2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法第8课时 用商的变化规律简便计算说课稿 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法第8课时用商的变化规律简便计算说课稿新人教版一、教学内容

本节课是四年级上册数学第8课时，主要内容是“用商的变化规律简便计算”。教材章节为《除数是两位数的除法》中的第二部分。通过学习，学生将掌握商不变规律，并学会运用该规律进行简便计算，提高计算效率。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生将通过观察、比较和分析，抽象出商的变化规律，提升逻辑推理能力。此外，通过实际计算问题的解决，学生将学会运用数学模型进行简便计算，增强数学建模意识，为后续学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法

重点：运用商的变化规律进行简便计算。

难点：理解并灵活运用商不变规律进行多位数除法的简便计算。

解决办法：

1.通过实例演示和小组讨论，帮助学生理解商不变规律的本质。

2.设计阶梯式练习，从基础到复杂，逐步引导学生运用规律进行计算。

3.鼓励学生自主探索，通过变式练习发现规律，增强对规律的理解和应用。

4.采用“先算后说”的方式，让学生在计算过程中反思并总结规律。

5.对于理解困难的学生，提供个别辅导，确保每位学生都能掌握规律的应用。四、教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

2.课程平台：人教版数学网络资源库

3.信息化资源：多媒体课件、电子教案、在线练习题

4.教学手段：实物教具（如除法算盘）、图片、卡片

5.练习题本：用于学生课堂练习和课后巩固五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示图片或实物教具，如算盘、卡片等，引导学生回顾两位数除法的计算方法。

2.提问：同学们，我们已经学习了两位数除法的计算方法，那么当除数是两位数时，我们应该如何进行计算呢？

3.学生自由发言，老师总结并引出本节课的主题：用商的变化规律简便计算。

二、新课讲授

1.老师展示例题，如：1234÷56，引导学生分析商的变化规律。

-提问：同学们，我们先来算一下这个题目，看看商是多少？

-学生独立完成计算，老师巡视指导。

-学生汇报计算结果，老师点评并引导学生发现商的变化规律。

2.老师讲解商不变规律，并举例说明。

-提问：同学们，通过刚才的计算，我们发现了什么规律？

-学生回答，老师总结：当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商不变。

-老师举例：比如，1234÷56，如果我们把被除数和除数都扩大10倍，变成12340÷560，那么商是多少呢？

-学生独立完成计算，老师点评并强调商不变规律。

3.老师引导学生运用商不变规律进行简便计算。

-提问：同学们，现在我们来做一个练习，运用商不变规律进行简便计算。

-学生独立完成练习，老师巡视指导。

-学生汇报计算结果，老师点评并纠正错误。

4.老师讲解“先算后说”的方法，引导学生反思计算过程。

-提问：同学们，我们在计算过程中，应该怎样运用商不变规律呢？

-学生回答，老师总结：“先算后说”的方法，即在计算前先确定商的变化规律，再进行计算。

-老师举例说明，并引导学生运用该方法进行计算。

三、课堂练习

1.老师出示练习题，如：12345÷67，引导学生运用商不变规律进行简便计算。

-学生独立完成练习，老师巡视指导。

-学生汇报计算结果，老师点评并纠正错误。

2.老师出示变式练习，如：12345÷67，如果除数变成68，商会有什么变化？

-学生独立完成练习，老师巡视指导。

-学生汇报计算结果，老师点评并总结规律。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调商不变规律的应用。

-提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

-学生回答，老师总结：我们学习了用商的变化规律简便计算，并掌握了“先算后说”的方法。

2.老师布置课后作业，巩固所学知识。

-作业：完成课后练习题，运用商不变规律进行简便计算。

五、课后反思

1.老师对学生的课堂表现进行评价，总结教学效果。

2.老师反思教学过程中的不足，提出改进措施。六、学生学习效果

学生学习效果

1.理解并掌握了商不变规律：学生能够理解并运用商不变规律，即当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商不变。这一规律的应用能够简化计算过程，提高计算效率。

2.提高计算能力：学生在实际操作中，通过运用商不变规律进行简便计算，计算速度和准确性得到了显著提升。这种能力的提高对于解决实际问题具有重要意义。

3.培养逻辑思维能力：通过分析、比较和总结商的变化规律，学生锻炼了逻辑思维能力。这种思维能力对于后续的数学学习以及其他学科的学习都有积极影响。

4.增强问题解决能力：学生在面对两位数除法问题时，能够灵活运用商不变规律进行简便计算，有效解决了实际问题。这种能力的提升有助于学生在日常生活中更好地应对各种问题。

5.提升自主学习能力：本节课的学习过程中，学生通过自主探索、小组合作等方式，积极参与到课堂活动中。这种自主学习能力的提升有助于学生更好地适应未来的学习环境。

6.培养良好的学习习惯：学生在课堂上认真听讲、积极思考、独立完成练习，养成了良好的学习习惯。这些习惯将有助于学生在今后的学习中保持高效的学习状态。

7.增强自信心：通过本节课的学习，学生在掌握商不变规律的基础上，能够独立完成两位数除法的简便计算。这种成功的体验增强了学生的自信心，有助于他们在今后的学习中保持积极的态度。

8.培养合作意识：在小组合作环节，学生学会了与他人沟通、交流，共同解决问题。这种合作意识的培养有助于学生在团队环境中更好地发挥自己的作用。七、教学反思与总结

教学反思与总结

今天的课，我总体感觉还不错，但也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。我通过展示图片和实物教具，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中回顾了两位数除法的计算方法，为引入新课做了很好的铺垫。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解商不变规律时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为我对规律的讲解不够清晰，或者是因为我没有足够的时间让学生去消化吸收。所以，我想在今后的教学中，我需要更加注重对关键概念的解释和举例，让学生能够真正理解并掌握。

在教学过程中，我采用了小组讨论和练习的方式，让学生在合作中学习。这种教学方法我觉得效果不错，因为学生通过交流讨论，不仅加深了对知识的理解，还培养了他们的合作意识和沟通能力。不过，我也注意到，在小组讨论的过程中，有些学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对新知识的掌握不够牢固，或者是对自己的表达能力没有信心。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这类学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂练习环节，我设计了不同层次的练习题，让学生能够根据自身情况选择合适的题目进行练习。我发现，这样的设计对于不同层次的学生来说都比较有帮助，能够让他们在练习中巩固所学知识。但是，我也发现，有些学生对于变式练习的理解不够深入，他们在面对新的问题时，还是习惯于按照原有的思路去解答。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重对学生变式能力的培养，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

教学总结方面，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们对商不变规律有了更深的理解，计算能力也得到了提升。同时，他们在课堂上表现出的积极性和合作精神也让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂管理上，我发现有时候对学生的关注度不够，导致一些纪律问题没有得到及时处理。此外，对于一些学习有困难的学生，我可能没有给予足够的个别辅导。

针对这些问题，我提出以下改