2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Traveling Around Discovering Useful Structures说课稿 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语Unit2TravelingAroundDiscoveringUsefulStructures说课稿新人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit2TravelingAroundDiscoveringUsefulStructures说课稿新人教版必修第一册设计意图本节课以“TravelingAroundDiscoveringUsefulStructures”为主题，旨在通过英语教学，让学生在掌握旅行相关词汇和句型的基础上，提升英语实际应用能力。结合新教材必修第一册的内容，通过情景创设和互动练习，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语口语和听力水平。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习旅行相关话题，理解不同文化背景下的旅行习惯和礼仪。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，提高英语口语和听力技巧。

3.培养学生的自主学习能力，通过自主查找资料和小组合作，激发学生对英语学习的兴趣和主动性。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：掌握与旅行相关的核心词汇，如destination,travel,itinerary,accommodation等。

-句型结构：熟练运用一般现在时和一般将来时，描述旅行计划和使用条件状语从句表达旅行条件。

-交际功能：能够进行简单的旅行对话，如询问目的地、预订住宿、表达旅行意愿等。

2.教学难点：

-词汇理解与应用：对于一些较为生僻的旅行相关词汇，学生可能难以理解其确切含义和在语境中的运用。

-时态运用：正确区分和运用一般现在时和一般将来时，特别是在表达未来计划和假设条件时。

-语法难点：条件状语从句的用法，特别是在不同情境下选择合适的从句类型（真实条件、虚拟条件等）。

-交际实践：在实际对话中灵活运用所学知识，尤其是在遇到新情境时能够恰当表达自己的观点和需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新教材必修第一册的教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与旅行相关的图片、图表和视频，如世界地图、旅行纪录片片段，以增强视觉效果和激发兴趣。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括词汇卡片、语法例句和互动练习题。

4.教室布置：设置讨论小组，布置座位以利于学生分组合作，并准备录音设备以便于播放英语对话示例。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT和视频，要求学生预习旅行相关词汇和句型结构。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”引导学生思考旅行的意义。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，学习旅行相关词汇和句型。

思考预习问题：学生思考并记录自己的旅行经历和喜好。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的旅行问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张世界地图，引导学生讨论旅行目的地的选择。

讲解知识点：讲解一般现在时和一般将来时在描述旅行计划中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容制定旅行计划。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考旅行计划中的语法和词汇使用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，实践旅行计划的制定。

提问与讨论：学生提出疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解旅行计划中的语法和词汇。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己梦想旅行的短文。

提供拓展资源：推荐相关的旅行书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成旅行短文的写作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行旅行相关知识的拓展学习。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习收获和不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇积累与应用

通过本节课的学习，学生能够掌握大量的旅行相关词汇，如destination,travel,itinerary,accommodation等。这些词汇的应用能力在课堂活动和课后作业中得到显著提升。学生在描述旅行计划、询问旅行信息以及进行旅行对话时，能够准确、流畅地使用这些词汇，提高了语言表达的准确性和丰富性。

2.语法掌握与运用

学生通过学习一般现在时和一般将来时，能够正确运用这些时态来描述旅行计划、表达未来意愿和假设条件。在课堂活动中，学生能够通过角色扮演和对话练习，将所学语法知识应用到实际语境中。课后作业中，学生撰写旅行短文时，语法错误明显减少，语法运用更加规范。

3.交际能力提升

学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了英语口语交际能力。他们能够用英语进行简单的旅行对话，如询问目的地、预订住宿、表达旅行意愿等。此外，学生在课后能够运用所学知识进行真实的交际实践，如与同学、老师用英语交流旅行经历，或者在网上查找旅行信息。

4.文化意识增强

通过学习旅行相关话题，学生了解了不同文化背景下的旅行习惯和礼仪，增强了跨文化意识。他们在描述自己或他人的旅行经历时，能够注意到文化差异，并用英语表达出来。

5.自主学习能力提高

课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了自主学习能力。他们在课后能够利用拓展资源进行进一步的学习，提高了自我学习和管理能力。

6.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人，并在合作中发挥自己的优势。这种团队合作意识的培养对学生的未来发展具有重要意义。

7.思维能力拓展

通过本节课的学习，学生的思维能力和创新意识得到了拓展。他们在思考旅行计划时，能够从不同角度出发，提出有创意的观点。这种思维能力的拓展有助于学生在未来的学习和生活中更好地解决问题。

8.学习兴趣激发

课堂活动的设计和实施，激发了学生的学习兴趣。他们在学习过程中，不仅掌握了知识，还体验到了英语学习的乐趣。这种兴趣的激发有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。板书设计①旅行相关词汇

-Destination(目的地)

-Travel(旅行)

-Itinerary(行程单)

-Accommodation(住宿)

-Transportation(交通)

-Touristattraction(旅游景点)

②句型结构

-一般现在时：Itraveltodifferentplaceseveryyear.

-一般将来时：IwillvisitParisnextsummer.

-条件状语从句：IfIhavetime,Iwillgohikinginthemountains.

③语法要点

-一般现在时用于描述经常发生或习惯性的动作。

-一般将来时用于描述将来的计划或打算。

-条件状语从句用于表达条件与结果的关系。

④实用表达

-Howdoyoutravel?

-Wheredoyouwanttogo?

-Whatareyougoingtododuringyourtrip?

-Iprefertotravelbytrainbecauseit'scomfortableandscenic.

⑤文化礼仪

-Whentraveling,it'simportanttorespectlocalcustomsandtraditions.

-Learnbasicphrasesint