5《搭石》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5《搭石》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《搭石》第二课时，选自2024-2025学年统编版语文五年级上册。本节课主要围绕课文中的“搭石”文化展开，引导学生深入理解课文中的人文精神和劳动智慧，培养学生的阅读理解和表达交流能力。教学过程中，将紧密结合课文内容，注重培养学生的语言运用能力和审美情趣。核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养学生对自然和人文环境的感知能力，通过对“搭石”文化的理解，增强学生对传统文化和民族精神的认同感。

2.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过文本细读，发现文本中的深层含义，提高学生的批判性思维和创造性思维能力。

3.增强学生的语言表达能力，通过讨论和写作练习，提高学生的语言组织能力和书面表达能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生感受课文中的美，提升学生的审美鉴赏能力和人文素养。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《搭石》中“搭石”文化的内涵，包括其历史背景、社会意义和人文精神。

-通过课文学习，掌握“搭石”这一传统习俗的细节描述，如石头的选用、搭石的过程、人们的行为举止等。

-培养学生对课文中所蕴含的劳动智慧和生活哲学的感悟。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解课文中的深层含义，如“搭石”背后的社会文化和人文精神，需要引导学生深入思考。

-将课文中的抽象概念转化为具体形象，如“搭石”的过程和意义，需要通过情境创设和角色扮演等方式来辅助理解。

-培养学生的批判性思维，对课文中的传统习俗进行现代解读，需要引导学生进行思辨性讨论。

-提升学生的语言表达能力，特别是在写作练习中，如何将课文中的情感和思想用自己的语言表达出来，是教学中的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（石头模型、搭石工具）、录音设备（用于播放相关音频资料）。

-课程平台：学校内部网络教学平台、班级微信群或QQ群，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：课文原文电子版、与“搭石”文化相关的图片和视频资料、相关历史背景的文本资料。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、写作练习、朗读指导、板书设计。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，上一节课我们一起学习了《搭石》，大家对“搭石”这个传统习俗有什么样的印象呢？

（2）生：分享对“搭石”的认识和感受。

（3）师：今天，我们将继续深入学习这篇课文，探索“搭石”背后的文化内涵和人文精神。

二、检查复习，巩固旧知

（1）师：请大家回忆一下，上节课我们学习了哪些内容？

（2）生：回顾课文的主要内容，如“搭石”的用途、搭石的过程等。

（3）师：请同学们用自己的话描述一下课文中的“搭石”是什么样的？

（4）生：分享对课文中的“搭石”的描述。

三、新课导入，探究课文主旨

（1）师：今天我们要学习的课文是《搭石》的第二课时，请大家打开书本，找到课文开头。

（2）师：请同学们阅读课文第一段，思考作者在文中表达了怎样的情感？

（3）生：阅读课文，分享对课文第一段的感受和思考。

（4）师：这段文字主要描绘了什么场景？请同学们用自己的语言描述一下。

（5）生：描述课文第一段中的场景。

（6）师：这段文字中，作者使用了哪些修辞手法来表现“搭石”的美丽和神奇？

（7）生：分析课文第一段中的修辞手法。

四、深入理解，品味课文

（1）师：接下来，请同学们阅读课文第二段，思考这段文字表达了怎样的情感？

（2）生：阅读课文第二段，分享对这段文字的感受和思考。

（3）师：这段文字中，作者描述了哪些关于“搭石”的细节？请同学们用自己的话概括一下。

（4）生：概括课文第二段中关于“搭石”的细节。

（5）师：这些细节反映了“搭石”文化怎样的特点？

（6）生：分析“搭石”文化的特点。

（7）师：这段文字中，作者使用了哪些修辞手法来表现“搭石”的特点？

（8）生：分析课文第二段中的修辞手法。

五、合作探究，拓展延伸

（1）师：请大家以小组为单位，讨论以下问题：

-“搭石”这一传统习俗在现代社会是否还存在？

-如果还存在，它在现代社会有什么样的意义？

-如果不存在，你认为我们应该如何传承和弘扬这种传统文化？

（2）生：小组讨论，分享讨论成果。

（3）师：请各小组代表分享讨论成果，其他同学补充。

（4）师：结合讨论成果，谈谈你对“搭石”文化的理解和感悟。

六、总结全文，提炼主旨

（1）师：通过今天的学习，我们对《搭石》这篇课文有了更深入的理解，那么，这篇课文的主旨是什么呢？

（2）生：分享对课文主旨的理解。

（3）师：这篇课文主要表达了作者对“搭石”这一传统习俗的赞美之情，以及对中华民族传统文化的热爱和传承的呼唤。

（4）师：请大家用自己的话概括一下这篇课文的主旨。

七、课堂小结，布置作业

（1）师：今天我们学习了《搭石》的第二课时，希望大家通过这节课的学习，能够对“搭石”文化有更深入的理解，对中华民族传统文化有更多的认识和感悟。

（2）师：布置作业：

-阅读课文第三、四段，思考作者在文中表达了怎样的情感？

-结合自己的实际情况，写一篇关于“搭石”文化的作文，题目自拟。

（3）师：下节课我们将继续学习这篇课文，希望大家提前做好准备。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-与“搭石”相关的历史背景资料：介绍“搭石”习俗的起源、发展历程以及在不同地区的表现形式。

-“搭石”文化的象征意义：探讨“搭石”在传统文化中的象征意义，如团结协作、互帮互助等。

-有关传统民俗的图片和视频：收集展示各地“搭石”习俗的图片和视频资料，增强学生的直观感受。

-与“搭石”相关的文学作品：推荐与“搭石”相关的文学作品，如诗歌、散文等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地或网络上的“搭石”文化展览，让学生直观感受“搭石”的历史和文化内涵。

-鼓励学生收集与“搭石”相关的民间故事和传说，通过讲故事的方式传承和弘扬这一传统文化。

-开展“搭石”主题的写作活动，让学生发挥想象力，创作与“搭石”相关的诗歌、散文等文学作品。

-组织学生参与“搭石”习俗的实践活动，如制作石头、搭建简易的“搭石”等，让学生亲身体验传统文化的魅力。

-通过小组合作，让学生调查了解家乡或其他地区的“搭石”习俗，撰写调查报告，并在班级内进行交流分享。

-结合课文内容，组织学生开展“传统文化与现代生活”的主题讨论，引导学生思考如何将传统文化融入现代生活。

-邀请当地民俗专家或学者来校进行讲座，为学生提供更深入的了解和认识。

-利用网络资源，推荐学生观看与“搭石”相关的纪录片或专题节目，拓宽学生的知识面。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“搭石”习俗的历史背景和发展过程。

-“搭石”在传统文化中的象征意义和社会功能。

-“搭石”所体现的劳动智慧和生活哲学。

②本文重点词句：

-“搭石”：“一种用石头搭建的小路，连接两岸，方便人们行走。”

-“劳动智慧”：指在长期生产实践中积累的智慧和技能。

-“生活哲学”：指人们对生活本质和意义的认识和理解。

③内容逻辑关系阐述：

①首先，文章通过介绍“搭石”的历史背景，引出“搭石”这一传统文化现象。

②接着，文章详细描述了“搭石”的具体形式和制作过程，展现了“搭石”的实用性。

③然后，文章深入分析了“搭石”在传统文化中的象征意义，如团结协作、互帮互助等。

④最后，文章通过“搭石”这一现象，探讨了其所体现的劳动智慧和生活哲学，引发读者对传统文化的思考。教学反思与改进各位同事，今天我想和大家分享一下我对《搭石》这节课的教学反思和改进措施。教学是一个不断学习和成长的过程，每次课后我都会认真思考，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

1.学生参与度

我发现，在讨论“搭石”文化的象征意义时，有些学生参与度不高，可能是对这一话题不够感兴趣或者理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前布置一些与“搭石”相关的预习任务，比如让学生收集家乡的民间故事，或者观察身边的类似现象，这样他们就能带着自己的经验和见解来上课，讨论起来会更加积极。

2.教学方法

在讲解“搭石”的制作过程时，我主要采用了讲解和展示图片的方式。虽然这种方式让学生对“搭石”有了直观的认识，但我感觉还可以更加生动有趣。比如，我可以尝试让学生自己动手制作简易的“搭石”，或者通过角色扮演来模拟搭石的过程，这样既能增强学生的动手能力，也能提高他们的学习兴趣。

3.课堂互动

在课堂互动环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是因为害怕说错或者担心被同学嘲笑。为了营造一个更加轻松、包容的课堂氛围，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，不管是对是错，都要给予肯定和鼓励。同时，我会注意引导学生们尊重不同的意见，学会倾听和交流。

4.评价方式

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