2023三年级数学上册 四 两、三位数除以一位数练习七（1）说课稿 苏教版

2023三年级数学上册四两、三位数除以一位数练习七（1）说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为三年级数学上册四两、三位数除以一位数练习七（1），通过巩固学生已学知识，提高学生的计算能力和解决问题的能力。教学过程中，注重学生的主体地位，采用情境教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。核心素养目标1.培养学生数感，提高学生对四两、三位数除以一位数计算方法的掌握和应用能力。

2.培养学生符号意识，通过符号运算理解数学表达，提升数学表达和交流能力。

3.培养学生空间观念，通过图形和操作活动，发展学生的空间想象力和几何直观能力。

4.培养学生应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用数学知识解决生活中的简单问题。学情分析三年级学生在数学学习上正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识方面，学生对两位数、三位数的认识已经较为熟悉，但对于除法的理解和应用还处于初步阶段。在能力方面，学生的计算能力、问题解决能力和逻辑思维能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和自主学习能力需要进一步培养。

本节课的教学对象为三年级学生，他们普遍具有以下特点：

1.知识基础：学生已经掌握了两位数、三位数的组成和加减法运算，但对于除法的概念和计算方法还较为陌生。

2.计算能力：学生在进行两位数、三位数的除法运算时，可能会出现计算错误，如忘记进位、计算顺序混乱等问题。

3.问题解决能力：学生在解决与除法相关的问题时，往往缺乏策略，难以找到合适的解决方法。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、注意力不集中、书写不规范等问题，这些都会影响课程学习的成效。

5.对课程学习的影响：学生的知识基础、计算能力、问题解决能力和行为习惯将对课程学习产生直接影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解四两、三位数除以一位数的计算方法，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生小组讨论，通过交流分享，解决计算中的难点和疑问。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算步骤，直观演示除法运算过程。

2.实物操作：使用教具如计数器、方块等，让学生通过动手操作理解除法的意义。

3.网络资源：引入在线教学平台，提供相关练习和资源，拓展学生的学习空间。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是四两、三位数除以一位数的计算方法。在开始之前，请大家回顾一下我们之前学过的两位数和三位数的加减法运算，看看你们还记得哪些内容？

学生第二人称：老师，我记得两位数加两位数，我们先对齐数位，然后从低位加起，如果满十就向前一位进一。三位数加三位数也是这样，只不过要注意数位对齐。

2.老师角色：很好，看来大家对之前的知识掌握得不错。那么，今天我们要学习的除法运算，你们有没有什么疑问或者想了解的地方？

学生第二人称：老师，除法运算和加法、减法有什么不同呢？

3.老师角色：很好，提出问题是非常重要的。除法运算与加法、减法相比，它是一种分配和平均分配的过程。接下来，我们就通过一个例子来学习四两、三位数除以一位数的计算方法。

二、新课讲授

1.老师角色：同学们，我们先来看一个例子：24除以3等于多少？请大家思考一下，这个计算过程是怎样的？

学生第二人称：老师，24除以3，我们可以先看个位数，4除以3不够，所以我们要看十位数，24除以3等于8。

2.老师角色：很好，这个例子说明了在除法运算中，我们要从高位开始除，如果高位不够除，就要看下一位。接下来，我们再来看一个三位数除以一位数的例子。

3.老师角色：现在，请同学们拿出练习本，我们来一起完成以下练习题：

（1）计算：56除以4；

（2）计算：123除以5；

（3）计算：789除以3。

学生第二人称：老师，我完成了练习题，56除以4等于14，123除以5等于24余3，789除以3等于263。

4.老师角色：很好，大家都能正确地完成这些练习题。接下来，我们再来学习一下三位数除以一位数的计算方法。

5.老师角色：现在，请同学们拿出练习本，我们来一起完成以下练习题：

（1）计算：345除以6；

（2）计算：678除以4；

（3）计算：890除以5。

学生第二人称：老师，我完成了练习题，345除以6等于57余3，678除以4等于169，890除以5等于178。

三、巩固练习

1.老师角色：同学们，现在我们来做一些综合练习，看看你们能否灵活运用所学知识解决实际问题。

学生第二人称：老师，我完成了综合练习，第一题是：一个班级有45名学生，要平均分成3组，每组有多少人？答案是15人。

2.老师角色：很好，你能够将所学知识应用到实际问题中。接下来，我们再来做一些挑战性的练习。

四、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了四两、三位数除以一位数的计算方法。通过这节课的学习，你们掌握了哪些内容？

学生第二人称：老师，我学会了从高位开始除，如果高位不够除，就要看下一位。我还学会了如何解决实际问题。

2.老师角色：很好，你们都学得很棒。希望大家在课后能够继续练习，巩固所学知识。

五、布置作业

1.老师角色：同学们，今天的作业是：

（1）完成课本第X页的练习题；

（2）思考：如何用所学知识解决生活中的实际问题。

学生第二人称：老师，我明白了，我会认真完成作业，并且尝试用所学知识解决生活中的问题。

六、课堂反思

1.老师角色：同学们，今天的课就上到这里。在这节课中，我们学习了四两、三位数除以一位数的计算方法。通过这节课的学习，你们有哪些收获和感受？

学生第二人称：老师，我学会了除法运算，也明白了数学与生活的紧密联系。我觉得学习数学很有趣，也很有用。

2.老师角色：很好，你们都能从学习中找到乐趣，这是非常棒的。希望大家在今后的学习中，继续保持这种积极的态度，不断进步。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行四两、三位数除以一位数的计算，提高了计算速度和准确性。他们在完成课堂练习和课后作业时，能够迅速准确地得出答案，减少了计算错误。

2.理解能力增强：学生在学习过程中，通过实例分析和练习，对除法的概念和计算方法有了更深入的理解。他们能够理解除法在生活中的应用，如分配、平均分配等问题。

3.问题解决能力提高：学生在解决实际问题方面，能够运用所学知识进行分析和计算。例如，在解决“一个班级有45名学生，要平均分成3组，每组有多少人？”这样的问题时，学生能够迅速找到解决方法，得出正确答案。

4.逻辑思维能力发展：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们在解决除法问题时，需要根据数位进行计算，培养了学生的逻辑推理能力。

5.学习兴趣激发：在教学过程中，教师采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，主动提问，提高了学习的积极性。

6.自主学习能力提升：学生在课后能够主动完成作业，复习巩固所学知识。他们能够根据自身情况，调整学习策略，提高学习效率。

7.团队合作能力培养：在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题。这种团队合作能力的培养，有助于他们在今后的学习和生活中更好地与他人相处。

8.习惯养成：学生在课堂上认真听讲、积极参与，养成了良好的学习习惯。他们在书写、计算等方面逐渐规范，提高了学习效果。

9.信心增强：通过本节课的学习，学生能够感受到自己的进步，增强了学习信心。他们在面对困难时，能够更加坚定地克服，勇往直前。

10.生活应用能力提高：学生在学习过程中，将数学知识与生活实际相结合，提高了生活应用能力。他们能够运用所学知识解决生活中的简单问题，如购物、烹饪等。板书设计①计算法则：

-从高位开始除

-如果高位不够除，看下一位

-计算过程中，注意进位和余数

②关键词句：

-四两、三位数

-一位数

-除法

-商

-余数

-计算步骤

③板书内容结构：

①四两、三位数除以一位数

-计算法则

①从高位开始除

②如果高