Unit 5 Into the Wild Understanding ideas 公开课说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit5IntotheWildUnderstandingideas公开课说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit5IntotheWildUnderstandingideas”为主题，通过创设真实情境，引导学生深入理解课文内容，提高学生综合运用英语的能力。教学活动包括课文朗读、角色扮演、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的口语表达。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过课文学习，学生将提升对自然环境的理解，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并通过合作学习提高自主学习能力。此外，学生将练习运用英语进行信息获取、处理和表达，从而提升语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和阅读理解能力。他们能够识别和理解一般过去时和现在完成时等时态，并能运用一些常用的动词短语和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然和探险类题材通常具有浓厚的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的分析能力和批判性思维，而另一些学生可能更擅长记忆和模仿。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好独立学习，有的则更适应小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂句型的理解，尤其是涉及条件句和虚拟语气的句子；二是对于文章中涉及的自然和环境科学知识的理解，可能需要额外的背景知识支持；三是对于角色扮演和小组讨论等互动活动的参与度，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语外研版（2019）必修第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自然风光图片、纪录片片段等，以丰富教学内容。

3.教学设备：使用多媒体投影仪和音响设备，确保视频和音频资源的播放效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然风光图片，引导学生观察并讨论自然界的美丽和多样性。

-提问：“Whatdoyouthinkofthebeautyofnature?”引导学生思考自然与人类的关系。

-介绍本节课的主题：“Unit5IntotheWildUnderstandingideas”，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-提出问题，引导学生关注课文中的关键信息和观点。

-分析课文中的重点词汇和句型，如：“intothewild”、“ecosystem”等，并举例说明其用法。

-通过小组讨论，让学生深入理解课文内容，并分享各自的观点。

3.巩固练习（10分钟）

-设计选择题，考察学生对课文内容的理解。

-让学生完成填空题，巩固课文中的重点词汇和句型。

-分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行口语表达。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，如课文主题、词汇和句型等。

-总结学生在课堂上的表现，给予鼓励和肯定。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，让学生进一步了解自然和探险类题材。

-布置课后写作任务，要求学生运用所学知识撰写一篇关于自然的短文。

-布置课后听力任务，让学生通过听力练习提高英语听力水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然保护组织介绍：提供世界自然基金会（WWF）、国际自然保护联盟（IUCN）等国际知名自然保护组织的简介，让学生了解全球自然保护的重要性和进展。

-探险家故事集：收集并整理一些著名探险家的故事，如大卫·艾登堡、埃德·莫斯等，通过他们的经历激发学生对自然探险的兴趣。

-环境保护纪录片：推荐一些关于环境保护的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，让学生通过视觉体验了解自然界的多样性和脆弱性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与自然保护相关的书籍，如《寂静的春天》、《沙与沫》等，拓宽学生的知识面。

-角色扮演：组织学生进行环保主题的角色扮演活动，如模拟联合国环境会议，让学生在模拟的情境中学习如何表达观点和解决环境问题。

-社区服务：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，将所学知识应用于实践。

-研究项目：引导学生开展关于当地自然环境的调研项目，如调查河流污染、森林砍伐等问题，提高学生的研究能力和环保意识。

-网络资源：推荐一些可靠的在线资源，如国家地理网站、环境科学在线课程等，供学生课后自主学习。

-互动讨论：利用社交媒体或在线论坛，组织学生就环保话题进行讨论，分享各自的观点和经验。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影、写作等形式表达对自然的热爱和对环境保护的思考。

-实验探究：在条件允许的情况下，组织学生进行简单的生态实验，如水质检测、土壤分析等，让学生亲身体验科学探究的过程。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了多媒体展示自然风光图片，让学生在视觉上感受到自然的美丽，这样的导入方式收到了很好的效果。同时，我也注意到了在讲解课文时，通过提问和小组讨论的方式，让学生参与到课堂中来，这有助于提高他们的参与度和思考能力。

在策略上，我注意到对于一些较难理解的词汇和句型，我采用了逐步解释的方法，让学生能够逐步消化吸收。此外，我还鼓励学生进行角色扮演，这样不仅能够帮助他们更好地理解课文内容，还能提高他们的口语表达能力。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。我发现，当学生处于活跃状态时，课堂氛围会更加融洽，学习效果也会更好。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于害羞或者缺乏自信。我需要在今后的教学中，更多地关注这部分学生的需求，创造一个更加包容和支持的学习环境。

从知识方面来看，学生们对课文中的核心词汇和句型有了更深入的理解，他们能够运用这些词汇和句型进行简单的口语表达。在技能方面，学生的阅读理解能力和口语表达能力都有所提高。在情感态度方面，学生对自然环境保护有了更加深刻的认识，这符合我们培养学生的环保意识的课程目标。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者对英语学习缺乏信心。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

最后，我想对今后的教学提出一些建议。首先，我将继续关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上找到自己的位置。其次，我会尝试更多元化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，以激发学生的学习兴趣。最后，我会加强与学生的沟通，了解他们的需求和反馈，以便不断调整和优化我的教学策略。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。板书设计①本文重点知识点：

-主题：IntotheWild（走进荒野）

-主题句：Natureisbothbeautifulandfragile.

②重点词汇：

-Wild:野生的，荒野的

-Ecosystem:生态系统

-Habitat:栖息地

-Biodiversity