九年级英语上册 Module 1 Wonders of the world Unit 3 Language in use第五课时说课稿（新版）外研版

九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse第五课时说课稿（新版）外研版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse第五课时，主要学习关于世界奇迹的描述性语言表达，包括形容词、副词的运用，以及日常生活中的问候语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的英语基础语法知识紧密相连，如形容词、副词的构成和用法，以及日常交际用语。通过复习和巩固，帮助学生提升语言表达能力和跨文化交流能力。二、核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过学习描述性语言，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解世界各地的文化特色，培养学生对多元文化的尊重和理解。

3.提升学生的思维品质，通过分析世界奇迹的描述，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增强学生的审美情趣，通过欣赏世界奇迹的图片和描述，激发学生对美的感知和欣赏能力。三、学情分析

九年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了一定的词汇量和基本语法知识。在这个年龄段，学生的求知欲和学习兴趣都比较强烈，他们开始对世界充满好奇心，渴望了解不同国家和文化。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生英语学习水平参差不齐，部分学生具备较强的英语基础，能够熟练运用所学知识进行交流；而部分学生则可能在词汇和语法方面存在一定的困难。

2.知识方面：学生在前阶段的英语学习中已经学习了形容词、副词等基本语法知识，但实际运用能力有限，需要在实际语境中进一步巩固。

3.能力方面：学生的听、说、读、写能力均有待提高，尤其是在口语表达和写作方面。本节课将着重提高学生的口语表达能力，通过互动和情景模拟，让学生在实际情境中运用所学知识。

4.素质方面：学生在学习过程中表现出较强的合作意识，但独立思考能力和创新意识还有待加强。本节课将引导学生积极参与讨论，培养学生的创新思维。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生容易分心，需要教师及时调整教学策略，引导他们集中注意力。

6.对课程学习的影响：本节课内容与学生的生活实际密切相关，学生对世界奇迹的了解程度不一，这将对他们的学习兴趣和学习效果产生一定影响。教师需关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：英语学习软件或在线教育平台，用于提供额外的学习资源和练习。

3.信息化资源：世界奇迹的相关图片、视频资料，以及相关的英语描述文本。

4.教学手段：实物教具（如世界地图、旅游纪念品等），以便于学生直观感受世界奇迹的特点。

5.教学材料：课本《英语》九年级上册Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse，以及配套的教学辅助材料，如练习册、作业本等。五、教学过程设计

教学过程设计如下：

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师展示世界地图或世界奇迹的图片，引导学生观察并思考：“Whatarethesewondersoftheworld?”

2.学生自由讨论，分享自己知道的世界奇迹。

3.教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnmoreaboutthedescriptionofthesewondersandhowtoexpressourfeelingsaboutthem.”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示世界奇迹的图片，引导学生观察并描述这些奇迹的特点。

2.教师讲解形容词和副词的用法，强调在描述世界奇迹时如何运用这些词汇。

3.教师通过例句展示如何将形容词和副词组合使用，如：“TheGreatWallisveryancientandmagnificent.”

4.学生跟读并模仿教师的例句，加深对形容词和副词用法的理解。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师分发练习册，让学生完成关于世界奇迹描述的填空题。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师请部分学生展示答案，并给予点评和纠正。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoudescribethewondersoftheworldyouhavevisited?”

2.学生分组讨论，并派代表回答问题。

3.教师点评学生的回答，并强调描述的准确性和生动性。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师展示一组世界奇迹的图片，让学生分组讨论并描述图片中的奇迹。

2.学生分组进行讨论，教师巡回指导。

3.每组选派一名代表展示讨论结果，其他组进行评价。

4.教师点评学生的描述，并给出改进建议。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“Whatdoyouthinkofthewondersoftheworld?”

2.学生自由发言，分享自己对世界奇迹的看法。

3.教师总结学生的观点，强调保护世界遗产的重要性。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调形容词和副词在描述世界奇迹时的作用。

2.学生回顾本节课的重点知识，教师提问检查学生的掌握情况。

3.教师布置作业：让学生以小组为单位，选择一个世界奇迹进行描述，并运用本节课所学的形容词和副词。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生在语言表达能力方面取得显著提升。通过本节课的学习，学生能够熟练运用形容词和副词来描述世界奇迹，提高了他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。例如，学生在描述长城时，能够使用“ancient”、“magnificent”等词汇，使得描述更加生动形象。

2.学生对世界奇迹的了解程度加深。通过学习世界各地的奇迹，学生拓宽了视野，了解了不同国家和文化的特色。这种跨文化学习有助于培养学生的全球意识，使他们更加尊重和理解多元文化。

3.学生在思维品质方面得到锻炼。本节课通过引导学生分析世界奇迹的描述，培养了他们的逻辑思维和批判性思维能力。学生在讨论和提问环节中，能够提出有见地的观点，并进行合理的论证。

4.学生审美情趣得到提升。通过欣赏世界奇迹的图片和描述，学生能够更好地感知和欣赏美。这种审美教育有助于培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。

5.学生在合作能力方面得到锻炼。本节课通过小组讨论和合作完成作业，使学生学会了与他人协作，共同完成任务。这种合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

6.学生在情感态度方面有所改变。通过学习世界奇迹，学生激发了探索世界的兴趣，增强了他们的民族自豪感和对祖国的热爱。这种情感教育有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感。

7.学生在英语学习兴趣方面得到提高。本节课内容与学生的生活实际密切相关，激发了他们对英语学习的兴趣。学生在课堂上积极参与，提高了英语学习的积极性。

8.学生在英语语法知识方面得到巩固。本节课通过讲解形容词和副词的用法，帮助学生巩固了英语语法知识。学生在实际语境中运用这些知识，提高了语法运用的准确性。

9.学生在英语写作能力方面有所提高。通过本节课的学习，学生能够运用所学的形容词和副词进行写作，提高了他们的英语写作能力。

10.学生在英语听说能力方面得到锻炼。本节课通过课堂提问、小组讨论和情景模拟等活动，提高了学生的英语听说能力。学生在实际交流中更加自信，英语口语流利度有所提高。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-形容词和副词的基本用法

-形容词和副词的比较级和最高级

-形容词和副词的修饰对象和位置

②本文重点词汇：

-形容词：beautiful,amazing,ancient,magnificent,famous

-副词：very,extremely,quite,particularly,especially

③本文重点句子：

-TheGreatWallisveryancientandmagnificent.

-Itisfamousallovertheworld.

-Wecanseemanytouristsvisitingiteveryday.

④内容逻辑关系阐述：

①形容词和副词的用法：

-形容词用于修饰名词，描述名词的特征。

-副词用于修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示程度、方式或时间等。

②形容词和副词的比较级和最高级：

-形容词和副词可以通过添加后缀“-er”和“-est”来形成比较级和最高级。

-比较级用于表示两者之间的比较，最高级用于表示三者或三者以上之间的比较。

③形容词和副词的修饰对象和位置：

-形容词通常位于名词之前，有时也可以位于名词之后。

-副词的位置较为灵活，可以位于动词、形容词、副词或整个句子之前、之后或之间。

⑤形容词和副词在实际语境中的应用：

-学生通过学习形容词和副词，能够更好地描述世界奇迹，使描述更加生动和具体。

-学生在交流中能够运用形容词和副词来表达自己的感受和观点，提高语言表达的准确性和丰富性。八、教学反思与总结

今天这节课，我觉得还是有不少收获的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示世界奇迹的图片，激发了学生的兴趣，他们对于这些话题的讨论很积极，这让我感到很高兴。但是，我发现有些学生对于世界奇迹的了解并不是很深入，这让我意识到在接下来的教学中，我需要更多地引导学生去查找资料，增加他们的知识储备。

在讲授新课的过程中，我尽量将知识点与实际情境相结合，比如通过描述长城的例子来讲解形容词和副词的用法。我发现这样的教学方法比较有效，学生们能够更好地理解和记忆。但是，我也注意到有些学生对于形容词和副词的比较级和最高级掌握得不是很好，这说明我在讲解这部分内容时可能需要更加细致和耐心。

在巩固练习环节，我设计了填空题，让学生在练习中巩固所学知识。这个环节的效果还不错，学生们都能够独立完成练习，并且能够正确地运用形容词和副词。不过，我也发现有些学生在回答问题时，词汇量不够丰富，这让我思考是否应该在课堂上增加一些词汇积累的活动。

课堂提问环节，我提出了一个开放性的问题，让学生分享自己对于世界奇迹的看法。这个环节学生们参与度很高，他们的回答也很有见地。但是，我也发现有些学生表达自己的观点时，语言不够流畅，这可能是因为他们在平时缺乏足够的口语练习。

在师生互动环节，我尝试让学生分组讨论，这样可以培养他们的合作能力。但是，我发现有些小组在讨论时，没有很好地组织语言，导致讨论效果不理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重小组讨论的引导和指导。

然而，教学中也存在一些问题。比如，部分学生对形容词和副词的比较级和最