Module 6 Unit 1 Whats this（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module6Unit1What’sthis（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Module6Unit1What’sthis”为主题，旨在通过生动有趣的情境，引导学生学会用英语询问物品名称，并能够用正确的发音和语调进行交流。通过本节课的学习，学生将掌握基本的询问和回答方式，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际情境运用英语进行交流，提升跨文化交际意识，同时通过互动游戏和角色扮演，增强合作精神和实践能力，为未来的英语学习打下坚实基础。学情分析一年级学生对英语学习充满好奇和兴趣，但由于英语是他们接触的第一门外语，因此在发音、词汇积累和语言运用能力方面还处于初步阶段。本年级学生在知识层面上对基本的英语字母和简单单词有一定了解，但词汇量有限，且在实际语境中的应用能力较弱。在能力方面，学生的口语表达能力和听力理解能力需要进一步提升，特别是对于疑问词“what”的运用和听懂并回答"What'sthis?"的能力。

从素质角度看，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要教师设计有趣的活动来吸引他们的注意力。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力还有待提高，需要在教学过程中逐步培养。

行为习惯方面，一年级学生在课堂上可能存在坐姿不端正、容易分心等问题，这对课堂纪律和教学效果有一定影响。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的学习纪律和良好的课堂行为。

综合以上分析，针对一年级学生的特点，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，通过游戏、歌曲和情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，同时结合具体情境，帮助学生逐步提高英语听说能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动教学：通过提问、回答、游戏等形式，激发学生的参与热情，让学生在互动中学习。

2.情境教学：创设真实的语言环境，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际情境中运用英语。

3.任务型教学：设计具体的学习任务，如找物品、猜谜语等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、动画，直观展示教学内容，提高学生的视觉兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如单词卡片、听力游戏等，增强学习趣味性。

3.教学资源：结合教材内容，选用相关的音频、视频资源，丰富课堂内容，提高学习效果。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：教师展示一系列有趣的图片，如水果、动物、日常用品等，引导学生观察并说出图片中的物品名称。

2.提出问题：教师提问：“What’sthis?”，鼓励学生用英语回答。

3.游戏互动：组织“猜物品”游戏，教师展示图片，学生轮流用英语描述图片中的物品，其他学生猜测。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.教学目标：让学生学会询问物品名称，并能用正确的发音和语调进行交流。

2.教学重点：掌握疑问词"What’sthis?"的用法，以及相应的回答方式。

3.教学步骤：

-教师展示图片，引导学生说出物品名称。

-教师示范并讲解"What’sthis?"的发音和用法。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师展示不同情境下的对话示例，如商店购物、朋友之间等。

-学生分组练习，教师巡回指导。

**巩固练习（用时10分钟）**

1.课堂练习：教师提供一系列图片，学生用"What’sthis?"进行提问，其他学生回答。

2.小组活动：学生分组，每组选择一个主题，如“我的房间”、“我的学校”等，用"What’sthis?"进行对话练习。

3.游戏环节：进行“找物品”游戏，学生根据教师描述的物品名称，在教室中寻找相应的物品。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师提问：“What’sthis?”，随机选择学生回答。

2.教师提问：“Howdoyousay‘What’sthis?’inEnglish?”，检查学生对句型的掌握。

3.教师提问：“Canyouuse‘What’sthis?’toaskaboutsomething?”，引导学生思考句型的实际应用。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.教师提问：“What’syourfavoritething?”，鼓励学生用"What’sthis?"进行回答。

2.教师邀请学生上台展示自己的物品，并用英语介绍。

3.教师组织“猜猜看”游戏，学生展示物品，其他学生用"What’sthis?"进行提问。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调"What’sthis?"的用法。

2.教师提出拓展任务：学生回家后，用"What’sthis?"询问家人或朋友，并记录对话内容。

3.教师布置作业：学生制作一张“我的物品”卡片，用英语标注物品名称。

**用时总计：45分钟**知识点梳理在“Module6Unit1What’sthis”这一单元中，学生将学习以下知识点：

1.疑问词"What’sthis?"的用法

-疑问词"What’sthis?"用于询问物品的名称。

-该句型通常用于询问者不知道物品名称时，需要他人告知。

2.常用回答句型

-"It’sa…"用于回答物品的名称。

-"It’sabook."（它是一本书。）

-"It’sapen."（它是一支笔。）

-"It’sacat."（它是一只猫。）

3.询问物品名称的常用句型

-"What’sthis?"（这是什么？）

-"What’sthat?"（那是什么？）

-"Whatisthis?"（这是什么？）

4.日常物品的英语表达

-Book（书）

-Pen（笔）

-Cat（猫）

-Dog（狗）

-Apple（苹果）

-Banana（香蕉）

-Car（汽车）

-Bus（公共汽车）

-Phone（电话）

5.图片与物品的对应关系

-学生需要学会将图片与对应的物品名称联系起来。

6.听力理解

-学生需要能够听懂教师或其他学生的"What’sthis?"提问，并能给出正确的回答。

7.口语表达

-学生能够用"What’sthis?"进行询问，并能用"It’sa…"进行回答。

8.角色扮演

-学生能够参与角色扮演活动，模拟真实情境中的对话。

9.词汇扩展

-学生在学习本单元内容的基础上，可以进一步学习与物品相关的词汇，如：hat（帽子）、table（桌子）、chair（椅子）等。

10.文化知识

-通过学习本单元，学生可以了解不同国家和地区的日常用品，拓宽视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟购物、朋友聚会等，让学生在具体的场景中运用所学英语，提高他们的实际应用能力。

2.游戏化教学：为了增加课堂的趣味性，我设计了一系列与教学内容相关的游戏，如“猜物品”、“找不同”等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂互动环节，部分学生积极性较高，而部分学生较为沉默，这可能是因为他们对英语学习的自信心不足。

2.课堂时间分配：在讲解新知识时，我发现时间分配不够合理，部分内容讲解过快，导致学生消化吸收不够。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：针对学生参与度不均衡的问题，我将设计更多层次的活动，如小组讨论、合作学习等，让每个学生都有机会参与进来。同时，我会鼓励学生表达自己的看法，提高他们的自信心。

2.优化课堂时间分配：在讲解新知识时，我会更加注重学生的接受程度，适当放慢速度，确保学生能够跟得上进度。同时，我会根据学生的学习情况，适时调整教学内容和难度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试引入多元化的评价手段，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以便更准确地了解学生的学习状态和进步。此外，我还将鼓励学生参与课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，以提升他们的英语综合运用能力。板书设计①知识点

-What’sthis?（这是什么？）

-It’sa…（它是一…）

-常用物品名称（book,pen,cat,dog,apple,banana,car,bus,phone）

②词汇

-What’sthis?

-It’sa…

-book,pen,cat,