2024年四年级英语下册 Unit 5 Seasons第3课时说课稿 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit5Seasons第3课时说课稿译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为2024年四年级英语下册Unit5Seasons第3课时，主要内容包括学习季节的英语表达，如spring,summer,autumn,winter，以及相关季节活动的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有知识相联系，学生在前几节课已学习了季节的基本概念，本节课将在此基础上，进一步拓展学生对于季节活动的英语表达。教学内容与课本紧密相关，有助于学生巩固和深化对季节知识的理解和运用。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过实际情境中的季节活动描述，让学生能够灵活运用所学词汇和句型；2.培养学生的文化意识，让学生了解不同季节的文化习俗，增强跨文化交际的能力；3.增强学生的思维品质，通过比较和对比不同季节的特点，培养学生分析和判断的能力；4.增强学生的审美情趣，通过季节变化的描绘，激发学生对自然美景的欣赏和热爱。三、重点难点及解决办法1.重点：

重点在于让学生掌握季节的英语表达，并能运用这些词汇描述季节活动。具体包括：

-理解并正确使用季节词汇：spring,summer,autumn,winter。

-能够用简单的英语句子描述季节活动。

2.难点：

难点在于学生如何将季节词汇和活动描述自然地结合，形成连贯的英语表达。

解决办法与突破策略：

-通过图片和视频等多媒体资源，直观展示不同季节的特点和活动，帮助学生建立直观印象。

-设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用季节词汇。

-采用分层次的教学方法，先让学生模仿跟读，然后逐步过渡到独立表达。

-鼓励学生通过小组合作，互相纠正和补充，共同提高表达准确性。

-定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、彩色粉笔、黑板擦。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：季节主题的英语音频、视频资料、在线互动学习平台。

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如四季相关的图片、卡片）、情境模拟道具。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示四季变化的图片，引导学生观察并说出季节的特点。

-提问：“你们喜欢哪个季节？为什么？”

-引导学生用英语表达自己喜欢的季节，并简单描述原因。

-引出本节课的主题：“Seasons”，并介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示季节词汇卡片，如spring,summer,autumn,winter，引导学生正确发音。

-通过图片和视频，展示每个季节的活动，如spring的plantingflowers，summer的swimming，autumn的pickingapples，winter的skiing。

-教师示范如何用英语描述季节活动，如：“Inspring,weplantflowers.”（春天，我们种花。）

-学生跟读并模仿，教师个别指导发音和语调。

-分组活动：学生分组，每组选择一个季节，用英语描述该季节的活动。

3.巩固练习（10分钟）

-进行季节词汇接龙游戏，每组轮流说出一个季节词汇，下一个学生说出与之相关的活动。

-教师播放季节主题的英语歌曲，学生跟唱，巩固词汇和句型。

-小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己家乡的四季特点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的季节词汇和活动描述。

-学生展示自己的小组讨论成果，分享家乡的四季特点。

-教师总结本节课的重点内容，强调季节词汇和句型的运用。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习，复习本节课学习的季节词汇和句型。

-制作一个关于自己家乡四季的手抄报，用英语描述每个季节的活动。

-家长协助，收集关于家乡四季的图片或视频资料，准备下节课的展示。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确认读并书写季节词汇，如spring,summer,autumn,winter等。

-学生能够运用所学词汇描述季节活动，如plantingflowers,swimming,pickingapples,skiing等。

2.句型运用：

-学生能够运用所学句型进行简单的英语表达，如“Inspring,weplantflowers.”（春天，我们种花。）

-学生能够根据季节特点，用英语描述自己家乡的四季变化。

3.语音语调：

-学生在模仿跟读的过程中，语音语调逐渐接近标准发音，发音准确性提高。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够自然地运用所学句型，语音语调更加流畅。

4.文化意识：

-学生通过学习不同季节的活动，了解到了不同文化背景下的季节习俗。

-学生能够认识到季节变化对人类生活的影响，增强了对自然环境的关注。

5.合作能力：

-在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在讨论和分享中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

6.创新能力：

-学生在制作手抄报的过程中，发挥了自己的想象力和创造力。

-学生在描述家乡四季特点时，能够结合实际，提出独特的见解。

7.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，认识到自己的进步和不足。

-学生在课后练习中，能够主动复习所学知识，巩固学习成果。七、板书设计①本文重点知识点：

-四季词汇：spring,summer,autumn,winter

-季节活动描述：plantingflowers,swimming,pickingapples,skiing

②重点词汇：

-spring：春天，春季

-summer：夏天，夏季

-autumn：秋天，秋季

-winter：冬天，冬季

-plant：种植

-flower：花

-swim：游泳

-pick：摘取

-apple：苹果

-ski：滑雪

③重点句型：

-Inspring,weplantflowers.

-Insummer,weswim.

-Inautumn,wepickapples.

-Inwinter,weski.

-Ilikespring/summer/autumn/winterbecause...

-Myhometownhasbeautifulseasons.八、教学反思八、教学反思

今天上了四年级英语下册Unit5Seasons第3课时的课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入新课的时候，我通过展示四季变化的图片，让学生们观察并讨论，这样的方式很直观，能够吸引学生的注意力。学生们在讨论中积极参与，表达了自己对季节的喜好，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于季节的英语表达还不够熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

其次，我在讲授新知时，使用了图片和视频等多媒体资源，这些资源对于帮助学生理解季节的特点和活动起到了很好的辅助作用。但是，我也发现有些学生对于视频中的英语对话理解不够，这让我思考是否需要增加一些字幕或者提供更多的语言支持，以便于所有学生都能跟上教学进度。

在巩固练习环节，我设计了季节词汇接龙游戏，这个游戏既有趣又能够帮助学生巩固词汇。然而，我发现有些学生在游戏中显得有些紧张，可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。因此，我决定在下节课中，增加一些小组合作的机会，让学生们在小组内互相帮助，这样可以减轻他们的压力，同时也能提高他们的合作能力。

课堂小结时，我让学生们展示自己的小组讨论成果，这个环节让我看到了学生的创造力和表达能力。但是，我也注意到有些学生的表达不够流畅，这可能是由于他们对词汇和句型的掌握还不够牢固。因此，我计划在接下来的教学中，加强词汇和句型的练习