学写文学短评-以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学写文学短评——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）学写文学短评——以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计意图本节课以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，旨在指导学生掌握文学短评的写作方法。通过分析诗词的艺术特色和思想情感，培养学生鉴赏诗歌的能力，提高写作水平。同时，引导学生关注历史，增强文化自信，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的艺术手法，培养学生对古典诗词的审美鉴赏力。

2.强化文化理解，引导学生理解诗词背后的历史文化背景，增强文化自信。

3.培养思辨能力，通过讨论诗词的内涵和作者的情感，提高学生的思辨和批判性思维能力。

4.提高语言运用能力，通过仿写文学短评，锻炼学生的语言表达和写作技巧。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文言文材料。在知识层面，学生对古典诗词有一定的了解，但对文学短评的写作方法和技巧掌握不足。在能力方面，学生的分析能力和表达能力有待提高，尤其是在对诗词情感和艺术特色的深入挖掘上。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对文学短评的写作缺乏兴趣，导致课堂参与度不高；同时，部分学生在课堂讨论中可能存在表达不充分、逻辑不清晰的问题。此外，学生在日常学习中可能对诗词的背诵和默写较为重视，而对诗词的鉴赏和分析能力培养不够。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析引导学生深入理解诗词，同时通过写作实践提高学生的表达能力。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助学生克服学习中的困难，提升语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版高中语文教材、教学参考书。

3.信息化资源：古诗文数据库、在线诗词鉴赏平台。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、写作实践、多媒体辅助教学。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过播放《永遇乐·京口北固亭怀古》的朗诵音频，引导学生感受诗词的音乐美和情感美。随后，教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，引出本节课的学习内容——学写文学短评。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的艺术特色

详细内容：教师引导学生分析诗词的结构、修辞手法、意象等，如“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”运用了对比手法，突出了作者对历史沧桑的感慨。

（2）探究诗词的思想情感

详细内容：教师引导学生分析诗词中的情感表达，如“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”体现了作者的豪情壮志和对英雄人物的敬仰。

（3）学习文学短评的写作方法

详细内容：教师结合诗词实例，讲解文学短评的写作要点，如开头应点明作者、作品和中心论点；中间部分要围绕论点进行分析，运用多种手法；结尾要总结全文，提出个人观点。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）仿写《永遇乐·京口北固亭怀古》的文学短评

详细内容：教师提供写作框架，引导学生根据所学知识，仿写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的文学短评。

（2）小组讨论：如何将所学知识应用于其他诗词的鉴赏和评价

详细内容：教师将学生分成小组，讨论如何将本节课所学的方法应用于其他诗词的鉴赏和评价，如《念奴娇·赤壁怀古》等。

（3）学生展示自己的文学短评，教师点评

详细内容：每组选派代表展示自己的文学短评，其他学生和教师共同点评，指出优点和不足，共同提高。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

方面一：诗词的艺术手法

举例回答：如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”运用了动静结合的手法，展现了秋景的壮美。

方面二：诗词的思想情感

举例回答：如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”抒发了作者对历史英雄的怀念和敬仰之情。

方面三：文学短评的写作方法

举例回答：如开头点明作者、作品和中心论点：“辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》通过对历史沧桑的感慨，表达了对英雄人物的敬仰和豪情壮志。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的重点内容进行总结，强调文学短评的写作方法和技巧，鼓励学生在今后的学习中多加练习，提高自己的鉴赏能力和写作水平。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升

学生在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》的过程中，通过对诗词的艺术手法、意象、情感等方面的分析，提升了自身的文学鉴赏能力。他们能够从宏观和微观两个层面把握诗词的整体美，学会了如何欣赏古典诗词的韵味和意境。

2.文学短评写作技能掌握

3.历史文化素养增强

学生在学习诗词的同时，对相关历史人物和事件有了更深入的了解，增强了历史文化素养。他们能够将诗词中的历史背景与实际历史相结合，培养了历史思维能力。

4.思辨能力提高

5.语言表达和写作能力增强

在仿写文学短评的过程中，学生的语言表达能力和写作能力得到了锻炼。他们学会了如何运用丰富的词汇和恰当的句式，使自己的文字更加生动、有感染力。

6.课堂参与度和学习兴趣提高

7.个性化和多元化思维培养

在本节课的学习中，学生不仅学会了基本的文学鉴赏和评价方法，还培养了个性化的思维方式和多元化的审美情趣。他们能够根据自己的理解和感受，对诗词进行独特的解读和评价。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学手段

在今后的教学中，我将更多地融入多媒体教学手段，如使用PPT展示诗词背景、制作动画演示诗词意境等，以增强课堂的趣味性和直观性，提高学生的学习兴趣。

2.强化互动式教学

我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，培养他们的合作精神和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足

在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对诗词的兴趣不够或者表达自己的能力有限。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，并提供更多的表达机会。

2.评价方式单一

目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一。我意识到需要引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及基于作品的分析评价，以更全面地了解学生的学习情况。

3.对个别学生的关注不够

在教学过程中，我发现自己对个别学生的关注不够，这可能导致他们在学习上遇到困难时得不到及时的帮助。我需要更加细致地关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能得到适当的指导和帮助。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性

为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，鼓励学生提问、发表意见，并设立奖励机制，以激发学生的学习热情。

2.丰富教学评价方式

我将尝试引入多元化的评价方式，如通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，以及通过学生作品的分析来评价学生的学习成果。

3.加强个别辅导

针对个别学生的学习困难，我将制定个性化的辅导计划，定期与学生交流，了解他们的学习进度和需求，确保每个学生都能在课堂上得到关注和帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选择一首自己感兴趣的古典诗词，仿照《永遇乐·京口北固亭怀古》的文学短评，撰写一篇不少于300字的短评。要求分析诗词的艺术手法、思想情感，并表达自己的观点。

2.收集并整理与所选诗词相关的历史资料，撰写一份简报，介绍诗词的作者、创作背景以及诗词所反映的历史事件。

3.针对课堂讨论中的某个观点，进行深入的思考和研究，撰写一篇不少于500字的论文，阐述自己的看法，并引用相关文献或诗词作为论据。

作业反馈：

1.对学生的短评作业，我将重点关注以下几个方面：是否能够准确分析诗词的艺术手法和思想情感；是否能够结合自己的理解提出独到的观点；语言表达是否清晰、准确。

2.对于简报作业，我将检查学生是否能够准确收集和整理资料，是否能够将历史背景与诗词内容相结合，以及简报的结构是否完整。

3.对于论文作业，我将评估学生的观点是否具有深度和广度，论据是否充分，以及论文的结构是否严谨。

在批改作业时，我将及时给予学生反馈，对于作业中的优点给予肯定，对于存在的问题提出具体的改进建议。以下是一些具体的反馈示例：

-对于短评作业，如果学生能够准确分析诗词的艺术手法，我会写道：“你的分析很到位，对诗词的意象和修辞手法把握得很好，继续保持。”如果学生在观点表达上有所欠缺，我会建议：“你的观点很有新意，但在论证过程中可以更加深入，尝试从不同的角度进行分析。”

-对于简报作业，如果学生能够很好地结合历史背景和诗词内容，我会评价：“你的简报结构清晰，内容丰富，对历史事件的描述准确。”如果学生在资料收集上存在问题，我会指出：“在整理资料时，注意查阅多方面的信息，以获得更全面的了解。”

-对于论文作业，如果学生的观点有深度，我会鼓励：“你的论文很有见地，论据充分，值得其他同学学习。”如果学生在论文结构上存在问题，我会建议：“注意论文的逻辑结构，确保每个部分都有明确的主题和论点。”板书设计①文学短评写作要点

-确定中心论点：作者、作品、核心观点

-分析艺术手法：修辞、结构、意象、情感

-结合历史背景：作者生平、时代背景、文化内涵

②《永遇乐·京口北固亭怀古》艺术手法分析

-对比手法：斜阳草树与英雄人物的对比

-象征手法：京口北固亭的象征意义

-比喻手法：金戈铁马与气吞万里的比喻

③诗词情感分析

-怀古之情：对历史沧桑的感慨

-英雄情怀：对英雄人物的敬仰

-抒发个人抱负：壮志未酬的悲愤课后作业1.阅读分析题：

阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》中的以下诗句：“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”请结合全诗内容，分析这两句诗在情感表达和艺术手法上的特点。

答案：这两句诗通过对比历史与自然，表达了作者对千古兴亡的感慨。情感上，诗人通过“千古兴亡多少事”反映了历史的浩瀚和无常，而“悠悠，不尽长江滚滚流”则通过自然景象的永恒与历史的短暂形成鲜明对比，增强了情感的表达力。艺术手法上，诗人运用了比喻和夸张，将历史与长江的自然景观相结合，形成了宏大的意境。

2.情感分析题：

辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中表达了自己对英雄人物的敬仰。请分析诗中哪些具体内容体现了这种情感，并说明其表达效果。

答案：诗中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”体现了作者对英雄人物的敬仰。这句话通过形象的描绘，展现了英雄人物的英勇形象，同时也反映了作者对英雄气概的向往。这种情感的表达使得读者能够深刻感受到诗人对英雄的崇敬之情。

3.写作练习题：

模仿《永遇乐·京口北固亭怀古》的写作风格，以“月”为意象，写一首表达自己情感的小诗。

答案：月照孤城空悠悠，

江山如画难留秋。

人生若只如初见，

何事秋风悲画扇。

4.阅读比较题：

比较《永遇乐·京口北固亭怀古》和《念奴娇·赤壁怀古》两首诗在描写历史、表达情感方面的异同。

答案：两首诗都描写了历史事件，表达了对英雄人物的敬仰。不同之处在于