人教版上册数学教案模板8篇

人教版上册数学教案模板8篇

人教版上册数学教案篇1

一、教学目标：

1,使学生认得质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000

千克，并能进行质量单位的简单化聚。

2,培养学生对物体质量估量的本领，能在实际生活中解决一些相应

的问题。

二、教学的重点与难点：

初步建立1吨的观念

三、教学过程

（一），创设情景，引入新课

1,（呈现场景）水果贸易市场，一箱箱，一袋袋水果，一个苹果重

200（）

一箱苹果重15（）（分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的

大卡车）请学生估量这一车的苹果的重量

（如：3吨）

2,请学生说说对“吨”的认得（同时揭示课题：“吨的认得”）

（二），在实践体验中认得“吨”

1,直观感知，初步认得“吨”

（1）请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体

（如：桌，椅，电视机，书本等用什么作单位比较合适）

（2）那么哪些物体用吨作单位呢

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(请同学举例)

(3)媒体呈现：大象，汽车(轮船)的载重量，建筑工地的一大堆

石料等，用“吨”作单位比较合适

2,认得吨

(1)请出4个同学站在一起，让学生说说他们的重量。

a,4个三班级学生的重量约莫是多少千克(约100千克)

b,8个这样的同学约莫重多少千克

c,40个这样的同学约莫重多少千克

(2)为了简便计量1000千克规定为1吨

联系班中40个同学，想象一吨的重量。

(3)媒体呈现：看一看，算一算

a,一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨

b,100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨

(4)想一想，填一填(小组合作)

一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的

重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么()个()的重量

是1吨。

(5)联系生活实际说说哪些地方要用到“吨”作单位

(6)填上合适的重量单位。

a：卡车载重4()

b：小明体重35()

c：一块橡皮的重量是8()

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d：浙江举重运动员，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）的成绩

再一次获得冠军，为国争光。（请学生联想他能挺起几个学生，几

个占旭刚就可以挺越一吨）

一座桥的载重量是10（）（再请学生说说什么是"一座桥的载重量"）

（三）：吨和千克的化聚。

1,请同学试一试例3.

（1）5吨二（）千克（2）2450千克二（）吨（）千克

填好后分别指明学生说说怎样想的

2,试一试

8000千克二（）吨6吨20千克二（）千克

（四），课堂小结

学过的重量单位有那些？它们之间的关系是怎样的？

（五），练习

1,填空

4000千克二（）吨3吨二（）千克

2吨600千克二（）千克

4200千克二（）吨（）千克

7吨38千克二（）千克

2,①一头大象重5000千克，合多少吨

②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克

③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克

人教版上册数学教案篇2

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1教学目标

直观感知四边形，能区分和辨认四边形。通过找一找、说一说、画

一画等系列活动，培养学生的察看比较和概括抽象的本领。

通过察看测量、动手操作，使学生掌握长方形和正方形的特征。

通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在,

进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。

2学情分析

在一、二班级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、

正方体、圆柱、球，初步认得了这些几何图形，形成了确定的空间

观念，学生也具有确定的生活经验，本节课将和老师共同参加一系

列活动，认得四边形并探究长方形和正方形的特征，掌握确定基础

的学习技能，形成合作意识，并具有确定的察看问题、发现问题、

解决问题的本领。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的,空

间和时间。

3重点难点

教学重点：直观感知认得四边形的基础之上掌握长方形和正方形的

特征。

教学难点：长方形、正方形特征的得出和验证。

4教学过程

1.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】情景互动，激发学习兴趣

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播放生活中各种不同的物体（表面是四边形）

活动2【讲授】学习四边形的特征

1、利用多媒体呈现一些平面图形和部分立体图形。

2、激励学生推断哪些是四边形？并做好相应标注。

3、师质疑：为什么其他图形不是四边形呢？

4、在理解四边形特点基础上，进一步引导学生察看，说降生活中的

四边形。

5、鼓舞学生画出自身爱好的四边形。

活动3【活动】探究长方形、正方形的特点

1、引导学生察看长方形、正方形，猜测她们的边和角有什么特点？

2、师质疑：你们的料想是否正确呢？

3、给与学生充分的思考空间找寻验证的方法。

4、课件呈现探究活动的要求：量一量、折一折、比一比。

5、板书汇报结果：

长方形正方形

对边相等四边相等

都是直角都是直角

6、师：通过察看比较，发现长方形一组发边长，一组对边短。

顺势引导把长的边叫长，短的边叫宽。而正方形各边没有长短之分,

所以将每条边叫边长。（从而认得两种图形各部分名称）

7、通过对比，引导学生归纳总结长方形、正方形的特征以及他们各

部分的名称。

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活动4【练习】拓展应用

1、师：通过刚才一系列的数学活动，你们不但验证了自身的料想，

还认得了这两种图形各部分的名称。接下来，就请同学们在方格纸

上画出两种图形，并标出各部分名称。

2、师拿出一张长方形纸片，（貌似正方形的长方形）让学生推断：

这是长方形还是正方形？假如是长方形，我们怎么把它变成一个正

方形？

师：能否利用我们今日所学的知识验证一下？

活动5【讲授】总结、延长：

通过今日的学习，你学会了哪些知识？

师：在生活中，只要我们擅长察看，勤于思考，再难的数学问题都

能找到答案，由于数学就在我们身边。老师希望同学们都能做一个

有心人，去探究出更多的数学秘密。

人教版上册数学教案篇3

教学目标：

1、在实在的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和次序初

步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与次序，并能用自身的语言

表达。

3、初步培养学生按确定次序进行察看的习惯。

4、使学生在学习活动中获得乐观的情感体验。

知识技能目标：

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会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时布置：

45课时。

第1课时前后

教学内容：

前后

教学目标：

1、助“森林运动会”这一有趣味味情境，让学生会用前后描述物体

的相对位置与次序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：

会用前后描述物体的相对位置与次序。

教学准备：

挂图、小黑板。

教学方法：

创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，很多运动员纷纷报名参加，让我们一起

来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

1、请小伙伴们认真看图。

2、说说你瞧到了什么，你想知道什么？

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请提问题。

3、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

4、你还想知道什么？

5、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛开始了。看看他们竞赛进行得怎

么样？

6、出示：（小黑板）

在图中，1号车是第一名，5号车在_号车的后面，在一号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自身察看，说给大家听；交换位置再察看前后更改。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、察看图。

自身说说：下一站是_。我去动物园，还有一站。

四、数学故事

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

人教版上册数学教案篇4

教学目标

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1.使学生认得和“=”这三种符号及其含义，同时知

道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建

立符号感。

3.培养学生相互谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步推断、分析及处理问题的本领。

教学重、难点

学生认得“

教学过程

一、创设情境

师说：称秆鸭子耳朵红旗小棒。

生搭配回答1〜5各数

1.老师报数请学生拿：2、5、3、1、4.

2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的次序排列。

同桌相互检查、矫正。

二、探究新知

（一）察看主题图，回答问题

要求：看图听故事。

［设计意图］依据低班级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形

式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习乐观性。

老师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）。有一天，

猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可愉快了！

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到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，

来到草坪上吃。可是，在分水果时显现了小小的问题，同学们，你

们能帮小猴们分水果吗？

［设计意图］培养学生关怀他人、帮忙他人的良好品德。

提问：1.图上有哪些水果？分别是多少？

2.图上有几只猴子？假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，

够不足？

（二）引导学生操作学具，学习和

1.教学（猴和桃比）。

（1）引导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁

少。老师出示相应图片及数字。

（2）老师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴

和3个桃相等。（板书：），等于号是两条一样长的线，请

学生跟读“3等于3”。

2.教学（猴和香蕉比）。

（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）o

（2）请学生察看“>”，老师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼,

大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮忙其进行形象记忆。

3.教学“V”（猴和梨比）方法同2.

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

［设计意图］让学生依据自身的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既

敬重学生的选择，又能实现教学的目的，体现学生的主体地位；

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4.请学生察看三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，

老师用顺口溜帮忙学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小

于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5.发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你便知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学

生推断、分析问题的本领）你们说说怎样分才公平？（培养学生处

理问题的本领）小组讨论后让学生各抒己见。

三、方法应用

（一）教科书第18页“做一做”第1题老师读题，请学生听清题意。

1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，老师注意巡察，及时批改。

3.请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第21页练习二第5题学习小组的同学相互说图意：

1.松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

（三）游戏：比一比

师：“刚才我们学习了比大小，大家察瞧一瞧我们的教室，看一看

哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？”

［设计意图］让学生举降生活中的事例，什么和什么比，把数学知识

与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新

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《课标》精神。

四、梳理知识，总结升华

这节课大家学会了什么？

五、课堂检测

（一）游戏：看谁找得快

1.老师出示数字2和4,问：中心用什么符号连接？请学生快速在

学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3.填第22页第6题，相互评价。

（二）出示第17页下面思考：

（1）学生自由看图：你从图中瞧到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

（4）一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？

（再加添一个萝卜或者是赶走一只小免）

人教版上册数学教案篇5

教学目标

1、通过教学，探究并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所学的

知识解决生活中的实际问题。

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3、通过合作学习，培养学生乐观参加数学学习活动，对数学有奇怪

和求知欲。

教学重难点

教学重点：探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：能快捷运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程

一、激趣导入：

同学们都爱好看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗？今日，草原上要

举办运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊

羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，

看谁走的快？懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路

短。”

（大家看图，出示多媒体课件）

同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗？

引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的料想就能劝服的，我们必

需用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊

羊走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形

的周长）

揭题：你们真聪颖!老师特别欣赏你们对数学的敏感。今日我们就来

研究长方形与正方形的周长问题.提问：他俩所走的路程到底怎么算

呢？

板书课题：长方形与正方形的周长

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二、探究新知：

1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再

摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长,

较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，

再算一算它们的周长。

2、引导：从同学他的脸上，我可以看出你们确定有成绩了，谁乐意

给大家呈现一下。（学生说老师板书。要求说清这样做的道理。）

长方形的周长计算有这三种：

（板书）

（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽

（2）6X2+4X2=20（厘米）周长二长X2+宽X2

（3）（6+4）X2=20（厘）周长二（长+宽）X2

3、提问：计算长方形的周长你比较爱好哪种方法，说说你的想法。

4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正

方形的周长。

正方形的周长计算有这两种：（板书）

（1）5+5+5+5=20（厘米）

边长+边长+边长+边长二周长

（2）5X4=20（厘米）边长乂4=周长

提问：计算正方形的周长你比较爱好哪种方法，说说你的想法。

提问：要求正方形的周长需要知道什么条件（边长）。

5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是6

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米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少？

指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。

6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮忙喜羊羊算出他所走的路程

吧!他也量得正方形草坪的,边长是9米。请你算出它的周长。

7、同学们比较一下谁走的路长？（一样长）

8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心服

口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到竞赛中。

三、巩固练习

1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。

2、假如绕篮球场走一圈，要走多少米？篮球场的周长是多少米？

3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少？

它的周长是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的长方形吗？它们的周长相等吗？

四、拓展延长：

课下练习：

一根长24米的绳子

（1）围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米？

（2）围成一个长方形，假如长方形的长是9米，宽是几米？

想一想：假如长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢？

（让学生独立思考，再沟通。并依据学生的回答出示围成的图形）

五、课堂小结：

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1、这节课你有什么收获吗？

2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有很多关于周长的有

趣味味的问题，只要我们去认真察看，去认真发现，就会发现其中

的玄妙。

人教版上册数学教案篇6

教材分析

长方形周长计算是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）三

班级上册第三单元的内容，是在学生对四边形的特征，长方形和正

方形的特征有了初步的认得，而且能很直观和形象地描述出一个平

面图形的周长的基础上进行学习的。教材在编排上特别突出的一个

特点是注意呈现知识的形成过程，注意让学生动手操作，亲身经过

知识的形成过程。因此本节课在教学设计的思路上给学生充分供应

了多角度的数学活动（动脑思考，动眼察看，动手实践）的机会，

让学生通过多种形式的活动进行分析、察看和沟通，感受数学知识

的形成过程。并对后面学习正方形的周长做了紧要铺垫。

学情分析

1.本节课是在掌握长方形的特征的基础上来探究其周长的。估量学

生对四条边相加的方法求周长和长乘2加宽乘2的方法求周长易于

探究和掌握，而对（长+宽）*2的方法求周长不愿定能探究出来，

由于学生的理解本领在这里还是有确定的困难。因此，在学生探究

时，师应重视引导和引导，重视学生对其方法的理解，这样在解决

问题时学生才会快捷运用。

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2.作业和练习时，学生在运用公式时易犯的'错误就是忘乘2,因

此，教学时重视引导，加强学生理解，引起学生注意。

教学目标

知识与技能：

（1）1、理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。

（2）2、通过量一量、算一算、议一议的活动，培养学生的动手操

作本领、察看比较本领、创新本领。

过程与方法：

经过长方形周长计算方法的形成过程，体脸由特殊到一般的思维方

法。

情感态度与价值观：

感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探究成功的欢快。

教学重点和难点

教学重点：

（1）1、掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长。

（2）2、通过抽象长方形的周长的计算方法，培养学生察看、操作、

概括的本领。

教学难点：

长方形周长的计算方法的探究与抽象。

人教版上册数学教案篇7

【学习目标】

1、理解什么是一元一次方程。

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2、理解什么是方程的解及解方程，学会检验一个数值是不是方程的

解的方法。

【重点难点】能验证一个数是否是一个方程的解。

L某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量

减少2000度，全年用电15万度，假如设上半年每月平均用电x度,

那么所列方程正确的是()

a.6x+6(x2000)=150000

b.6x+6(x+2000)=150000

c.6x+6(x2000)=15

d.6x+6(x+2000)=15

2.李红买了8个莲蓬，付50元，找回38元.设每个莲蓬的价格为x

元，依据题意，列出方程为.

3.一个正方形花圃边长加添2m,所得新正方形花圃的'周长是28%

则原正方形花圃的边长是多少？(只列方程)

《3.1.等式的性质》同步四维训练含答案

知识点一：等式的性质1

1.下列变形错误的是(d)

a.若a=b，则a+c=b+c

b,若a+2=b+2,则a=b

c.若4=xl,则x=4+l

d.若2+x=3,则x=3+2

2.已知m+a=n+b,依据等式的性质变形为m=n,那么a,b必需符合的条

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件是(c)

a.a二b

b.a二b

c.a=b

d.a,b可以是任意有理

《3.1从算式到方程》同步练习含解析

7.解：把x=3代入方程，得：15a=3,

解得：a=12.

故选b.

依据方程解的定义，将方程的解代入方程，就可得一个关于字母a

的一元一次方程，从而可求出a的值.

本题考查了方程的解的定义，解决本题的关键在于：依据方程的解

的定义将x=3代入，从而转化为关于a的一元一次方程.

8.解：a、7x4=3x是方程；

b、4x6不是等式，不是方程；

c、4+3=7没有未知数，不是方程；

d、2x

故选：a.

依据方程的定义：含有未知数的等式叫方程解答即可.数或整式

人教版上册数学教案篇8

教学目标：

1、使学生经过长度单位形成的过程，认得统一长度单位的必需性。

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2、通过活动，使学生认得长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观

念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和本领。培养学生察看、动手操作的本领。

使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：

通过活动，使学生认得长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米

物体的长度。

教学难点：

初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和本领。

教学工具：

刻度尺，课件

教学过程：

一、谈话引入。

师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮）

师：高多少？矮多少？比划一下。你能知道实在高多少，矮多少吗？

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长

度单位。板书课题一一长度单位。

二、探究新知。

（一）统一长度单位。

当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？

（出示例1情境图）察看这些图，你了解到了哪些信息？

引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一推或脚长为

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标准量物体的长度c

你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）

老师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一推

（zhd）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很

多这样的方法来测量物体。现在我们就用一挂作单位，量一量桌子

的长度。（师生共同测量课桌的长）

沟通汇报：课桌的长是几挂？学生汇报：4挂、5推半、5舞等等。

老师提出疑问：我量了只有3柞。我们量的都是同样的课桌，为什

么量的结果不一样呢？

让学生充分发表看法，使他们渐渐明白：每个人一柞的长度不同，

进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才略得到相同的结果呢？你有什么好的方法？

学生：用相同的标准进行测量。

老师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以

测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我

们一起来认得长度单位。

（二）整体感知，认得厘米。

1、教学例

2、察看尺子，认得刻度。

请同学们拿出自身准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，

察看它们有什么相同点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字）

这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着

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一条比较长的刻度线，第一个数字是0,我们就把这条刻度线叫做

刻度0.后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母一一cm,也有的同学的尺子上是“厘米”两个

字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。

测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

3、认得