七年级地理上册 第二章 第四节 海陆变迁说课稿 （新版）湘教版

七年级地理上册第二章第四节海陆变迁说课稿（新版）湘教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析七年级地理上册第二章第四节《海陆变迁》讲述了地球表面形态不断变化，海陆此消彼长的现象。通过分析海陆变迁的原因、证据以及相关地理现象，帮助学生了解地球表面的动态变化，培养学生关注地球变化的意识。本节课与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平，有利于学生树立正确的地理观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和科学探究。学生将通过观察、分析和讨论，理解海陆变迁的自然原因，培养对地球动态变化的认知；通过收集和分析证据，提升综合思维能力；通过实验和探究活动，学习科学方法，增强科学探究能力。学情分析七年级学生对地理学科充满好奇心，但地理知识基础相对薄弱。在知识层面，学生对地球的基本构造和表面形态有一定的了解，但对海陆变迁的具体原因和证据认识不足。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和归纳能力，但地理空间思维和综合分析能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作学习意识，但自主学习能力和创新思维尚需培养。

学生在行为习惯上表现出以下特点：对新鲜事物充满好奇，但耐心不足，容易在遇到困难时放弃；在课堂上，学生积极参与讨论，但独立思考能力较弱，依赖教师的引导较多。这些特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生对海陆变迁这一主题具有初步的兴趣，但缺乏深入理解和系统思考的能力；其次，学生在观察和分析地理现象时，往往停留在表面，缺乏深入挖掘和探究的意识；最后，学生在课堂上容易受到同伴的影响，缺乏独立思考和表达的能力。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过直观的教学手段和实践活动，引导学生深入理解海陆变迁的原理和证据，培养他们的地理空间思维和综合分析能力。同时，通过小组合作和探究活动，提高学生的自主学习能力和创新思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《七年级地理上册》湘教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如海陆变迁的动态图、地质变迁的纪录片片段等。

3.实验器材：准备沙盘、地图、地球仪等，用于模拟和展示海陆变迁过程。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生分组活动和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观看海陆变迁相关的科普视频，并尝试分析视频中提到的海陆变迁现象”。

设计预习问题：围绕《海陆变迁》课题，设计问题如“你认为海陆变迁的原因有哪些？有哪些证据可以支持你的观点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读预习资料，理解海陆变迁的基本概念和现象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解海陆变迁的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考能力和信息检索能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界地图的变迁过程视频，引出《海陆变迁》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解海陆变迁的原因，如板块构造理论，并结合实例如喜马拉雅山脉的形成来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分析不同地质时期的海陆分布。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对海陆变迁现象的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解海陆变迁的科学原理。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解海陆变迁的科学知识，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如“收集并整理海陆变迁的历史事件，撰写短文”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关的地质学书籍和在线资源，如地质博物馆网站、科普文章等。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解海陆变迁的历史和现代研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度

（1）了解海陆变迁的概念，明确海陆变迁是地球表面形态不断变化的结果。

（2）理解海陆变迁的原因，包括地球内部的热力作用、板块构造运动、地球自转和太阳辐射等因素。

（3）掌握海陆变迁的证据，如地壳运动、海平面变化、沉积岩层等。

（4）了解海陆变迁的历史，如喜马拉雅山脉的形成、大陆漂移假说等。

（5）掌握海陆变迁对人类活动的影响，如气候变化、灾害频发等。

2.能力提升

（1）观察能力：学生通过观察图片、图表、视频等，能够识别海陆变迁的现象。

（2）分析能力：学生能够分析海陆变迁的原因、证据和历史，提出自己的观点。

（3）综合运用知识能力：学生能够将所学知识应用于实际问题，如分析海陆变迁对人类活动的影响。

（4）合作学习能力：学生在小组讨论中，能够积极交流，共同解决问题。

3.素质培养

（1）科学素养：学生通过学习海陆变迁，了解地球科学的基本原理，提高科学素养。

（2）环境意识：学生认识到海陆变迁对环境的影响，增强环保意识。

（3）创新思维：学生在探究海陆变迁的过程中，培养创新思维和解决问题的能力。

（4）自主学习能力：学生在预习、课堂活动和课后拓展中，自主学习，提高自主学习能力。

4.行为习惯

（1）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、认真完成作业等。

（2）培养学生良好的合作精神，如小组讨论、分工合作、互相帮助等。

（3）培养学生关注社会问题的意识，如关注气候变化、海陆变迁对人类活动的影响等。

（4）培养学生关注地理学科发展的意识，如关注地质学、地理学等学科的最新研究成果。

5.学习成果展示

（1）课堂表现：学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、回答问题、提出自己的观点等。

（2）作业完成情况：学生认真完成作业，巩固所学知识。

（3）课后拓展：学生在课后利用拓展资源，深入了解海陆变迁的相关知识。

（4）实践活动：学生参与实践活动，如实地考察、制作地理模型等，将所学知识应用于实际。板书设计①海陆变迁的概念

-海陆变迁：地球表面形态不断变化，海陆此消彼长的现象。

②海陆变迁的原因

-地球内部热力作用：地壳运动、岩浆活动等。

-板块构造运动：板块的漂移和碰撞。

-地球自转：科里奥利力的影响。

-太阳辐射：海平面变化。

③海陆变迁的证据

-地壳运动：山脉、断层、地震等。

-海平面变化：海侵、海退等。

-沉积岩层：地层中的化石和岩层分布。

④海陆变迁的历史

-大陆漂移假说：魏格纳提出的大陆漂移理论。

-喜马拉雅山脉的形成：印度板块与欧亚板块的碰撞。

⑤海陆变迁对人类活动的影响

-气候变化：海陆变迁导致的气候变化对人类生活的影响。

-灾害频发：海陆变迁可能引发的地质灾害，如地震、海啸等。

⑥学习方法与技巧

-观察法：通过观察地图、图片等，识别海陆变迁现象。

-分析法：分析海陆变迁的原因、证据和历史。

-实践法：通过实践活动，如实地考察、制作地理模型等，加深理解。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《海陆变迁》这一内容，整体上感觉还是不错的。下面，我想结合教学实际，对这节课进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了地图、图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受到海陆变迁的奇妙。同时，我也设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这有助于提高他们的参与度和积极性。

在策略上，我注重了学生的自主学习。课前，我布置了预习任务，让学生提前了解海陆变迁的基本概念。课堂上，我鼓励学生提出问题，并引导他们通过分析、讨论来解决问题。这样的做法不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的探究能力和合作精神。

在教学管理方面，我注意到了一些问题。比如，部分学生在课堂上注意力不够集中，有时候会分心。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律，通过设置一些小奖励或者小惩罚，来提高学生的专注力。

至于教学效果，我觉得还是达到了预期的目标。学生在知识上，对海陆变迁有了更深入的理解；在技能上，他们的观察、分析和表达能力得到了提升；在情感态度上，他们对地理学科的兴趣更加浓厚。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些内容不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

此外，我还发现了一些学生在分析问题时，缺乏逻辑性和深度。这可能是因为他们对地理学科的基本原理掌握得不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，加强基础知识的讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。

1