七年级地理上册 第一章 第四节 地形图说课稿3 中图版VIP

七年级地理上册第一章第四节地形图说课稿3中图版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解地形图的相关知识，包括地形图的构成、比例尺、方向、等高线等基本要素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级地理上册第一章第三节所学的内容相联系，包括地图的基本知识、比例尺的计算、方向判定等。通过复习和巩固这些基础知识，使学生更好地理解地形图的特点和用途。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理信息获取与处理能力、空间思维能力和地理实践能力。学生将通过学习地形图的基本知识，提高对地理信息的敏感度，学会从地图中提取和解读信息；通过观察和分析地形图，培养学生的空间想象力和地理思维；通过实际操作和讨论，提升学生将地理知识应用于实际情境的能力，增强地理实践意识。教学难点与重点1.教学重点：

-地形图的基本构成：重点讲解比例尺、方向、等高线等要素，使学生能够识别和解读地形图。

-地形图的阅读与分析：强调如何通过地形图判断地形类型、坡度、海拔等地理特征。

2.教学难点：

-等高线的识别与解读：学生可能难以理解等高线间距与实际高度的关系，以及如何通过等高线判断地形起伏。

-地形图的绘制：学生可能不熟悉绘制地形图的基本步骤，如如何根据实际地形绘制等高线。

-地形图的应用：学生可能难以将地形图知识与实际地理问题相结合，如利用地形图分析交通线路的选择。

为了突破这些难点，教师可以采取以下措施：

-通过实际地形模型或图片，帮助学生直观理解等高线的概念和作用。

-引导学生通过小组合作，共同绘制地形图，并在过程中讲解绘制技巧。

-设计实际案例，让学生运用地形图解决实际问题，如分析地形对城市建设的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级地理上册第一章第四节《地形图》的学习资料。

2.辅助材料：准备地形图示例、不同地形类型的图片、等高线分布的图表以及地形图绘制步骤的视频。

3.实验器材：准备地形模型或地图拼图，用于学生直观感受地形特征。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台安全、整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在旅行中或日常生活中有没有用到地图？地图中哪种类型的地图对你来说最有趣？”

展示一些自然风光的图片，让学生观察其中的地形特征，并提出问题：“这些地方的地形是什么样的？你们能从图片中感受到地形的起伏吗？”

简短介绍地形图的基本概念和它在地理学习和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，强调它是如何通过线条和符号来表示地面形态的。

详细介绍地形图的组成部分，如比例尺、方向标、图例等，并使用示意图来帮助学生理解。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例，如山脉、平原、丘陵等，进行分析。

详细介绍每个案例的地形特征，展示如何通过地形图来解读这些特征。

引导学生思考地形图在旅游规划、工程建设、资源勘探等方面的应用。

小组讨论：将学生分成小组，每个小组分析一个地形图案例，讨论如何利用地形图来解决问题，如选择最佳路径、评估工程难度等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题，如“如何利用地形图规划一次户外徒步旅行”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在地理学习和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图知识。

布置课后作业：让学生完成一幅简单的地形图绘制练习，或者查找家乡的地形图，分析其特征，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地形图识别能力：通过本节课的学习，学生能够熟练识别地形图的基本要素，如比例尺、方向标、图例、等高线等，并能够根据这些要素判断地形类型、坡度、海拔等信息。

2.地形分析能力：学生能够运用所学知识分析地形图，识别山脉、平原、丘陵等不同地形特征，并能够解释这些地形特征对人类活动的影响。

3.地理思维发展：学生在学习过程中，通过观察和分析地形图，发展了空间思维能力，能够从二维地图中想象和构建三维地形空间。

4.实践应用能力：学生能够将地形图知识与实际生活相结合，如分析地形对交通、城市建设、农业布局等方面的影响，提出合理的解决方案。

5.合作学习技能：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了沟通和团队协作能力。

6.创新思维培养：在案例分析和小组讨论中，学生被鼓励提出创新性的想法和建议，这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

7.课后作业完成情况：学生通过完成课后作业，如绘制地形图、分析家乡地形等，巩固了所学知识，并将理论知识应用于实践。

8.学生兴趣提升：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习地理知识。

9.自主学习能力增强：学生在学习过程中，学会了如何独立思考、自主学习，提高了自主学习能力。

10.综合评价能力：学生在课堂展示和点评环节，学会了如何评价他人的观点和成果，提高了自己的综合评价能力。教学反思与总结哎，这节课结束了，回头想想，感觉收获颇丰，但也存在一些不足。咱们就实话实说，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得这节课在激发学生兴趣方面做得还不错。一开始我用那些自然风光的图片，学生们都挺兴奋的，眼神里能看出他们对地形图的兴趣。不过，我发现有些学生对于地形图的概念还是有点模糊，说明我在导入环节可以做得更深入一些，比如用一些更直观的例子来帮助他们理解。

然后，讲地形图基础知识的时候，我尽量用图示和实例来讲解，这样学生听起来不那么枯燥。但是，我发现有几个学生还是不太理解等高线，这说明我在讲解等高线部分的时候，可能需要更多的时间来细致讲解，或者通过一些互动环节让学生亲手去操作，比如用小模型来演示等高线的分布。

案例分析部分，我觉得学生们的讨论挺热烈的，这说明小组合作的方式还是挺有效的。但是，我也注意到有些学生对于如何从地形图中提取信息还是有点吃力，这说明我在讲解案例之前，应该先让学生练习一下如何阅读地形图，为案例分析做好准备。

至于学生小组讨论，这个环节我挺满意的。孩子们分组后，讨论得很积极，提出的想法也很有创意。不过，我也发现一些学生在表达自己的观点时有点紧张，这说明我可以在小组讨论之前，先让他们练习如何清晰地表达自己的思想。

课堂展示和点评环节，学生们表现得都很自信，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生的展示内容不够深入，这说明我在布置课后作业时，可以更具体地指导他们如何深入分析地形图。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在讲解难点知识时，增加互动环节，让学生动