2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第1课时 口算除法配套说课稿 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第1课时口算除法配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第1课时口算除法配套说课稿新人教版

本节课主要学习除数是两位数的口算除法。通过复习一位数除法的计算方法，引入除数是两位数的除法，引导学生观察两位数除法的特征，掌握除数是两位数的口算除法的计算方法。教材内容包括：复习一位数除法的计算方法，观察两位数除法的特征，学习除数是两位数的口算除法的计算方法。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维和运算能力。通过学习除数是两位数的口算除法，学生能够发展数感，理解数的分解和组合，提高计算效率。同时，培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力，使他们能够在实际情境中运用所学知识解决问题。此外，通过合作学习和探究活动，学生将提升自主学习能力和合作学习能力，形成积极的数学学习态度。三、学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学概念的理解和运算能力逐渐增强。然而，由于学生个体差异，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对一位数除法的计算方法已经有所掌握，但对除数是两位数的除法计算方法还不够熟悉，容易在除法过程中出现计算错误。

2.能力水平：学生的计算能力逐渐提高，但口算能力仍有待加强，特别是在面对除数是两位数的除法时，部分学生可能会感到困难。

3.素质发展：学生的逻辑思维能力有所提升，但部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的策略和耐心。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。

5.学习影响：由于学生对除数是两位数的除法计算方法不熟悉，可能会影响他们在实际生活中的应用，如购物找零、计算家庭开支等。

针对以上学情，教师在教学中应关注以下几点：

-夯实基础知识，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。

-培养学生的口算能力，提高他们的计算速度和准确性。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

-关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力和课堂纪律。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生理解除数是两位数的除法概念和计算步骤。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享口算除法的经验，共同解决计算中的问题。

3.实践法：设计一系列练习题，让学生在操作中巩固口算除法的技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示计算过程，直观展示除数是两位数的除法步骤。

2.教学软件：运用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算兴趣和参与度。

3.操作工具：准备实物教具或计算器，让学生在操作中体验口算除法的乐趣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们在日常生活中遇到过需要除法计算的情况吗？”来引起学生的兴趣，并展示一些生活中的除法应用实例，如分蛋糕、分配礼物等。

回顾旧知：教师引导学生回顾一位数除法的计算方法，强调除法的意义和步骤。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解除数是两位数的口算除法，包括如何确定商的最高位、如何进行试商和调整商的过程。

举例说明：教师通过具体的例子，如72÷8，展示如何进行除数是两位数的口算除法。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决类似的除法问题，并分享解题思路。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师布置一系列练习题，让学生独立完成，包括不同难度的除数是两位数的除法题目。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除数是两位数的口算除法的关键步骤和注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，包括以下内容：

-完成教材中的练习题，巩固除数是两位数的口算除法。

-选择一些生活中的实际问题，尝试运用除法进行计算。

-家长签字确认作业完成情况。

具体教学过程如下：

一、导入

1.激发兴趣

教师提问：“同学们，你们知道什么是除法吗？你们在日常生活中遇到过需要除法计算的情况吗？”

学生回答后，教师展示生活中的除法应用实例，如分蛋糕、分配礼物等。

2.回顾旧知

教师引导学生回顾一位数除法的计算方法，强调除法的意义和步骤。

二、新课呈现

1.讲解新知

教师讲解除数是两位数的口算除法，包括如何确定商的最高位、如何进行试商和调整商的过程。

2.举例说明

教师通过具体的例子，如72÷8，展示如何进行除数是两位数的口算除法。

3.互动探究

教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决类似的除法问题，并分享解题思路。

三、巩固练习

1.学生活动

教师布置一系列练习题，让学生独立完成。

2.教师指导

教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

四、课堂总结

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调除数是两位数的口算除法的关键步骤和注意事项。

五、作业布置

教师布置课后作业，包括以下内容：

-完成教材中的练习题，巩固除数是两位数的口算除法。

-选择一些生活中的实际问题，尝试运用除法进行计算。

-家长签字确认作业完成情况。

（注：以上教学过程为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。）六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的除法应用》

阅读材料简介：本文通过介绍生活中常见的除法应用实例，如家庭预算、购物计算、烹饪食谱等，帮助学生理解除法在实际生活中的重要性，并提高他们运用除法解决问题的能力。

阅读内容：

-家庭预算：如何通过除法计算家庭每月的平均开支，以便合理规划家庭财务。

-购物计算：如何运用除法计算商品的单价、总价和找零。

-烹饪食谱：如何根据人数调整食谱分量，运用除法进行食材的分配。

-《除法在数学竞赛中的应用》

阅读材料简介：本文介绍了一些数学竞赛中的除法题目，帮助学生拓展除法的应用范围，提高他们的解题技巧。

阅读内容：

-简单的除法计算题：通过简单的除法计算题，锻炼学生的计算速度和准确性。

-复杂的除法应用题：通过复杂的除法应用题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

-《除法与分数的关系》

阅读材料简介：本文探讨了除法与分数之间的关系，帮助学生理解分数的概念，并掌握分数的基本运算。

阅读内容：

-分数的定义：通过分数的定义，帮助学生理解分数的意义。

-分数的运算：通过分数的运算，如加减乘除，帮助学生掌握分数的基本运算方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试解决教材中未涉及的实际问题，如设计一个家庭预算表，计算购物时的找零等。

-学生可以收集生活中的除法应用实例，制作成小册子或展示板，与同学们分享。

-学生可以参加数学竞赛，挑战更高难度的除法题目，提高自己的数学能力。

-学生可以尝试用不同的方法解决同一道除法题目，比较不同方法的优缺点，提高自己的解题技巧。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设与生活实际相关的情境，让学生在具体的情境中学习除法，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让他们体会到数学在生活中的应用价值。

2.多元化教学，注重实践

我在教学中采用了多种教学方法，如小组合作、游戏教学等，让学生在动手实践中学习除法，这样不仅能够提高他们的动手能力，还能培养他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大

在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，有的学生能够迅速掌握除法，而有的学生则显得有些吃力。这导致课堂上的进度难以统一，部分学生可能会感到学习压力。

2.教学评价方式单一

我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

3.教学手段有待丰富

虽然我尝试运用了多种教学方法，但在教学手段上仍有待丰富，如利用多媒体教学资源，可以更加直观地展示除法的过程，提高教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学，关注差异

为了更好地适应学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定不同的学习目标和教学方法，确保每个学生都能在课堂