29 太阳能小台灯 （说课稿）-四年级科学上册青岛版（五四制）

29太阳能小台灯（说课稿）-四年级科学上册青岛版（五四制）一、课程基本信息

1.课程名称：太阳能小台灯

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生观察、分析问题的能力，通过实验探究太阳能转化为电能的原理，提升学生的科学探究素养。激发学生对可再生能源的兴趣，增强环保意识，培养节约能源的良好习惯。同时，通过动手制作太阳能小台灯，锻炼学生的动手实践能力和创新思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备基本的科学知识和简单的物理概念，如能量转换、光源等。他们可能对太阳能有一定的了解，但具体到太阳能如何转化为电能，以及小台灯的制作原理，知识储备有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验特别感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更喜欢通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解太阳能转化为电能的原理时可能会感到困难，需要教师通过直观的实验和生动的讲解来帮助他们建立概念。此外，制作太阳能小台灯时，学生可能会遇到电路连接、材料选择等方面的挑战，需要教师提供适当的指导和帮助。四、教学资源

-软硬件资源：太阳能电池板、小灯泡、导线、电阻、开关、电池盒、螺丝刀、绝缘胶带等实验器材。

-课程平台：科学实验演示视频、太阳能原理科普动画。

-信息化资源：太阳能电池板工作原理的电子书籍、太阳能相关科普文章。

-教学手段：实物展示、小组合作、互动问答、实验演示。五、教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，你们晚上回家有没有用到台灯呢？那你们知道台灯是用什么能源来供电的吗？

（2）生：有太阳能台灯、电台灯等。

（3）师：非常好，今天我们就来探究太阳能台灯的奥秘，了解太阳能是如何转化为电能，进而点亮台灯的。

二、新课讲授

（1）师：同学们，你们知道太阳能电池板是如何工作的吗？

（2）生：我不知道。

（3）师：让我们一起走进科学的世界，来探究这个问题。

1.知识讲解

（1）师：太阳能电池板是由硅等半导体材料制成的，它可以将太阳能转化为电能。

（2）师：太阳能电池板的主要组成部分有哪些呢？

（3）生：电池板、电路板、外壳等。

（4）师：接下来，我将通过视频演示，让你们更直观地了解太阳能电池板的工作原理。

2.视频演示

（1）师：现在请大家观看视频，注意观察太阳能电池板的工作过程。

（2）生：观看视频，思考太阳能电池板的工作原理。

3.实验操作

（1）师：接下来，我们来做一个简单的实验，验证太阳能电池板的工作原理。

（2）生：按照老师的指导，进行实验操作。

4.分析总结

（1）师：同学们，通过实验，你们发现了什么？

（2）生：太阳能电池板可以将太阳能转化为电能。

（3）师：非常好，这就是太阳能电池板的工作原理。

三、动手制作太阳能小台灯

（1）师：接下来，我们要动手制作一个太阳能小台灯，看看太阳能是如何点亮我们的台灯的。

（2）生：很感兴趣，想动手制作。

1.材料准备

（1）师：首先，我们要准备好制作太阳能小台灯的材料。

（2）生：按照老师的指导，准备材料。

2.制作步骤

（1）师：现在，我将一步一步地指导你们制作太阳能小台灯。

（2）生：认真倾听老师的讲解，按照步骤进行制作。

3.测试效果

（1）师：制作完成后，我们来测试一下太阳能小台灯的效果。

（2）生：按照老师的指导，进行测试。

四、课堂小结

（1）师：同学们，今天我们学习了太阳能电池板的工作原理，并且亲手制作了太阳能小台灯，感受到了科学的魅力。

（2）生：很高兴学习了新的知识，收获很大。

五、作业布置

（1）师：请同学们回家后，观察身边的太阳能设备，了解它们的工作原理，并写一篇观察日记。

（2）生：认真完成作业，期待再次学到新的知识。

六、教学反思

（1）师：今天的课，同学们积极参与，动手能力强，但部分同学对太阳能电池板的工作原理理解不够深入。在今后的教学中，我将更加注重基础知识的教学，让学生在实际操作中加深理解。

（2）生：感谢老师的辛勤付出，我们一定会努力学习，不辜负老师的期望。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-太阳能发电的原理与应用：介绍太阳能发电的基本原理，包括光伏效应、太阳能电池板的工作机制等，以及太阳能发电在家庭、工业和商业领域的应用实例。

-可再生能源的科普资料：提供关于风能、水能、生物质能等可再生能源的科普文章，帮助学生了解不同类型可再生能源的特点和优势。

-环保意识的培养：收集与环保相关的案例和故事，如节约用电、减少塑料使用等，旨在培养学生的环保意识和责任感。

-科学实验设计：提供一些简单的科学实验设计，如自制太阳能热水器、风能发电小车等，鼓励学生动手实践，加深对太阳能应用的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与太阳能相关的科普书籍和杂志，如《科学画报》、《青少年科学》等，以扩大他们的知识面。

-组织学生参观当地的太阳能发电站或环保设施，让学生亲眼目睹太阳能的实际应用，增强他们的学习兴趣和动力。

-开展小组讨论或辩论活动，让学生就太阳能的利弊、环保政策等话题进行思考和交流。

-设计家庭作业，让学生调查家庭或社区中使用的可再生能源设备，并撰写报告，分享他们的发现和见解。

-引导学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中，培养他们的社会责任感。

-利用网络资源，如在线教育平台、科普视频等，为学生提供更多的学习材料和实验指导，帮助他们自主学习和探索。

-鼓励学生创作关于太阳能的科普小文章或手抄报，通过艺术形式表达他们对太阳能的理解和认识。

-组织学生参加科学竞赛或创新活动，如太阳能设计大赛，激发他们的创新思维和解决问题的能力。七、教学反思与改进

教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。以下是我对本次“太阳能小台灯”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然我在课堂上尝试通过提问和讨论来激发学生的兴趣，但发现有些学生参与度不高。接下来，我计划在课堂上更多地采用小组合作的形式，让学生在小组内互相讨论、互相学习，这样可以提高他们的参与度和合作能力。

其次，我发现有些学生对太阳能电池板的工作原理理解不够深入。在今后的教学中，我打算在讲解原理时，结合实际生活中的例子，比如太阳能热水器和太阳能路灯，让学生更容易理解。同时，我还会准备一些互动实验，让学生亲自动手操作，通过实验来加深对知识的理解。

再者，我在制作太阳能小台灯的环节中，发现部分学生对于电路连接和材料选择感到困惑。为了解决这个问题，我计划在课前准备一些详细的步骤图和材料清单，并在课堂上进行一步步的演示和讲解。此外，我还将组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中互相帮助，共同解决问题。

另外，我在评价学生表现时，发现评价方式较为单一，主要依赖于学生的作品完成情况。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划在评价中加入学生的参与度、合作精神、解决问题的能力等方面，使评价更加多元化。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律不够好，影响了教学效果。为了改善这一点，我打算在课前制定明确的课堂规则，并在课堂上严格执行。同时，我会通过鼓励和表扬的方式来调动学生的积极性，减少课堂纪律问题。

最后，我认为自己在课堂上的语言表达和教学节奏还有提升的空间。为了提高教学效果，我计划在课后观看自己的教学视频，分析自己在教学过程中的不足