Unit 4 At the farm Part C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册

Unit4AtthefarmPartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4AtthefarmPartCStorytime

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并复述故事内容，包括故事的主要情节和角色。

2.学生能够运用所学词汇和句型描述农场活动。

难点：

1.学生对复杂故事情节的理解和记忆。

2.学生在复述故事时能够正确运用过去时态。

解决办法：

1.通过图片和视频辅助，帮助学生理解故事背景和情节。

2.设计互动环节，如角色扮演，让学生在情境中练习使用过去时态。

3.分步骤讲解故事，先概述大意，再逐步细化细节，帮助学生记忆。

4.提供故事复述模板，引导学生逐步提高复述的完整性和准确性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述，激发学生的兴趣，同时讲解故事背景和关键信息。

2.讨论法：引导学生分组讨论故事中的角色和情节，提高学生的参与度和理解深度。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，增强语言实践，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示农场场景，帮助学生更好地理解故事内容。

2.互动软件：使用互动英语学习软件，让学生在游戏中学习，提高学习效率。

3.教学卡片：制作农场相关词汇卡片，帮助学生记忆和运用新词汇。五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.教师展示农场主题图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepictures?Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”

2.学生回答后，教师简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabout'Atthefarm'andenjoyastoryaboutfarmlife.”

3.通过播放一段农场生活片段的动画或视频，激发学生的兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师用PPT展示故事标题“Tom’sDayattheFarm”，并介绍故事的主人公Tom。

2.教师逐页展示故事图片，同时讲述故事内容，注意使用过去时态。

3.教师提问：“WhatdidTomdoatthefarm?Canyoutellmewhathappenedinthestory?”

4.学生回答后，教师总结并强调关键信息。

**巩固练习（10分钟）**

1.教师分发故事复述卡片，引导学生根据卡片内容复述故事。

2.学生分组练习，教师巡回指导。

3.各组派代表复述故事，教师给予反馈和评价。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提出问题：“Whatisyourfavoritepartofthestory?Why?”

2.学生自由发言，教师鼓励不同观点的讨论。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师展示农场活动图片，让学生用英语描述图片内容。

2.学生举手回答，教师纠正发音和语法错误。

3.教师提问：“IfyouwereTom,whatwouldyoudoatthefarm?”

4.学生自由表达自己的想法，教师引导讨论。

**创新教学环节（5分钟）**

1.教师组织学生进行农场角色扮演游戏，让学生分别扮演故事中的角色。

2.学生在游戏中练习使用英语对话，教师观察并给予指导。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的使用。

2.布置作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己理想农场的短文。

**用时：45分钟**六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-农场动物图片集：收集各种农场动物的图片，包括牛、羊、鸡、猪等，以及它们的幼崽，用于教学和课堂活动。

-农场劳动场景视频：选取一些真实的农场劳动场景视频，如耕作、播种、收割等，帮助学生了解农场工作。

-农作物生长周期图解：展示不同农作物的生长周期，包括播种、生长、收获等阶段，帮助学生理解农业生产过程。

-农场英语词汇表：整理与农场相关的英语词汇，如“field”、“fence”、“tractor”等，便于学生学习和记忆。

2.拓展建议：

-农场动物主题阅读：推荐一些关于农场动物的英语绘本或故事书，如《Charlotte'sWeb》或《TheTaleofPeterRabbit》，让学生在阅读中学习英语。

-农场劳动体验：组织学生参观当地农场，亲身体验农场劳动，如帮忙喂动物、学习种植蔬菜等，增强学生的实践能力。

-农作物种植活动：在校园内或家中阳台开展小规模的农作物种植活动，让学生观察作物的生长过程，并学习相关的英语词汇。

-农场主题英语角：利用课后时间组织英语角活动，让学生用英语讨论农场相关的话题，提高学生的口语表达能力。

-农场英语歌曲学习：推荐一些与农场相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-农场英语游戏设计：设计一些与农场主题相关的英语游戏，如“农场词汇接龙”或“农场动物分类”，在游戏中巩固所学知识。

-农场英语写作练习：鼓励学生写一篇关于自己理想农场的英语短文，通过写作练习提高学生的英语写作能力。

-农场英语调查报告：引导学生调查家乡或社区内的农场，收集相关信息，并撰写英语调查报告，培养学生的研究能力和英语表达能力。七、教学反思与总结

今天的课结束了，我想对自己这节课的教学过程进行一下反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还不错。通过导入环节的图片展示和视频播放，学生的兴趣很快就被激发起来了。他们对于农场生活的好奇心和求知欲得到了满足，这对于他们学习英语故事是非常有帮助的。

在讲授新课的过程中，我尽量使用了生动有趣的语言和图片，让学生能够更容易地理解故事内容。我发现，当故事中的角色和情节与学生的生活经验相联系时，他们的参与度会更高。例如，在讲述Tom帮助农场主收割麦子时，有些学生就分享了他们帮助家里收割粮食的经历。

在巩固练习环节，我设计了复述故事的活动，这让学生有机会运用所学词汇和句型。虽然有些学生的复述不够完整，但我看到了他们的进步和努力。这让我意识到，对于英语基础较弱的学生，我们需要更多的耐心和指导。

在课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，鼓励学生发散思维。他们的一些回答让我感到惊喜，也让我意识到他们在课堂上能够积极地思考和表达。

当然，在教学过程中也遇到了一些问题。比如，有些学生在回答问题时不够自信，这可能是由于他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重学生的口语练习，创造更多的机会让他们开口说英语。

另外，我发现有些学生对于过去时态的理解还不够深入。在接下来的教学中，我会更加注重过去时态的练习和应用，通过更多的实例和练习来帮助他们巩固这一语法点。

为了今后的教学，我提出以下改进措施和建议：

-加强口语练习，特别是对于英语基础较弱的学生，要多给予鼓励和指导。

-在课堂上更多地使用实物和图片，以直观的方式帮助学生理解新知识。

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

我相信，通过不断地努力和反思，我能够更好地帮助学生在英语学习的道路上取得进步。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-农场相关词汇：field,farm,animal,farmworker,farmmachinery,crop,harvest,etc.

-农场活动描述：sow,plant,cultivate,harvest,feed,milk,etc.

-过去时态：usedto,would,pastsimpletense.

②重点词汇：

-Field（农场，田野）

-Farm（农场）

-Animal（动物）

-Farmworker（农场工人）

-Farmmachinery（农场机械）

-Crop（作物）

-Harvest（收割）

-Sow（播种）

-Plant（种植）

-Cultivate（耕作）

-Harvest（收获）

-Feed（喂养）

-Milk（挤