2024-2025学年高中语文 第三单元 戏剧 第9课 雷雨（节选）说课稿 粤教版必修5

2024-2025学年高中语文第三单元戏剧第9课雷雨（节选）说课稿粤教版必修5学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《雷雨》（节选），这是粤教版必修5第三单元戏剧部分的一篇经典作品。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在初中阶段已接触过一些戏剧作品，对戏剧的基本特征和表现手法有所了解。本节课通过分析《雷雨》中的角色塑造、情节结构、语言特色等方面，帮助学生进一步掌握戏剧鉴赏的方法，提升文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和批判性思维。通过分析《雷雨》的人物形象、情节安排和语言运用，学生能够提高对戏剧作品的鉴赏水平，增强对文学美的感知能力。同时，引导学生对作品进行批判性思考，培养独立思考和创新意识，从而提升学生的语文素养和人文精神。学习者分析1.学生已经掌握了与戏剧相关的初步知识，如戏剧的基本要素、戏剧的结构和功能等。他们可能已经接触过一些经典的戏剧作品，具备一定的戏剧欣赏经验。

2.学习兴趣方面，高中生对戏剧往往有着浓厚的兴趣，尤其是在探讨人物心理和社会冲突时，他们能够产生共鸣。学生的能力方面，他们在阅读理解、文本分析和情感体验上已有一定基础。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉来感受戏剧的魅力，而另一些学生则更倾向于深入文本进行理性分析。

3.学生在阅读《雷雨》这一节选时，可能遇到的困难和挑战包括对某些历史背景和人物关系的理解不够深入，对戏剧冲突和人物心理变化的把握不够精准。此外，对于戏剧中的象征手法和语言风格，学生可能缺乏足够的认识和分析能力。因此，教师在教学过程中需要关注这些潜在问题，通过引导和讨论帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版必修5《雷雨》节选的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如剧中人物肖像、场景描绘等，以及相关视频片段，以增强学生对戏剧情境的感知。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；准备白板或投影仪，以便展示分析图表和文本内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《雷雨》的人物关系和主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“鲁侍萍与周萍的关系背后反映了怎样的社会矛盾？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《雷雨》节选，理解人物关系和主题。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《雷雨》的相关视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《雷雨》中的象征手法，如“雷雨”作为象征意义，以及人物性格的刻画。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物心理变化，并进行角色扮演，体验人物情感。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验人物的情感变化。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《雷雨》的主题，布置作文练习，要求学生分析人物关系，并表达自己的观点。

提供拓展资源：提供与《雷雨》相关的书籍、电影等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看电影《雷雨》，对比文本与影视作品的不同。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

《雷雨》作为曹禺先生的代表作之一，其背后蕴含着丰富的文化内涵和社会背景。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）曹禺生平及创作背景资料：了解曹禺先生的生平经历，以及他的创作背景，有助于学生更深入地理解《雷雨》这部作品。

（2）曹禺其他戏剧作品：《日出》、《原野》等曹禺的其他戏剧作品，同样具有很高的文学价值，可以作为拓展阅读材料。

（3）中国现代戏剧史：通过了解中国现代戏剧史，学生可以更好地把握《雷雨》在戏剧史上的地位和影响。

（4）人物原型研究：《雷雨》中的人物原型，如周朴园、鲁侍萍等，他们的原型人物在现实生活中有哪些特点，可以引导学生进行深入研究。

2.拓展建议：

（1）阅读曹禺生平及创作背景资料：通过阅读相关资料，了解曹禺先生的创作动机、生活经历以及《雷雨》的创作背景，有助于学生更好地理解作品。

（2）观看曹禺其他戏剧作品：通过观看《日出》、《原野》等曹禺的其他戏剧作品，学生可以进一步了解曹禺先生的戏剧风格和人物塑造手法。

（3）研究中国现代戏剧史：通过研究中国现代戏剧史，学生可以了解《雷雨》在戏剧史上的地位和影响，以及它对中国戏剧发展的贡献。

（4）人物原型研究：通过查找相关资料，了解《雷雨》中人物的原型人物，分析他们的性格特点和社会背景，有助于学生更深入地理解人物形象。

（5）分析《雷雨》的主题思想：探讨《雷雨》所反映的社会矛盾和人生哲理，引导学生思考作品对现实生活的启示。

（6）比较《雷雨》与其他戏剧作品：比较《雷雨》与其他戏剧作品在人物塑造、情节安排、主题思想等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

（7）撰写读后感：鼓励学生结合自己的生活经历，撰写《雷雨》读后感，表达自己的观点和感悟。

（8）组织戏剧表演：鼓励学生组织戏剧表演活动，通过角色扮演、舞台设计等方式，深入体验《雷雨》的人物情感和戏剧冲突。

（9）开展小组讨论：组织学生围绕《雷雨》的人物关系、主题思想等方面进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（10）撰写论文：鼓励学生结合所学知识，撰写与《雷雨》相关的论文，提高学生的学术研究能力。教学反思与改进七、教学反思与改进

教学是一项不断探索和改进的过程，每节课结束后，我都会进行反思，以便更好地提升教学质量。以下是我对《雷雨》这一节课的反思与改进措施：

首先，我觉得在课前预习环节，虽然我通过在线平台发布了预习资料，但部分学生反映预习任务较为繁重，导致他们对预习内容掌握不够扎实。因此，我计划在未来的教学中，适当调整预习任务的难度和数量，确保学生能够在有限的时间内完成预习，同时保证预习效果。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生在小组讨论和角色扮演环节参与度不高，可能是由于他们对戏剧作品的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，提前布置一些与戏剧相关的背景知识，帮助学生更好地理解作品。同时，我会鼓励学生积极发言，培养他们的表达能力和团队合作精神。

再次，对于课后拓展应用环节，我发现部分学生对于拓展资源的利用不够充分，可能是因为他们对拓展内容缺乏兴趣。为了激发学生的兴趣，我计划在未来的教学中，结合学生的兴趣点，提供更多样化的拓展资源，如戏剧表演、影视作品等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，我还注意到在课堂教学中，部分学生对某些知识点理解不够透彻，如《雷雨》中的象征手法。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我打算在未来的教学中，采用多种教学方法，如案例分析法、小组讨论法等，提高学生的理解能力。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理方面存在一些不足，如对学生的课堂纪律关注不够。为了改善这一状况，我计划在未来的教学