小练习（1）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

小练习（1）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自一年级上册数学沪教版《小练习（1）》，内容与课本紧密相连，旨在巩固学生对于基础数学知识的掌握。教学实际中，通过设计趣味性强的练习题，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过解决实际问题的练习，学生能够增强对数的感知和理解，学会用数学符号表达数量关系，并初步形成对空间形状的认识。同时，通过合作学习和探究活动，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。学情分析一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们的数学知识体系尚未完善，但好奇心强，学习兴趣高。在知识层面上，学生对基本的数数、加减法有一定的认识，但对数的概念和运算规律的理解还不够深入。在能力方面，学生的观察能力、思维能力以及动手操作能力正在逐步发展，但独立解决问题的能力相对较弱。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这需要教师在课堂中通过互动和游戏等方式吸引他们的注意力。此外，学生的个体差异较大，有的学生在数学学习上较为自信，有的则较为紧张和害怕出错，这要求教师在教学过程中既要关注全体学生，也要关注个别差异，实施分层教学。

针对一年级学生的特点，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过设计层次分明、难度适宜的练习题，帮助学生巩固基础知识，提高数学思维能力；最后，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（计数器、积木）、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：一年级数学教学课件、相关教学视频、在线练习系统

-教学手段：图片、动画、故事讲述、游戏化教学、小组合作学习教学过程一、导入新课

1.老师手持计数器，边数边说：“同学们，你们看，这是1，这是2，这是3……”，引导学生复习数数。

2.学生跟随老师一起数数，并尝试自己说出接下来的数字。

二、新课探究

1.老师出示课题《小练习（1）》，引导学生关注课题，提出问题：“今天我们要学习什么内容呢？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的是加减法练习题，通过练习，提高我们的计算能力。”

三、基本概念讲解

1.老师讲解加减法的概念，通过具体例子说明加法和减法的含义。

2.学生跟随老师的讲解，理解加减法的概念。

四、练习题讲解

1.老师出示第一道练习题：“5+3=？”引导学生思考如何解答。

2.学生举手回答，老师点评并讲解解题思路。

3.老师出示第二道练习题：“7-2=？”引导学生思考如何解答。

4.学生举手回答，老师点评并讲解解题思路。

五、小组合作练习

1.老师将学生分成若干小组，每组发放练习题。

2.学生在小组内互相讨论，共同完成练习题。

3.老师巡视指导，解答学生疑问。

六、展示与评价

1.老师请各小组派代表展示练习题答案。

2.学生展示答案，其他学生举手评价。

3.老师点评各小组的答案，总结解题思路。

七、巩固练习

1.老师出示巩固练习题，引导学生独立完成。

2.学生完成练习题，老师巡视指导。

3.老师收集学生练习题，进行批改。

八、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调加减法的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

九、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成练习册上的相关题目。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

十、课堂延伸

1.老师提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用到加减法的情况？”

2.学生分享自己的经历，老师总结并引导学生将所学知识运用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的顺序：通过提供数轴或者数字卡片，让学生在数轴上找到特定数字的位置，或者用数字卡片进行排序游戏，以增强学生对数字顺序的感知和记忆。

-数学故事：选择与加减法相关的数学故事，如《乌鸦喝水》、《聪明的阿凡提》等，通过故事讲述数学原理，提高学生的学习兴趣。

-操作活动：利用积木、拼图等实物教具，让学生通过实际操作来理解加法和减法的概念，如用积木堆叠来表示加法，或者移除积木来表示减法。

-数学游戏：设计一些简单的数学游戏，如“猜数字”、“数字接龙”等，让学生在游戏中练习加减法。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行数学游戏，如用日常物品进行加减法练习，提高孩子的实际应用能力。

-数学日记：让学生记录自己一天中遇到的加减法问题，如购物找零、烹饪量食材等，培养孩子的观察能力和数学意识。

-创意绘画：鼓励学生用绘画的方式表达对加减法的理解，如画出加法算式和减法算式，提高学生的创造力和表达能力。

-数学角：在学校或家中设立一个“数学角”，放置数学相关的书籍、游戏和教具，让学生自由探索和学习。

-数学问题解决：提供一些开放性的数学问题，如“如果一本书有100页，你已经看了40页，还需要看多少页才能看完整本书？”这样的问题可以激发学生的思考，提高他们的解决问题能力。

-数学竞赛：组织数学竞赛活动，让学生在竞赛中挑战自我，提高他们的竞争意识和数学技能。

-数学故事会：定期举办数学故事会，让学生分享自己收集的数学故事，增加学生的知识储备和阅读兴趣。教学反思今天上了《小练习（1）》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。今天我尝试通过一些趣味性的教学活动来吸引学生的注意力，比如数数游戏和数学故事，这些方法确实起到了一定的效果。学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也较高。但是，我也注意到，有些学生可能因为基础知识的薄弱而显得有些吃力，他们在回答问题时显得有些犹豫。这说明我在课堂上需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

其次，我在讲解加减法概念时，使用了具体的例子和实物教具，比如计数器和积木。这些教具的使用让学生能够更加直观地理解抽象的数学概念。然而，我也发现，有些学生对于这些教具的使用还不够熟练，他们在操作过程中显得有些生疏。这可能是因为他们在日常生活中接触这类教具的机会不多。因此，我考虑在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活经验，设计一些贴近生活的教学活动，让学生在熟悉的环境中学习数学。

再次，我在课堂上采用了小组合作的学习方式，让学生在小组内互相讨论、共同完成练习题。这种方式既培养了学生的合作意识，又提高了他们的解决问题的能力。但是，我也注意到，在小组合作的过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，而有些学生则过于活跃，占据了小组讨论的大部分时间。这让我意识到，在小组合作的学习中，教师需要更加细致地引导，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

此外，我在课堂小结时，让学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。这个环节让我看到了学生的不同理解和思考，也让我对他们的学习有了更深入的了解。但是，我也发现，有些学生在回顾时显得有些困难，他们不太能够清晰地表达自己的学习感受。这可能是因为他们在课堂上没有充分地参与到学习中。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的参与度，鼓励他们积极思考，勇于表达。

最