力”的游戏。每个小组选出一个代表，依次进行计算，看哪个小组用的时间最短。

（学生）好的，我们准备好了。

（教师）现在开始，第一个题目是：42-19。

（学生）33。

（教师）下一个题目：56-27。

（学生）29。

（教师）继续，36-14。

（学生）22。

（教师）最后一个题目：51-18。

（学生）33。

（教师）非常好，我们完成了游戏。哪个小组用时最短呢？

（学生）我们小组用时最短。

（教师）恭喜你们，做得很好！

2.自主练习

（教师）现在请大家独立完成以下练习题，完成后可以互相检查：

-29-16=

-63-25=

-41-17=

（学生）开始练习。

（教师）请大家注意，计算时要仔细，确保每一步都正确。

3.检查与反馈

（教师）请大家停下手中的练习，现在我们来进行检查。请一位同学上来展示你的答案，我们一起看看是否正确。

（学生）展示答案。

（教师）很好，这个答案是正确的。还有其他同学想要展示的吗？

（学生）展示答案。

（教师）这个答案也是正确的。大家做得都很好！

四、总结与拓展

1.总结

（教师）同学们，今天我们学习了不退位减法的计算方法。通过练习，大家已经能够熟练地进行不退位减法的计算了。在日常生活中，我们会遇到很多需要使用减法的情况，比如购物找零、计算时间差等等。希望你们能够将今天学到的知识运用到实际生活中。

2.拓展

（教师）接下来，我们来进行一个小拓展。请同学们思考一下，如果遇到退位减法的问题，我们应该如何解决？

（学生）如果不够减，就要从高位借位。

（教师）很好，这就是退位减法的处理方法。希望大家在今后的学习中，能够不断探索，掌握更多的数学知识。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了不退位减法的计算方法，通过一系列的练习和游戏，大家已经能够熟练地运用这个方法进行计算了。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的数学能力。下课！学生学习效果学生学习效果

1.计算能力提升

学生在掌握了不退位减法的计算方法后，能够独立完成100以内的不退位减法计算题，计算速度和准确性都有所提高。他们在日常作业和测试中能够快速准确地完成相关题目，体现了计算能力的提升。

2.算理理解加深

学生通过具体实例和教师的讲解，理解了不退位减法的算理，知道在减法运算中，如果个位不够减，需要从十位借位。这种对算理的理解有助于学生在遇到类似问题时能够迅速作出正确的判断。

3.问题解决能力增强

学生在课堂上通过小组讨论和游戏互动，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们在面对生活中的减法问题时，能够主动运用不退位减法进行计算，增强了问题解决能力。

4.学习兴趣和参与度提高

5.学习习惯和态度改善

学生在教师的引导下，养成了认真听讲、仔细观察、独立思考的学习习惯。他们在面对困难时能够坚持不懈，不轻易放弃，学习态度更加端正。

6.团队合作能力培养

在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们在交流中分享自己的思路，倾听他人的意见，培养了良好的团队合作精神。

7.逻辑思维能力发展

8.自我反思能力提升

学生在完成练习和测试后，能够对自己的计算过程进行反思，找出错误的原因，并加以改正。这种自我反思的能力有助于他们在今后的学习中不断进步。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与生活相关的情境，让学生在实际情境中学习数学，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们感受到数学的价值。

2.多元化教学手段：我运用了多种教学手段，如实物操作、多媒体辅助、小组合作等，以适应不同学生的学习风格，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.部分学生理解不透彻：在讲解不退位减法时，我发现部分学生对算理的理解不够深入，需要通过更多的练习来巩固。

2.课堂管理需加强：在课堂讨论和游戏环节，部分学生容易分心，课堂纪律有时难以维持，需要更有效的管理策略。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于书面测试，缺乏对学生实际操作能力和合作能力的评价。

（三）改进措施

1.深化算理讲解：针对部分学生对算理理解不透彻的问题，我将增加课堂上的讲解时间，通过详细的解释和例题演示，帮助学生更好地理解不退位减法的原理。

2.强化课堂纪律：为了提高课堂纪律，我将实施更严格的课堂规则，同时通过设置小奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如观察记录、小组互评、项目式学习等，全面评估学生的数学能力和综合素质。

4.加强个别辅导：对于理解有困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

5.优化教学设计：在设计教学活动时，我将更加注重学生的参与度和互动性，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

6.跟踪学习效果：通过定期的小测验和课堂观察，我将跟踪学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①

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