第三章 相互作用-力 大单元说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

第三章相互作用—力大单元说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节旨在通过“相互作用—力”这一大单元的学习，帮助学生建立起力的基本概念和相互作用规律，培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。结合高一学生的认知特点和必修第一册的教材内容，通过实验探究、课堂讨论等形式，让学生在理解力的定义、性质和计算方法的基础上，初步掌握力学分析方法。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，可能已经接触过基础的物理知识，如运动和静止、速度和加速度等。然而，对于力的概念和相互作用规律的理解可能较为浅显，尚未形成系统的力学观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对物理学科充满好奇心，对新知识的探索和实验操作有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够接受抽象概念，但可能对理论知识的理解需要更多直观的辅助。学习风格上，部分学生可能更偏向于通过实验和观察来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过公式和逻辑推导来理解物理现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解力的概念时可能会遇到困难，尤其是在区分力的定义和作用效果上。此外，对于相互作用力的理解和牛顿第三定律的应用可能比较抽象，需要通过大量的实例和练习来加深理解。此外，学生可能缺乏对复杂物理现象的直观感知，需要通过教师的引导和适当的实验设计来帮助他们建立正确的物理图像。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版《物理》必修第一册的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如力的作用效果演示动画、力的相互作用示意图等。

3.实验器材：准备弹簧测力计、钩码、木块等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保学生能够方便地进行实验和讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在生活中有没有遇到过需要用力推拉物体的情景？”来引导学生思考力的作用。

-回顾旧知：简要回顾速度、加速度等运动学概念，提醒学生力的作用与物体运动状态变化的关系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解力的概念、力的单位、力的作用效果等基础知识。

-举例说明：通过日常生活中的例子，如推门、踢球等，帮助学生理解力的作用。

-互动探究：引导学生讨论力的三要素（大小、方向、作用点），并通过小组合作完成力的分解与合成练习。

3.实验探究（约20分钟）

-学生活动：分组进行实验，观察弹簧测力计的示数变化，探究力的作用效果。

-教师指导：指导学生正确使用实验器材，观察实验现象，记录实验数据。

-小组汇报：各小组汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，得出力的作用效果。

4.力的相互作用（约15分钟）

-讲解牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

-举例说明：通过相互作用力的实例，如相互吸引的磁铁、相互碰撞的物体等，帮助学生理解牛顿第三定律。

-互动探究：引导学生讨论牛顿第三定律在日常生活中的应用，如划船、飞行等。

5.力的合成与分解（约20分钟）

-讲解力的合成与分解的基本原理。

-举例说明：通过具体例子，如两个力的合成、两个力的分解等，帮助学生理解力的合成与分解。

-互动探究：引导学生通过小组合作，完成力的合成与分解的练习题。

6.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：独立完成课后习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，检查学生的练习情况。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调力的概念、相互作用规律、力的合成与分解等知识点。

-鼓励学生在日常生活中观察力的现象，提高物理素养。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成课后习题、预习下一节课内容。

-提醒学生按时完成作业，为下一节课做好准备。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《力的世界》：介绍力的基本概念、力的单位、力的作用效果等内容，适合学生深入了解力的基础知识。

-《力学的故事》：通过讲述物理学史上的力学发现，激发学生对力学研究的兴趣，如牛顿的万有引力定律、伽利略的自由落体实验等。

-《生活中的力学》：介绍力学在日常生活、工程技术中的应用，如建筑、交通工具、家用电器等，帮助学生认识到力学知识的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计简单的力学实验，如探究摩擦力与接触面的关系、研究重力加速度等，通过实验加深对力学概念的理解。

-鼓励学生阅读与力学相关的科普书籍，如《物理世界奇观》、《科学的旅程》等，拓宽知识面，提高科学素养。

-组织学生参加物理竞赛或科技创新活动，如力学知识竞赛、物理实验设计大赛等，激发学生的创新意识和实践能力。

-引导学生关注力学在科技发展中的应用，如材料科学、航空航天、生物力学等领域，了解力学在现代社会的重要性。

-通过网络资源，如在线课程、科学视频等，让学生自主学习和探究力学的前沿知识，如量子力学、相对论力学等。

3.结合教材知识点，进行拓展与延伸：

-在学习力的合成与分解时，可以引入平行四边形法则，让学生通过几何知识理解力的合成与分解。

-在学习牛顿第三定律时，可以探讨作用力与反作用力在生活中的应用，如人体运动、交通工具的行驶等。

-在学习力的相互作用时，可以引导学生思考万有引力与电磁力的关系，了解物理学中的统一场理论。

-在学习力的单位时，可以介绍国际单位制中力的单位——牛顿，以及力的单位换算方法。

-在学习力学在工程中的应用时，可以探讨力学原理在建筑、桥梁、船舶等领域的应用，提高学生的工程意识。板书设计①相互作用——力的基本概念

-力的定义：物体对物体的作用

-力的效应：改变物体的运动状态、改变物体的形状

②力的三要素

-大小：力的强度，通常以牛顿(N)为单位

-方向：力的作用方向

-作用点：力作用在物体上的具体位置

③牛顿第三定律

-作用力与反作用力：大小相等、方向相反、作用在同一直线上

-相互作用力的实例：推拉物体、吸引与排斥的磁铁、碰撞的物体等

④力的合成与分解

-力的合成：将多个力合成一个等效的力

-力的分解：将一个力分解为两个或多个分力

⑤力的单位与测量

-力的国际单位制：牛顿(N)

-弹簧测力计的使用：原理、读数、注意事项

⑥力学在生活中的应用

-日常生活中的力学现象：推拉、提升、压缩等

-力学在工程技术中的应用：建筑、交通、机械等教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕“相互作用——力”这个主题展开。在回顾旧知的基础上，我引入了力的概念和力的三要素，通过实验和讨论让学生逐步理解力的本质和作用效果。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生在理解力的概念时存在一定的困难。虽然他们已经接触过一些基本的物理现象，但对于力的定义和作用效果的理解还不够深入。在讲解力的三要素时，我尝试通过生活中的例子来帮助学生理解，比如推门、拉绳等，但感觉效果并不理想。这可能是因为学生对这些现象的观察还不够细致，或者是对物理概念的理解还不够成熟。因此，我需要进一步思考如何更好地帮助学生建立起对力的直观认识。

其次，我在引导学生进行实验探究时，发现了一些问题。虽然学生们对实验本身很感兴趣，但在操作过程中，他们对于实验步骤的理解和执行存在偏差。比如，在测量力的大小时，有些学生没有正确使用弹簧测力计，导致数据不准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致和耐心，确保每位学生都能掌握实验的基本操作。

此外，我在课堂互动中发现，部分学生在讨论和表达自己的观点时显得比较被动。这可能是因为他们对新知识的掌握不够牢固，或者是对课堂讨论缺乏信心。为了激发学生的积极性，我尝试通过小组合作的形式，让他们在讨论中互相学习、互相启发。但是，我发现这种形式在实施过程中也存在一些问题，比如小组讨论的深度不够、学生之间的交流不够充分等。我需要进一步优化小组讨论的流程，提高讨论的质量。

在教学过程中，我还发现了一些亮点。比如，当讲解牛顿第三定律时，学生们能够通过实例很好地理解作用力与反作用力的关系。这让我感到欣慰，说明我在讲解过程中注重了理论与实践的结合，使得学生能够更好地理解和应用知