25《少年闰土》第一课时说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

25《少年闰土》第一课时说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《少年闰土》选自六年级上册语文统编版教材，讲述了主人公闰土的故事。本课时为第一课时，主要引导学生了解闰土的形象特点，学习鲁迅先生的写作手法，培养学生的阅读能力和文学素养。本节课与课本紧密相连，注重培养学生的语文实践能力。核心素养目标1.培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

2.培养学生通过阅读文本，深入理解人物性格和故事内涵的能力。

3.增强学生的语言表达能力和写作技巧，提升语文综合运用能力。

4.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的人文情怀和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确闰土这一人物形象的特点，包括他的性格、生活环境和所表现出的精神风貌。

-理解鲁迅先生在《少年闰土》中采用的写作手法，如对比、象征等，以及这些手法对塑造人物和推动故事发展的作用。

-通过对文本的分析，掌握鲁迅先生作品中反映出的社会现实和人文关怀。

2.教学难点：

-理解闰土这一人物形象的复杂性，特别是在他成长过程中的转变和内心世界的揭示。

-深入分析鲁迅先生在《少年闰土》中运用对比手法的效果，以及这种手法如何影响学生对闰土这一形象的理解。

-学生在阅读过程中对鲁迅先生作品的时代背景和作者意图的把握，特别是对作品中隐含的深刻社会意义和文化内涵的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解闰土的形象特点和鲁迅的写作手法。

2.讨论法：组织学生围绕闰土的形象、故事情节和时代背景进行讨论，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取与闰土形象相关的文学作品，进行对比分析，加深对人物形象的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现闰土的生活环境和时代背景。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.文本分析工具：使用文本分析软件，帮助学生深入挖掘文本中的细节和深层含义。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》。这是一篇描写农村少年闰土生活的作品，让我们一起走进闰土的世界，感受他的童年生活。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

1.教师简要介绍鲁迅先生及其作品。

2.引导学生回顾已学过的鲁迅作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿Q正传》等，激发学生对《少年闰土》的兴趣。

三、自主学习

1.学生阅读课文，初步了解闰土的形象和生活环境。

2.教师提出问题，引导学生思考：

-闰土是个怎样的孩子？

-闰土的生活环境是怎样的？

-文中哪些地方表现了鲁迅对农村生活的关注？

四、课堂讨论

1.教师引导学生分组讨论，分享各自的阅读感受和思考。

2.各组代表发言，教师点评并总结。

五、深入探究

1.教师讲解闰土的形象特点：

-闰土聪明、勇敢、善良，具有强烈的求知欲。

-闰土生活在封建社会的底层，但仍然保持着对生活的热爱。

2.分析闰土的生活环境：

-农村生活贫困，但闰土与大自然有着密切的联系。

-闰土的童年生活充满了乐趣，但也暴露出封建社会的残酷现实。

3.探讨鲁迅对农村生活的关注：

-鲁迅通过描写闰土的生活，表达了对农村生活的关注和同情。

-鲁迅通过闰土的形象，揭示了封建社会的黑暗面。

六、写作手法分析

1.教师讲解鲁迅在《少年闰土》中采用的写作手法：

-对比手法：通过闰土与“我”的对比，突出了闰土的形象特点。

-象征手法：闰土的童年生活象征着封建社会的残酷现实。

2.学生结合课文内容，分析鲁迅的写作手法。

七、总结全文

1.教师总结闰土的形象特点、生活环境以及鲁迅对农村生活的关注。

2.学生回顾课文内容，谈谈自己的收获和感受。

八、作业布置

1.学生课后阅读《少年闰土》全文，进一步了解闰土的生活和成长。

2.撰写一篇关于闰土的作文，表达自己对闰土的喜爱和敬佩之情。

九、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《少年闰土》，了解了闰土的形象特点、生活环境以及鲁迅对农村生活的关注。希望大家在今后的学习和生活中，关注农村生活，关爱弱势群体，传承中华民族优秀传统文化。

（学生）好的，老师，我们一定会努力的。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述闰土的形象特点，如聪明、勇敢、善良等。

-学生能够理解鲁迅先生在《少年闰土》中采用的写作手法，如对比、象征等。

-学生能够识别和分析文本中的社会现实和人文关怀，如封建社会的残酷现实和农村生活的贫困。

2.阅读理解能力：

-学生通过阅读课文，提高了对文学作品的理解和分析能力。

-学生能够从文本中提取关键信息，概括故事情节，分析人物性格。

-学生在阅读过程中，学会了关注作品的时代背景和作者意图。

3.思维能力：

-学生在讨论和探究过程中，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同的角度分析问题，提出自己的观点，并进行合理的论证。

-学生在分析鲁迅的写作手法时，学会了从多个层面进行思考，如人物塑造、情节安排、主题表达等。

4.语言表达能力：

-学生在课堂讨论和写作练习中，提高了自己的语言表达能力。

-学生能够用恰当的语言描述人物、事件和情感，使文章更加生动形象。

-学生在作文中，能够运用修辞手法和写作技巧，使文章更具感染力。

5.人文素养：

-学生通过学习《少年闰土》，增强了对自己民族文化的认同感。

-学生在了解闰土的生活和成长过程中，培养了同情心和关爱弱势群体的意识。

-学生对鲁迅先生及其作品有了更深的了解，对文学艺术产生了浓厚的兴趣。

6.综合实践能力：

-学生在课堂活动中，学会了合作、沟通和表达。

-学生在完成作业和写作练习中，锻炼了自己的自主学习能力和解决问题的能力。

-学生在课堂讨论和探究过程中，学会了如何收集、整理和运用信息。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《少年闰土》时，可以适当引入历史、地理等学科知识，让学生更全面地了解鲁迅笔下的农村生活和社会背景。

2.强化互动式学习：设计更多互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析鲁迅的写作手法时，可能过于简单化，未能深入挖掘其背后的深层含义。

2.学生参与度不均：在课堂讨论中，部分学生可能由于害羞或缺乏自信，未能充分表达自己的观点。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解鲁迅的写作手法时，可以结合具体例子，引导学生深入分析，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

2.提高学生参与度：设计更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论，对于害羞或缺乏自信的学生，可以提供一些小型的发言机会，逐步增强他们的自信心。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以引入学生自评、互评、过程性评价等方式，全面了解学生的学习情况。

4.加强课后辅导：对于学习有困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高整体学习