湘少版五年级英语下册全册教案

第一课时一、教学目标(一)语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,puton论某人的计划或打算。(二)应用目标2、能听懂、会说A部分的对话。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonatodo?”“Wearegoingto?”谈论某人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话。2、难点：理解begoingto结构的用法。三、教学准备课件、单词卡片四、教学过程Step1热身/复习(Warm-up/Revision)①欣赏一小段欢快活波的音乐，引出listento的学习。T:Thankyou,children.Youareworkinghard.Areyoutired?We②板书listento一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。(2)学习read,readsteries,interesting(4)学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情?第二步：Listenandfind打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚才做的是否正确。第三步：Listenandnumber教师用课件呈现几张图片，请学生标号。听录音，跟读，注意aneraser的读音。出示没有文字的课文插图1和插图2,引导学生表演。1、用闪卡复习已学过的动词短语。2、谈论周末的计划安排。T:Whataregoing3、游戏：你问我答教师做动作，学生猜教师要干什么。1、Groupwork:“精彩六一，我做主”。教师学生定计划，先小组讨论六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建Arewegoingto…?""Yes,weare."“No,wearen't."Step5作业布置(Homework)1、读写B部分的单词。2、读对话，并试着表演对话。第二课时一、教学目标(一)语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读listento,taren't.”对自己或他人将要做的事情进行询问(二)应用目标1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。3、能借助头饰，给VCD种课文D部分的角色配音。二、教学重、难点1、重点：认读新短语writeabout;能在2-3种游戏情境中对自己(1)、Relayrace接力活动：每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。(3)、听课文B部分录音，跟读单词。1、教师说明活动要求。2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。第一步：听课文，抓主旨。第二步：读课文，回答问题。第三步：读课文，给图片排序。第四步：学生观看D部分的VCD,并跟着VCD跟读D部分的课文。第五步：引导学生发散思维，说一说想对MissLi说的话。Step4作业布置(Homework)1、用begoingto结构造句，写一写你周末打算做的事情。T:Yes,you'reclever.Now,let'sdosomerecollectpictures→studyand(2)真题听读课文，抓住研究的四个步骤(readandfindinformation,collectpictures,studyandthink,writeaeg:research→dosomer复述。内交流。一、教学目标(一)语言目标3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。(二)应用目标1、重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。三、教学准备Step1热身/复习(Warm-up/Revision)T:Whatareyougoingtodot2、教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。4、导入D部分短文。2、教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交1、朗读课文。第一课时一、教学目标(一)语言目标tie;能听懂、会说、会运用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过的词语。(二)应用目标1、能理解介词with表示“用??”的意思。2、能使用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经3、能叙述制作风筝的过程。二、教学重、难点并能使用句型描述制作过程，感知并运用with的用法。2、难点：感知并运用with的用法。三、教学准备剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。四、教学过程Step2新课呈现(presentation)利用课件或制作活动图片，设计猜图游戏。(1)学习新单词：paper,bamboo,knife,scissors,brush设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。(3)T:Look!Abeautifulkite!Do(4)Numberthepictures.请按制作风筝的顺序给下列图片标号。(5)教师出示B部分关键动词图片：draw,paint,cut,glue,tie;学生边做动作边学说动词。(1)T:Writewithapen.教师边做动作边说句子，重复说出句子一(2)那蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：“Drawwithcrayons.”边做动作边说句子。(3)用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：Cutthebamboowithapenkni(二)应用目标1、能使用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述2、能在情景中描述制作物品的过程。二、教学重、难点1、重点：进一步巩固和运用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。2、难点：在情景中描述制作物品的过程。三、教学准备单词卡片、教学课件。四、教学过程或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。Step2趣味操练(practice)1、Makesentenceswiththeverbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造3、创设情境，两组学生表演对话。4、打开书，看图、听录音，跟读。1、师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人和物，开展问答接2、出示D部分相关图画，用Icansee…描述图画内容，开展组与组之间的PK赛。Step4阅读中(While-reading)1、初读课文。学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。2、二读课文。学生再读D部分短文，画记制作中的关键词。3、听录音，跟读课文。1、教师呈现F部分的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。学生根据制作的先后顺序，给图片标号。2、学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝过程(使用first,then,andthen,next,atlast等词)2、朗读D部分课文。AssessmentI(一)语言目标1、词汇：能够听、说、读、写第1-3单元所学单词。2、句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1-3单元所学句型。(二)应用目标能够在模拟或熟悉的交际场景中初步运用begoingStep2复习主题活动I(Aplanfortheweekend)对答案。录音材料：No,wearen't.We'regoin4)WhatareyougoingtoactinthStep3复习主题活动II(TheplanofPaperandhisfiends)1、课堂练习(B部分的Listenandnumber;D部分的Lookandwrite)学生听录音，完成B部分听力练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。录音材料：Then,PeterisgoingtocollectpicturearegoingtostudyAtlast,Kathyisg(2)、学生根据教材第15页D部分的图片，完成D部分的练习，教师Step4复习主题活动III(Makeapumpkinlamp)1、E部分：我能做!如果你能完成画2、F部分：我爱做!如果你喜欢做就画第一课时如果不能完成就画。。,如果你不喜欢做(一)语言目标onthefloor,pickflowers,intheparlibrary."“Don'tdrawonthewall."“Do“Don'tplayfootballontheroad."“Don'tthrowwastepaper(二)应用目标Notalking.通过实物使学生理解wastepaper的含义。(4)用课件或图片出示B部分图片，请学生尝试为图片配上表示禁听录音，跟读A部分对话。1、图片游戏教师快速出示B部分图片，学生快速说出句子。2、图片游戏：为图片找到相应的句子。教师利用课件出示图片和句子，请学生为图片找到配对的句子。Step4角色表演(Actandplay)1、表演课文A部分的对话2、创设情境，自由对话。情境二：Inthecinema情境三：IntheparkStep5作业布置(Homework)2、任意选择B部分种的4个句子，配上图并写上相应的英语句子。第二课时一、教学目标(一)语言目标1、词汇：巩固第一课时所学的词汇。2、句型：能熟练运用“Don't?”这一祈使句的否定句式表示禁止和3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。(二)应用目标2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。2、难点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。2、用课件出示B部分图片，看图片说英语。学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。完成下列判断题。2、听录音，跟读第一段。任务：用短文中的句子解释rooommates。3、二读课文。学生在读D部分课文，完成表格。请在他们喜欢的项目下画Step4趣味活动(Let'shavefun)1、解释呈现标志，学生说出祈使句的否定式。学生选择任意一条规则，边做动作边读出句子。1、收集生活中见到的标志。2、完成练习册unit4。Unit5When'syourbirthda第一课时一、教学目标(一)语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读新单词JanuaryJan.FebruaryFeb.MarchMar.AprilApr.May(注：五月没有缩写)JuneJune.JulyJuly.AugustAug.SeptemberSept.OctoberOct.NovemberDecemberDec.及月份的缩写形式和词组InternationalChildren'sDay;能听、说、读、写单词may,month,year,birthday。2、句型：能用“When'syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin?““It'sonthe?of?”进行对话。(二)应用目标1、能听懂、会说A部分的对话。2、能指认一月至八月的单词。3、能正确表达一月至八月中的具体日期。4、能借助图片和提示，简单了解中外重要的节日及英语表达方式。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说一月至八月的单词。能用“When'syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin?"“It'sonthe?of?”进行交流。2、难点：新单词January,February的读音有一定的难度；新单词一月至八月的正确排列顺序。1、教师呈现不同节日的图片，学生两人一组，看图连线。Step4作业布置(Homework)1、读对话，并试着表演对话。2、制作一月至八月的单词卡片。第二课时一、教学目标(一)语言目标等单词中的发音。October,November,December及其缩写形式。(二)应用目标1、能指认十二个月的单词，并能正确排列顺序。2、能借助图片和提示，阅读和理解D部分的短文，并完成问答题。3、能借助图片和提示，简单了解中外重要的节日及英语表达方式。二、教学重、难点2、难点：表示月份的正确排列顺序(从1月到12月);能正确完成ChristmasDayIt'sonfourthThursdayofNovember.Thanks-givingDayIt'son25th1、学生生日调查情况。2、学生父母生日调查情况。填写FamilyBirthdayCard活动。Mynameis.Mybirthdayisontheof.Myfather'sbirthStep4任务型阅读(Let'sreadandlearn)1、第一遍阅读短文要求学生独立阅读，快速说出收信人和写信人的名字。2、第二遍阅读短文要求学生完成选择题：3)We'regoingto2、完成练习册的作业。第一课时一、教学目标(一)语言目标gift,rose,aboxofchocolates。(二)应用目标1、能听懂、会说A部分的对话。2、能结合母亲节的话题和他人简单谈论将来的活动或计划。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读B部分的词汇；能听懂、会说部分的对话；能和他人简单谈论母亲节。2、难点：学生再本单元首次接触到一般将来时的语法现象，如“Iwill?”,教师要多创设将来的情境，给学生多输入一般将来的句子，让学生在充分的感知中初步理解这一语法现象。三、教学准备关于母亲节的图片，单词卡片，幻灯片。四、教学过程教师通过课件呈现多幅展现动物母爱的图片。S2:Ilovemymother?一、教学目标(一)语言目标(二)应用目标1、能在2-3种游戏情境中谈论自己和他人将来的打算和计划。2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。二、教学重、难点句和难句，教师要通过情景设计或难句分解等方式帮助学生理解句三、教学准备Whowanttobuyagift2、学生阅读D部分的对话，完成课文后的正误判断练习。1、朗读A部分和B部分课文。(一)语言目标1、词汇：能够听、说、读、写第4—6单元所学单词。(二)应用目标般将来时的有用表达；复习巩固用Don't开头的祈使句来表达禁止和建议。二、教学重、难点够听、说、读、写第4—6单元所学单词，够在实际交际场景中比较Step2复习主题活动I(Jane'sbirthday)1、教师通过幻灯片呈现关于Jane的生日场景，并提供目标语言，引2、教师随机出示关于月份的单词卡片：January,February,March,April,May,June,July,August,Se3、学生完成P31C部分的短文“Readandanswer”的笔头练习，教师讲评答案。Step3复习主题活动II(AgiftJane'sb1、教师呈现Jane的生日场景与生日礼物的图片，学生猜测Jane的card,aboxofchocolates,abig2、教师引导学生用一般将来时表达自己将送给Jane什么生日礼物，kiteforher."1、教师出示公共场所中常见标识的图片，学生快速说出用Don't开头的祈使句。2、B部分练习：Listenandnumber学生完成B部分听力练习，然后教师通过问答的形式讲评和核对答4).Don'tthrowwasterpaperonthefloor.学生完成A部分听力练习，然后教师通过问答的形式讲评和核对答Mybirthdayis4.TomorrowisMother'sDay.Whatwillyoudof1、E部分：我能做!如果你能完成画2、F部分：我爱做!如果你喜欢做就画如果不能完成就画。。,如果你不喜欢做1、朗读Unit4—6课文。2、制作一张母亲节贺卡，写上你的英文名字。(一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词kind,friendly,smart,2.句型：能用“He/Sheis…”“Helooks…”“Heloves…”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。(二)应用目标1.向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。2.向别人简单介绍自己或他人的性格特征。3.能听懂、会说B部分的对话。重点难点1.重点：能听懂、会说、认读、会写新单词kind,friendly,smart,向别人简单介绍自己或他人的性格特点。2.难点：A部分的let'slistenandsay综合了本单元的三种句型。以串成对话的形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结，并多设置一些复习单词和句型的活动。3教学准备单词卡片，人物图片或照片，教学挂图、教学磁带等等。4教学过程2.复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。Step2新课呈现出示Peter的图片，请学生根据chant中描述Peter外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。引导学生观察Peter的图片，引导学生说出Peter的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“heistall""helooksfriendly”“heiskind”.带读单词及句子。呈现Peter给学生上课、Peter打篮球、Peter和机器人下棋、Peter等单词，给图片配上单词，板书单词并带读。Step3课文学习对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。tape,andtrytofindwhatpeter'sgrandpa第二步：Answerthequestion.学生回答问题，教师带全班同学复述Q1:WhatPeter'sgranQ3:Howispeter'sgr第三步：listenandrepeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。Step4趣味操练教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性tall"“helooksfriendly"“heiskind”.其余学生猜：“who'1.读出B部分的生词。2.画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职1教学目标1、能借助图理解PartD,并完成练习2、能通过阅读了解一些阅读方法学生能借助图理解partD并完成练习3教学过程2.Introduceyoufamilymenber5.借助3的表复述课文教学目标：1.Abletoutomorrow,atwork,athome,weekdaysinbed,inho2.Abletounderstandandreadthe3.Use“Wherewereyou?”“Iwas…..”torequirewhat教学重点及难点：教学方法：解释法，对话法教学准备：T:WhatdayisittodaT:ThedaysfromMondaytoFridayareWeekdanewwordsmean,write2.Putpicturesofplacesunderthedays.T:Todayis….andI'matschool.Yesterdaywas…anWherewasMingmingyesterday?4.Helpstudentstounderstand:sick,bettergiveme…板书：Wherewereyou,M教学目标：教学重点及难点：教学方法：操练法教学准备：somepicturesof教学步骤：paper)T:Hello,boysandgirls.Iliketravelingverymuch.I'vebeenGuangzhou…...Theyareallbeautifulplaces.Itookmad2.ReadpartD,andanswertheque3.Explain“cWeekdaysMondayTuesdayWednesdayThursdayFriday3.Finishthequestions,andthenpracticewithyourpartner.板书：WherewereyouWherewereyouonWeekdaysMondayTuesdayWednesda教学目标：2.Abletodescribewhereyouwent教学重点及难点：教学方法：解释法，对话法教学准备：pictures,photos,wordcar教学步骤：3.Dictatethewords2.Checkt1.learnthesong“WhereWereYou?”2.Changethelyrics“littlela3.SingbyboysanTeacherplaysapieceofpiWherewereyou?教学目标学情分析重点难点难点：用序数词准确地描述顺序。教学过程1T:Icountn2,T;Lookatthispicture,WhatPresetnewwords;on4,Showapictureandthenaskstudents:“Whowasfirst?”Linglingwassecond.Anne5,Teacherpresents:1st--first3rd---third4th—fourthTeachershowfirst.Icansay:“Iamfirst.”third,fourth,fifth.Iwilltakeapicturefr基变序，有规律。一、二、三，特殊例，八去t,九去e,(eighth,ninth)教学目标(一)语言目标fifth,sixth,seventh,eighth,n2.句型：能用‘Whowasfirst?'‘Thetigerwasfirst.'陈述森林动物赛跑的结果。(二)应用目标能在所创设的情境或游戏环节中理解、运用序数词。教学准备序数词的单词卡片、动物图片、教学课件重点难点序数词的认读、理解和运用。序数词first,second,third,fifth的读音。教学过程【导入】(一)GreetingsT:Hello,boysandgirls.【导入】(二)Lead-in1.T:I'vegotfourqYesterdaywasveryspecialdayforthe(设计目的：设置悬念，激发学生的好奇心，为后面动物运动会的(设计目的：本节课是以动物运动会为情境开展教学，当中会涉及到很多的动物名称，为后面的教学环节做好铺垫)4.Thefourthquestion:Pleaseguessth(1)ThefirstletteYes,it'sisit?Yes,it's‘a".Yes,it's(设计目的：让学生再次感知序数词和复习动物名称，同时，引入新(5)Thenhowtoreadthiswor(设计目的：从face到race,以旧带新，巧妙解决race的读音问题)(设计目的：让学生再次理解race的含义，同时与本节课的评价方式相结合)thatyesterdaywasaveryspecial(设计目的：渲染情境，给学生以视觉的冲击力，为动物的100米赛T:Horse,tiger,rabbit,elephant,giraffeT:Nowlet'schecktheanswers.Thetigerwasfisfirst?(拿单词卡带读：first,first.Thetigerwasfirst.并用同样的方法教second,third,fourth,fifth)(3)T:Whowasthird?Thegiraffe(设计目的：用动物的赛跑引入序数词的学习，增强学生学习的趣味性，给学生留下深刻的印象。将单词事先贴在黑板上，让学生根据老师的读音选择相应的单词，增强学生辨别单词，认读单词的能力。)4【练习】(四)ProductionT:DoyouwanttobeaYesterday,therewasaone-hundredmeterrace.Thetigerwas2.T:Pleasepracticeingroups.Trytohel3.T:Nowshowtime.Whowill(设计目的：通过我是小记者的环节，让学生不仅能说出所学的序数词，还能有出完整语篇的输出。这样就将单词教学融入了情境，融入了语篇。接下来的拓展环节，还是在运动会的情境中，引出longjump,highjump,swimming800m等项目，并将运动的比赛成绩单发个各个小组，请各组派一位小记者就比赛结果进行报道。)教学目标3.Abletouseordinal学情分析1.学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2.部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。重点难点教学过程3.Reportthehomeworkoflastlesson2.FinishPartD,fillthebl量一量自己家人的身高，并说说谁第一，谁第二，谁第三……教学目标1、知识与技能(1)能认读四个新单词(gototheforest,gotothemuseum,makenotes,takepictures,askquestions,listentomusic.以及下面几个动词的过去式：do--did,have--had,see--saw,makemade,take--took..)和两个新句型(Wheredidyougo?Whatdidyousee?),做到发音准确、清晰，并能听懂其含义；(2)能够运用新句型进行情景会话；3)能够根据flash课件自主听读英语对话、故事。2、过程与方法(1)通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法；(2)通过自己动脑动手操作领会英语单词和句子的含义及用法。(3)仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。(4)采用视听法、听说法、任务型活动教学法及交际法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。3、情感、态度与价值观(1)激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。(2)增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。(3)通过本课的学习，使学生学会谈论度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及增进学生对国内外风景名胜的认识，热爱大自然，形成积极向上的生活观。学情分析1、学生是小学五年级的学生，学英语已经三年了。2、学生已经学习了go,come,run,be,sing,read等单词的过去式。学生对Whatdid…do?.Did…?Where…?等句型非常熟悉。3、五年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。4、学生对于Flash动画的呈现形式感到很好奇，尤其是交互可参与重点难点1、本课教学的重点是理解一般过去时态与现在时态在意义上的区别，落实be动词和一些基本的规则和不规则的实义动词在一般过去时里mountains.W2、本课时的难点是不规则动词过去式的识记及运用。教学过程Step1Warmup热身(幻灯片Let'swarmup)2、Greetings(师生问候)Ss:Yes,wearehappy.T:Whatwastheweatherlike4、Brainstorm.(幻灯片Let'sguess.What'sthenameofthe【设计意图】唱歌、谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。同时，头脑风暴的游戏有助于今天我们学习地点名词打下基础，并且活跃了学生的学习兴趣。播放flash动画，引出主人公LinglingT:Look!ThisisLingling.Yesterdaywasherbirthday.Shewentoutwithherclassmates.Now,letswatch教师指着单词问引导学生理解“YueluMountain”,点击屏幕上的“YueluMountain”,出现正确的读音和中文意思，教师领读。【设计意图】用贴近学生生活的场景导入新课，形象生动，学生易理解，也为进一步学习奠定了基础。同时也能调动学生的好奇心和积极性，活跃课堂气氛。2、继续播放视频，视频依次定格在岳麓书院，长沙海底世界，动物园和湖南省博物馆，操练Wheredidyougo及教授ChangshaUnderwaterWorld,YueluAcademy,zoo,HunanprovincialMuseum,gototheforest,gotothemuseum,makenotes,take让学生观看视频并回答教师再用图片让学生集体认读一遍单词。【设计意图】用真实的情境给学生呈现本课的重点单词，让学生很自然地接受新知识，而且印象深刻。同时复习了动词的过去式和句型Did…?,既巩固了旧知识，又激发学生学习新知识的好奇心。请学生上台点出教师或学生口中的风景名胜图。【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。让学生自己动手找一找，认一认。1、Readaftertheteacher:教师指着黑板，领读句子。(幻灯片：【设计意图】让学生整体感受句型2、GroupCompetition(幻灯片GroupCompetition)教师把四张图片分发给四个组，小组问答竞赛，由小老师问，各小组按照自己小组图片回答。(第二轮教师可将各小组图片交换后再问答)学生集体回答：WewenttotheChangshaUnderwater(可多请几位小老师上台问，由小组齐答。)【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说的能力，让学生进一步理解和掌握本课句型，同时可以锻炼“小老师”的综合3、Watchandfollow(幻灯片Dialogue)A:用课件播放课文PartA动画一遍，学生观看后回答问题：B:再播放课文PartA动画一遍，学生跟读【设计意图】该环节是对课文的熟知。1巩固新知和综合拓展自由会话。(幻灯片Iamalittletraveler.)2、学生带着自己旅游照片，纪念品，特产谈论各自的旅游见闻。3、活动结束后，给予奖励。4、【设计意图】通过这个活动，学生们能够运用所学语言进行交谈，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。2、做练习(幻灯片Doexercise)Readandwrite(按要求写出下列单词的过去式)totheGreatWall.Imanybeautifulplaces.说明：此部分是备选内容，教师可以根据具体情况适当选用该部分的Step5Summary课堂小结1、引导学生共同总结这节课学的知识，可用幻灯片展示句型和词汇。(幻灯片Summary)2、课后作业(幻灯片Homework)(1)听A/B部分的录音，大声朗读课文。(2)上网收集全国有名的风景名胜并记下其特征。1.复习巩固B部分的词汇。2.复习巩固“Wheredidyougo?”Wheredidyoudo?等问句及3.能借助插图阅读和理解