Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？”为主题，结合六年级上册英语教材，通过创设情境，引导学生运用所学知识进行交际。通过任务型教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。设计环节包括导入、新课呈现、巩固练习、总结拓展等，注重学生听说读写能力的全面发展。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1.语言能力：通过听说读写活动，提高学生运用英语进行交流的能力；2.文化意识：引导学生了解中外文化差异，增进对中华文化的认同；3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；4.思维品质：通过问题解决和思维训练，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的日常对话，掌握一定的词汇和语法知识。他们已经接触过英语信件写作的基本格式，对于如何表达请求、邀请等有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是在与外国朋友交流的情境下，他们更愿意参与英语活动。学生们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习任务。学习风格上，他们偏好于互动式学习，通过小组讨论和角色扮演来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在表达自己的观点时遇到困难，尤其是当涉及到个人兴趣和喜好时。此外，学生在书写英语信件时可能会遇到语法和拼写上的挑战。部分学生可能对中外文化差异的理解不够深入，影响他们对信件内容的理解和表达。因此，教学中需要注重培养他们的思维能力和跨文化交际意识。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计“寻找笔友”的任务，引导学生运用所学知识进行实际交际。

2.开展角色扮演活动，让学生扮演写信人，模拟真实情境，提高学生的口语表达能力和跨文化交际意识。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示中外文化差异，帮助学生更好地理解信件内容。

4.设计小组讨论环节，让学生分享自己的兴趣和喜好，促进合作学习，增强语言运用能力。教学过程设计**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：播放一段关于中外友谊的短视频，展示不同文化背景下的人们如何通过交流成为朋友。

2.**提问**：观看视频后，提问学生：“你们认为友谊的重要性和如何通过交流建立友谊？”

3.**目标**：激发学生对友谊和交流的兴趣，为学习新内容做铺垫。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：展示英语信件的样本，讲解信件的格式和基本构成。

2.**讲解**：介绍如何用英语表达请求、邀请等，强调礼貌用语和清晰表达的重要性。

3.**目标**：使学生掌握英语信件的基本结构和常用表达。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动**：学生分成小组，根据所学知识，编写一封英语信件。

2.**讨论**：小组内互相检查信件，纠正语法错误和拼写错误。

3.**展示**：每组选派代表展示自己的信件，全班进行点评和反馈。

4.**目标**：通过实际操作，巩固学生对英语信件写作的掌握。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：针对信件写作中的难点，如语法结构和表达方式，进行提问。

2.**回答**：学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.**目标**：检验学生对新知识的理解和应用能力。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**活动**：教师提问：“如果你收到一封来自外国朋友的信，你会怎么做？”

2.**讨论**：学生分组讨论，分享自己的想法和计划。

3.**展示**：每组选派代表分享讨论结果，全班进行交流和讨论。

4.**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**六、总结拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课所学内容，强调英语信件写作的重要性。

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生写一封英语信件，向外国朋友介绍自己的学校和家乡。

3.**目标**：巩固所学知识，拓展学生的语言运用能力。

**七、板书设计**

1.英语信件格式

2.常用表达

3.写作步骤

**八、教学反思**

本节课通过创设情境、小组合作和课堂互动等方式，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语写作能力。在教学过程中，教师应注重培养学生的跨文化交际意识和解决问题的能力，使学生在实际应用中更好地运用所学知识。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-中外节日对比：通过对比中外节日的庆祝方式、传统习俗等，帮助学生了解不同文化的庆祝活动，丰富他们的文化视野。

-英语国家风俗习惯：介绍英语国家的日常礼仪、饮食习惯等，让学生在写作时能够更加真实地反映外国朋友的生活。

-英语国家地理知识：提供英语国家的地理位置、气候特点、历史背景等资料，帮助学生了解外国朋友的生活环境。

2.**拓展建议**：

-**课后阅读**：推荐学生阅读有关中外文化交流的书籍，如《文化交流与传播》等，以增加文化知识储备。

-**写作实践**：鼓励学生在课后继续练习写作英语信件，可以选择不同的主题，如介绍自己的兴趣爱好、学校生活等，以提高写作技能。

-**在线资源**：利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习地道的英语表达和语法知识。

-**小组合作**：组织学生进行小组合作，共同完成一个关于中外文化对比的项目，如制作文化展板、编写文化手册等，通过实践活动加深对文化的理解。

-**实地考察**：如果条件允许，可以组织学生参观当地的文化展览或外国文化中心，亲身体验不同文化的魅力。

-**角色扮演**：设计一些角色扮演活动，让学生扮演不同文化背景的人物，进行对话练习，提高跨文化交际能力。

-**视频学习**：推荐一些关于文化差异的纪录片或教育视频，如《文化冲击》、《文化差异与适应》等，通过观看视频，让学生直观地了解不同文化的特点。

-**写作技巧**：提供一些写作技巧的指导，如如何写开头、如何组织段落、如何结尾等，帮助学生提高写作质量。

-**语言游戏**：设计一些英语语言游戏，如拼字游戏、词汇接龙等，在游戏中提高学生的英语词汇量和语法知识。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺成功的。孩子们在课堂上表现得非常积极，参与度很高，这让我感到很欣慰。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于友谊和交流的话题很感兴趣，这为接下来的学习奠定了良好的基础。但是，我也注意到，有些学生对于视频中的内容理解得不够深入，我在提问时，需要更加细致地引导他们，帮助他们更好地理解视频内容。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言讲解英语信件的格式和常用表达。我发现，学生们对于这些内容掌握得还不错，但是在实际应用时，他们还是会出现一些语法错误和表达不准确的问题。这可能是因为他们对语法规则的理解还不够深入，或者是对英语表达习惯不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重语法和表达的练习。

在巩固练习环节，我设计了小组合作编写信件的活动。这个环节学生们表现得非常活跃，他们互相帮助，共同完成任务。但是，我也发现，有些小组在讨论时，过于依赖组长，其他成员参与度不高。这说明我在分组时，可能没有考虑到学生的个体差异，导致分组不够均衡。今后，我需要在分组时更加细致地考虑每个学生的特点。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，鼓励学生积极思考。但是，我发现有些学生回答问题时，缺乏条理性和逻辑性。这可能是因为他们在平时缺乏思考和表达的机会。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生进行思考和表达，提高他们的思维能力和语言表达能力。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但个别学生还是会出现注意力不集中的情况。这可能是因为课堂内容对他们来说有些枯燥，或者是因为他们对课堂活动不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些互动性强的活动，以吸引学生的注意力。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在今后的教学中，我会更加注重基础知识的巩固，尤其是语法和词汇的学习。

-我会设计更多互动性强的课堂活动，以提高学生的参与度和兴趣。

-我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在课堂上集中注意力。

-我会鼓励学生进行思考和表达，提高他们的思维能力和语言表达能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的英语综合运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英语信件的格式和构成

-常用礼貌用语和表达方式

-请求、邀请等实用表达

②本文重点词汇：

-penfriend

-introduce

-like

-hobbies

-school

-exchange

-communicate

-language

③本文重点句子：

-CanyoubemyChinesepenfriend?

-Iwouldliketointroducemyselftoyou.

-Ihavemanyhobbies,such