2024年五年级数学上册 一 小数乘法 综合实践：家庭用电调查说课稿 西师大版

2024年五年级数学上册一小数乘法综合实践：家庭用电调查说课稿西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级数学上册一小数乘法综合实践：家庭用电调查说课稿西师大版教材分析2024年五年级数学上册一小数乘法综合实践：家庭用电调查说课稿西师大版。本章节以小数乘法为主题，通过家庭用电调查这一实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力和实践能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。核心素养目标培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力，提高数学思维能力；增强学生数据收集、分析和处理的能力，提升实践操作技能；激发学生对数学与生活联系的探究兴趣，培养数学应用意识；强化学生合作学习、交流分享的团队精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生已经具备一定的数学基础，掌握了整数乘法、除法以及小数的基本概念。他们能够进行简单的整数乘除运算，并对小数的意义和性质有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对数学的兴趣因人而异，部分学生可能对生活中的实际问题解决感兴趣，这有助于激发他们的学习动力。学生的能力方面，部分学生可能在小数乘法运算中表现出色，而部分学生可能对乘法口诀和计算法则掌握不够牢固。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习小数乘法时可能遇到的困难包括对小数乘法运算规则的理解不够深入，计算过程中容易出错，以及将小数乘法与实际问题相结合的能力不足。此外，学生可能难以将小数乘法与日常生活联系起来，导致学习缺乏实际意义和应用价值。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践机会，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源-教学软件：电子白板、数学教学软件

-教学硬件：计算机、投影仪、打印机

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：小数乘法教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如小数点卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习小数乘法的定义和基本运算规则。

设计预习问题：围绕小数乘法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何计算0.5乘以0.25？你能想到哪些生活中的情境需要用到小数乘法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习成果来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数乘法的基本概念和运算规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活实例，如购物找零，引出小数乘法课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小数乘法的计算法则，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际的家庭用电计算，展示小数乘法的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现，共同解决计算难题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数乘法的计算法则。

实践活动法：通过家庭用电调查的实践活动，让学生在实践中掌握小数乘法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及小数乘法的实际问题，如计算不同电器的电量消耗。

提供拓展资源：提供与家庭用电相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固小数乘法的应用。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行家庭用电知识的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于小数乘法的计算法则的理解和实际应用。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，帮助学生逐步克服困难，掌握小数乘法的计算技能，并能够将其应用于解决实际问题。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能掌握

学生在学习小数乘法后，能够熟练掌握小数乘法的计算法则，包括如何处理小数点位置、如何进行乘法运算以及如何得到正确的小数结果。例如，学生能够计算出0.75乘以0.3等于0.225，并且能够解释计算过程中的每一步。

2.问题解决能力提升

3.数学思维能力发展

小数乘法的学习不仅涉及计算技能，还要求学生具备一定的逻辑思维和空间想象能力。学生在解决家庭用电问题时，需要考虑不同电器的使用时间和功率，这有助于培养他们的逻辑思维和空间想象力。

4.自主学习能力增强

5.团队合作能力提高

在小组讨论和角色扮演的课堂活动中，学生学会了如何与他人合作。他们能够分享自己的观点，倾听他人的意见，并在集体中发挥自己的作用。这种团队合作能力的提升对于学生未来的学习和工作都是非常重要的。

6.数学应用意识培养

7.学习兴趣激发

8.反思与自我评估能力

学生在完成家庭用电调查后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够识别自己的不足，并提出改进措施。这种自我评估的能力对于学生未来的学习和成长至关重要。

通过本章节的学习，学生在小数乘法方面的知识和技能得到了显著提升。他们不仅能够运用小数乘法解决实际问题，还培养了自主学习、团队合作、反思评估等多方面的能力。这些学习效果将为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。教学反思与总结今天这节课，我们学习了小数乘法，通过家庭用电调查这一实践活动，我觉得学生的收获还是蛮大的。现在，我就来跟大家一起反思一下这节课的教学过程。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尝试了小组合作的学习方式，让学生们在讨论中互相学习，互相启发。比如，在计算家庭用电费用时，学生们需要用到小数乘法，我让他们分成小组，互相交流计算的方法和步骤。这样一来，不仅提高了他们的计算能力，还培养了他们的团队协作精神。

在教学策略上，我采用了情境教学法，将家庭用电调查与实际生活联系起来，让学生们感受到数学的魅力。他们通过实际操作，不仅学会了小数乘法，还学会了如何将数学知识应用到实际生活中去。

在课堂管理方面，我发现了一些问题。有时候，学生们在小组讨论时，可能会出现声音过大、纪律松散的情况。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

在知识方面，学生们对小数乘法的计算法则有了更深入的理解，能够独立完成计算任务。在技能方面，他们的计算速度和准确率都有所提高。在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣更加浓厚，愿意主动参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在计算时，对小数点的处理不够熟练，容易出现错误。针对这个问题，我会在今后的教学中，加强对小数点处理方法的讲解和练习。

此外，我还发现，在课堂活动中，有些学生参与度不高，可能是由于他们对小数乘法不够感兴趣或者自信心不足。为了提高他们的参与度，我打算在今后的教学中，设计更多有趣、富有挑战性的活