第8课 适应生存的本领 同步（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册（苏教版）

第8课适应生存的本领同步（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册（苏教版）一、设计思路

本课围绕“适应生存的本领”这一主题，通过探究活动，引导学生了解不同生物适应环境的方式。以苏教版六年级下册科学教材为基础，设计一系列贴近生活、富有趣味性的活动，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。通过本课的学习，使学生认识到生物适应环境的重要性，增强环保意识。二、核心素养目标

培养学生对科学探究的兴趣，提升观察能力和实验操作技能，通过探究不同生物的生存策略，发展科学思维和解决问题的能力。增强学生的环保意识，培养对自然界的尊重和保护态度，同时提升学生的科学素养和跨学科学习能力。三、重点难点及解决办法

重点：理解生物适应环境的方式及其对生存的重要性。

难点：探究不同生物适应环境的具体策略，并能将其与人类生活实际相联系。

解决办法：通过实际观察、小组讨论和实验操作，引导学生深入理解生物适应环境的多样性。重点讲解生物与环境相互作用的原理，通过案例分析帮助学生突破难点。在课堂上设置问题引导环节，鼓励学生思考并表达自己的观点，增强学生的主体参与感。此外，利用多媒体展示不同生物适应环境的实例，丰富教学内容，提高学生的认知兴趣。四、教学资源准备

1.教材：分发苏教版六年级下册科学教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与生物适应环境相关的图片、图表、视频，制作多媒体课件，丰富教学内容。

3.实验器材：准备观察不同生物适应环境的实验器材，如放大镜、显微镜、温度计等，确保器材安全可用。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造互动式学习氛围。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段自然纪录片片段，展示不同生物在自然环境中的生存状态。

2.提出问题：引导学生思考，为什么这些生物能够在特定的环境中生存？它们是如何适应这些环境的？

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师简要总结。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.生物与环境的关系：讲解生物与环境相互作用的原理，强调环境对生物生存的重要性。

2.生物适应环境的方式：介绍不同生物适应环境的具体策略，如形态结构、生理功能和行为习性等。

3.案例分析：通过具体案例，如沙漠植物、深海生物等，分析生物如何适应极端环境。

4.学生讨论：分组讨论，让学生分析案例中的生物适应策略，并分享讨论结果。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.实践操作：学生分组进行实验，观察不同生物在不同环境中的生存状态，记录观察结果。

2.小组汇报：各小组展示实验结果，分享观察到的生物适应环境的特点。

3.课堂讨论：教师引导学生分析实验结果，讨论生物适应环境的方式。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出与新课内容相关的问题，如“生物适应环境的方式有哪些？”“这些方式对人类的启示是什么？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予评价和反馈。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.创新教学：教师设计互动游戏，如“生物与环境连连看”，让学生在游戏中学习生物适应环境的知识。

2.小组竞赛：将学生分成若干小组，进行知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答并引导学生深入思考。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.生态保护意识：引导学生思考人类应该如何保护生物多样性，维护生态平衡。

2.科普宣传：鼓励学生参与科普宣传活动，提高公众对生物适应环境的认识。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调生物适应环境的重要性。

2.作业布置：布置相关作业，如撰写观察日记、制作生物适应环境的手抄报等。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够理解并掌握生物适应环境的多种方式，包括形态结构、生理功能和行为习性等。他们能够识别不同生物在不同环境中的适应策略，如沙漠植物的水分保持机制、深海生物的发光适应等。

2.**技能提升**：通过实验操作和观察，学生的观察能力和实验操作技能得到显著提升。他们能够熟练使用实验器材，进行简单的实验设计，并能够准确记录和分析实验数据。

3.**思维发展**：学生在探究过程中培养了科学思维，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结论。这种思维能力的提升有助于他们在未来的学习中面对复杂问题时能够提出合理的解决方案。

4.**情感态度**：通过学习生物适应环境的知识，学生对自然界有了更深的理解和尊重。他们开始关注生态保护，意识到人类活动对生物生存环境的影响，并愿意参与到环保行动中。

5.**问题解决能力**：学生在解决实际问题时能够运用所学知识，例如，在日常生活中，他们能够提出如何减少对环境的破坏、如何帮助濒危物种等问题的解决方案。

6.**合作能力**：在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥自己的作用。

7.**创新意识**：学生在探究活动中展现出了创新意识，他们能够提出新颖的想法，尝试不同的实验方法，并在实践中不断改进。

8.**自主学习能力**：通过本课程的学习，学生养成了自主学习的习惯，他们能够独立查阅资料，进行自主学习，并在遇到困难时主动寻求解决方案。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-生物适应环境的多样性

-形态结构适应

-生理功能适应

-行为习性适应

-环境对生物的影响

②本文重点词：

-适应

-生存

-环境因素

-适应性

-生态平衡

③本文重点句：

-“生物为了生存，会通过各种方式适应环境。”

-“生物的形态结构、生理功能和行为习性都是其适应环境的表现。”

-“环境对生物的生存和繁衍有着重要影响。”

-“生物与环境相互作用，形成了复杂的生态系统。”

-“保护生物多样性，维护生态平衡，是人类的责任。”八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了“适应生存的本领”，这个课题对于六年级的学生来说，既新鲜又充满挑战。我想，这节课上得怎么样，咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得教学方法上，我尽量采用了互动式教学。比如，在导入环节，我播放了自然纪录片，学生们看得津津有味，这种直观的视觉冲击让他们很快就进入了学习状态。在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言解释了复杂的概念，比如“适应性”和“生态平衡”，希望能够帮助他们更好地理解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解形态结构适应的时候，有些学生对于一些专业的术语还是有些吃力。这说明我在教学过程中，可能需要更加注重学生的个体差异，针对不同的学生采取不同的教学方法。

在巩固练习环节，我设计了实验操作，让学生亲自观察和记录，这是一个很好的实践机会。我看到学生们在操作中非常认真，这对于培养他们的实验技能很有帮助。但是，在讨论环节，我发现一些学生参与度不高，这可能是因为他们对某些知识点不太熟悉，或者是对讨论不感兴趣。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生都积极参与进来。

情感态度方面，学生们对于生物适应环境的知识表现出浓厚的兴趣，他们对于自然界的多样性有了更深的认识，这一点让我感到非常欣慰。学生们在课后也纷纷表示，他们对于环境保护有了更多的思考。

当然，教学中也存在一些不足。比如，课堂管理上，我发现有时候纪律控制得不是很好，这可能会影响到其他学生的学习。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

对于改进措施，我认