第三章 产业区位选择-学习主题03-服务业的区位选择-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（说课稿+导学案）

第三章产业区位选择-学习主题03-服务业的区位选择-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（说课稿+导学案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：产业区位选择

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用地理信息分析产业区位选择的能力。

2.提升学生理解服务业发展对城市功能分区的影响。

3.增强学生从实际案例中提取地理信息，形成空间思维和综合分析能力。

4.培养学生关注区域经济发展，树立可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高一地理学习前，可能已经接触过一些基本的地理知识，如自然地理的基本要素、地图识别等。但在产业区位选择这一主题上，学生可能对服务业区位选择的原理、影响因素和实际案例了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对新事物充满好奇心，对服务业这样贴近生活的内容可能有一定兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课本和老师的讲解快速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和实践活动来学习，而另一部分学生可能更习惯于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习服务业区位选择时，可能会遇到以下困难：一是理解区位选择的复杂性和多因素影响；二是将理论知识与实际案例相结合进行分析；三是缺乏足够的地理空间想象力，难以在脑海中形成服务业分布的空间概念。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析，帮助学生理解服务业区位选择的理论基础。

2.组织小组讨论，让学生分析实际案例，提高解决问题的能力。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟企业选址决策过程，增强实践操作能力。

4.利用多媒体资源，如地图软件和视频资料，帮助学生直观理解空间分布和区位因素。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师提前一周发布关于服务业区位选择的PPT和视频资料，要求学生识别服务业的分类和特点，分析服务业选址的主要因素。

分析：通过预习，学生能够初步掌握服务业的基本概念和选址因素，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：课堂开始时，教师通过展示一个服务业企业选址的成功案例视频导入新课，随后详细讲解服务业区位选择的影响因素，引导学生分组讨论不同服务业的区位特点。

分析：本节课的重难点在于理解服务业区位选择的多样性和复杂性，通过案例分析和小组讨论，学生能够深入理解这些因素如何影响区位选择。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：课后作业要求学生选择一个本地服务业企业，分析其区位选择的原因和影响，并撰写报告。教师推荐相关书籍和在线资源供学生进一步学习。

分析：通过课后作业和拓展学习，学生能够将所学知识应用于实际问题，培养分析和解决实际问题的能力，同时通过反思总结，学生能够对自己的学习过程进行反思，提高自我学习效果。学生学习效果在学习了“产业区位选择-服务业的区位选择”这一章节后，学生将取得以下方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够理解和掌握服务业的基本概念，包括服务业的分类、特点以及服务业在国民经济中的作用。

学生能够识别服务业区位选择的主要因素，如市场需求、交通条件、人力资源、政策环境等。

学生能够分析服务业区位选择的影响，包括对城市功能分区、区域经济发展的影响。

2.分析能力：

学生能够运用地理信息分析服务业的区位选择，识别和分析服务业在不同区域的发展趋势。

学生能够从实际案例中提取地理信息，形成空间思维和综合分析能力。

学生能够评估服务业区位选择的合理性，提出改进建议。

3.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际案例，分析企业选址的决策过程。

学生能够设计模拟实验，模拟服务业在不同区位条件下的分布和发展。

学生能够参与团队合作，共同分析服务业区位选择问题，提高团队合作能力。

4.思维能力：

学生能够培养逻辑思维和批判性思维，对服务业区位选择问题进行深入思考。

学生能够从多角度分析问题，提高思维的全面性和多样性。

学生能够提出创新性的解决方案，培养创新思维能力。

5.综合素养：

学生能够关注区域经济发展，树立可持续发展的观念。

学生能够认识到地理学科与实际生活的紧密联系，提高地理学科的应用价值。

学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力，为未来的学习和工作打下基础。

6.具体表现：

学生能够熟练运用地图、统计图表等地理工具，分析服务业区位选择问题。

学生能够撰写研究报告，总结服务业区位选择的经验和教训。

学生能够在课堂讨论中提出有见地的观点，与同学进行有效沟通。

7.实践能力：

学生能够参与实地考察，观察和记录服务业在当地的分布情况。

学生能够参与模拟实验，模拟服务业在不同区位条件下的分布和发展。

学生能够参与社区服务活动，为当地服务业发展提供建议和帮助。教学反思教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。首先，我想谈谈我对课堂氛围的把握。

在导入新课的时候，我使用了服务业企业选址的成功案例视频，希望能够激发学生的兴趣。从学生的反应来看，效果还是不错的，大家都很积极地参与讨论。但是，我也发现有些学生对于案例中的某些专业术语还是不太理解，这说明我在选择案例和讲解时，需要更加注重学生的接受程度。

在组织课堂活动方面，我设计了小组讨论和角色扮演，希望学生能够在实践中掌握知识。但是，在实际操作中，我发现部分学生不太愿意参与讨论，这可能是因为他们对小组合作的概念还不够熟悉，或者是对自己的表达能力缺乏信心。所以，在接下来的教学中，我需要加强对小组合作技巧的培训，帮助学生克服这方面的困难。

此外，我还发现，在课堂讨论中，学生的观点往往比较单一，缺乏深度。这可能是因为我对讨论问题的设计不够深入，或者是学生对服务业区位选择的理解还不够全面。因此，在今后的教学中，我需要更加注重讨论问题的设计，引导学生从多个角度思考问题。

在教学媒体使用方面，我利用了多媒体资源，如地图软件和视频资料，帮助学生直观理解空间分布和区位因素。从学生的反馈来看，这种方法很受学生欢迎。但是，我也发现，有些学生对于多媒体资源的依赖性较强，这可能会影响他们独立思考的能力。所以，在今后的教学中，我需要适度使用多媒体资源，鼓励学生独立思考。

最后，我想谈谈作业布置和反馈。课后作业要求学生选择一个本地服务业企业，分析其区位选择的原因和影响，并撰写报告。从作业反馈来看，大部分学生能够完成作业，但也有一些学生对于如何分析区位选择的原因和影响感到困惑。这说明我在作业布置和指导上还有待提高。在今后的教学中，我需要更加详细地指导学生如何进行案例分析，并提供一些实用的分析工具。板书设计①服务业基本概念

-定义：服务业是指为社会提供非物质产品或服务的行业。

-分类：传统服务业（如餐饮、零售）和现代服务业（如金融、信息）。

-特点：服务性、流动性、知识密集性。

②服务业区位选择因素

-市场需求：人口密度、消费水平、市场潜力。

-交通条件：交通便利性、物流效率。

-人力资源：劳动力素质、劳动力成本。

-政策环境：政府政策、产业扶持。

③服务业区位选择影响

-城市功能分区