Unit 5 My home Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5MyhomeLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5MyhomeLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册教材分析Unit5MyhomeLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

本节课选自北师大版三年级上册英语教材，围绕“我的家”这一主题展开。通过学习家庭成员的称呼和家的构成，培养学生运用英语进行简单交流的能力，同时激发学生对家庭的认识和热爱。教学内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标1.培养学生听、说、读、写四项语言技能的综合运用能力，通过家庭场景的描述，提升学生的英语口语表达和听力理解水平。

2.培养学生观察生活、了解家庭构成的能力，增强学生对家庭情感的认识和表达。

3.培养学生积极向上的情感态度，激发学生关爱家人、热爱生活的情感，树立正确的家庭观念。教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写家庭成员的称呼，如：father,mother,brother,sister等。

②灵活运用句型“Whereis...?”和“Icansee...”来描述家庭成员和家中的物品位置。

③通过图片和情境，让学生能够用英语描述自己家的构成和家庭成员。

2.教学难点，

①理解并运用表示位置的词汇和短语，如：inthelivingroom,onthetable,nextto等。

②在真实的交流情境中，能够自然地使用过去时态描述家庭成员的活动。

③培养学生用英语进行简单对话的能力，包括提问和回答问题。教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备、学生平板电脑或笔记本电脑。

2.课程平台：北师大版英语教学资源库。

3.信息化资源：英语教学视频、动画故事、在线英语游戏和练习。

4.教学手段：图片卡片、家庭照片、实物教具（如家庭成员模型、家居物品模型）。教学过程设计**导入环节（用时：5分钟**）

1.创设情境：播放一段温馨的家庭生活视频，让学生在轻松的氛围中感受家庭的温暖。

2.提出问题：引导学生思考视频中出现了哪些家庭成员，他们的关系是什么。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己家庭成员的情况。

**讲授新课（用时：15分钟**）

1.引入新词汇：通过图片展示家庭成员的图片，引导学生说出相应的英文称呼，如：father,mother,brother,sister等。

2.学习句型：教授学生使用“Whereis...?”和“Icansee...”句型描述家庭成员和家中的物品位置。

3.情境模拟：创设一个虚拟的家庭场景，让学生用英语描述家庭成员和物品的位置。

**巩固练习（用时：10分钟**）

1.完成练习册上的相关练习，巩固家庭成员称呼和位置描述的词汇和句型。

2.小组合作：每组学生扮演家庭成员，用英语描述家中的物品位置。

**课堂提问（用时：5分钟**）

1.提问：询问学生是否了解自己家庭成员的称呼，以及家中物品的位置。

2.学生回答：邀请学生上台展示自己的家庭描述。

**师生互动环节（用时：10分钟**）

1.问答游戏：教师提问关于家庭成员和家中物品位置的问题，学生举手回答。

2.角色扮演：学生分组，一组扮演家庭成员，另一组扮演提问者，用英语进行对话。

**创新教学环节（用时：5分钟**）

1.制作家庭海报：让学生用英语描述自己家庭成员和家中的物品，并制作成海报展示。

2.家长参与：邀请家长参与课堂，分享自己家庭的故事，并教授学生一些家庭相关的英语表达。

**总结与拓展（用时：5分钟**）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调家庭成员称呼和位置描述的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生用英语描述自己的家庭，并鼓励学生用英语记录家庭活动。

**教学过程流程环节**

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引入主题。

2.讲授新课：讲解新知识，确保学生理解。

3.巩固练习：通过练习巩固知识，提高应用能力。

4.课堂提问：检查学生学习效果，及时调整教学策略。

5.师生互动环节：促进学生参与，提高课堂活力。

6.创新教学环节：拓展学习内容，提高学生综合运用能力。

7.总结与拓展：回顾学习内容，布置作业，巩固学习成果。

**教学双边互动**

-教师通过提问、引导和鼓励，激发学生的学习兴趣和参与度。

-学生通过回答问题、小组合作和角色扮演，积极参与课堂活动，提高语言实际运用能力。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**

-通过课堂活动，解决学生在家庭成员称呼和位置描述上的困惑。

-培养学生的英语听说读写能力，提高跨文化交际能力。

-增强学生的家庭观念和亲情意识，培养学生的社会责任感。

**用时说明**

-整个教学过程设计用时不超过45分钟，确保教学活动紧凑有序，高效完成教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图：提供一张详细的家庭成员关系图，包括父母、兄弟姐妹、祖父母等，帮助学生更好地理解家庭结构。

-家庭生活场景图片集：收集不同家庭生活场景的图片，如厨房、客厅、卧室等，用于辅助教学和练习。

-家庭日常活动视频：剪辑一些家庭日常活动的视频片段，如做饭、清洁、娱乐等，让学生通过观看视频学习家庭英语表达。

-家庭英语歌曲：挑选一些与家庭主题相关的英语歌曲，如《Family,Family,ILoveYou》等，通过歌曲学习家庭词汇和表达。

-家庭英语故事书：推荐一些适合三年级学生的家庭英语故事书，如《TheBerenstainBearsandtheGoldenRule》等，通过阅读故事拓展学生的家庭英语知识。

2.拓展建议：

-家庭英语角：鼓励学生在家里或社区组织英语角活动，与家人或邻居一起练习家庭相关的英语对话。

-家庭英语日记：指导学生用英语记录家庭生活中的点滴，如描述家庭成员、家庭活动等，提高学生的英语写作能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭成员猜猜看”、“家庭英语接龙”等，在游戏中学习家庭英语词汇和表达。

-家庭英语调查：让学生进行家庭英语调查，询问家庭成员关于家庭的历史、传统等，并通过英语记录调查结果。

-家庭英语展示：鼓励学生在家中进行家庭英语展示，如讲述家庭故事、表演家庭情景剧等，提高学生的英语口语表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松的氛围中学习家庭英语表达。

2.多媒体辅助教学：利用电子白板和多媒体设备，展示家庭图片、视频和歌曲，使教学更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆家庭英语词汇。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生英语基础差异：部分学生在英语基础和词汇量上存在较大差异，这导致他们在学习家庭英语表达时遇到困难。

2.课堂氛围不够活跃：尽管我尝试了多种教学方法，但发现课堂氛围仍有待提高，一些学生参与度不高，课堂互动性有待加强。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生英语基础差异，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.为了提高课堂氛围，我计划增加更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，同时鼓励学生提问和表达自己的观点，让课堂更加活跃。

3.在评价方式上，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，全面了解学生的学习情况和进步，同时给予学生更多反馈和鼓励。

4.对于家庭英语教学，我会鼓励学生利用课余时间进行自主学习，如通过观看英语家庭视频、阅读英语故事书等方式，提高学生的家庭英语水平。

5.定期与家长沟通，了解学生在家庭中的英语学习情况，共同为学生创造一个良好的英语学习环境。通过这些措施，我相信能够更好地促进学生的英语学习，提高他们的家庭英语表达能力。内容逻辑关系①知识点：

-家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-家庭物品的位置描述：inthelivingroom,onthetable,nextto,behind等。

-家庭场景的描述：Myhomeis...Myfamilyincludes...Wehave...

②词汇：

-家庭成员：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

-位