三年级语文下册期末复习计划（30篇）

三年级语文下册期末复习计划（30篇）

三年级语文下册期末复习计划（精选30篇）

三年级语文下册期末复习计划篇1

一、分单元复习：

L全书共分为八个单元，其中包括31篇课文、8个语文园

地。

2.预计在六月底期末考试，因此按照复习进度，大至每一天

半复习一个单元的内容，并伴有相应的练习与测试。

3.具体要求做到：

（1）要求会背的课文（包括语文园地里的读读背背）一定要熟

练背会，做到一字不差。这学期要背的课文篇幅长，数量较多，

爸爸妈妈一定要在家做好这项内容的监督工作，严格要求，不可

姑息迁就，一定要做到背的‘准确、流畅，会默写出来（包括标

点）。

（2）生字分三类：要求会认的生字（生字表一）要做到会认

读、会组词（至少三个）、会加拼音（前后鼻音、平翘舌、轻声是

难点，多加注意）、能够辨清常用的偏旁部首；要求会写的生字

（生字表二），要做到会书写、会默写、会笔顺、会组词、会加

音，其中形近字、同音字和多音字要多加注意；词语表里词语很

重要，必须全部掌握。

(3)常用偏旁部首名称要知道，代表的意义也应了解；汉字结

构要分清。

(4)课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，以

及课后的小知识、小常识，从而举一反三会应用。

(5)在学校，会系统听写每个单元的字词，会测试每个单元

的加拼音，会考差易错字的笔顺，以及朗读每一篇课文，回顾每

一篇课文的内容，一单元课本内容复习完，会做相应的练习题。

(6)每复习完一个单元，要求背会语文本上勾画住的内容。

二、归类复习：

预计一周左右的时间，从拼音、生字、词句、写话等部分入

手，并伴有相应的练习。

三年级语文下册期末复习计划篇2

【指导思想】全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育

思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，

以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教

学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力

培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

【具体工作】

一、积极向上，不断提高教师业务素质，创优秀教研组。

本组有6位语文教师，骨干教师应在业务上、学习上都要带

好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里的青年教师共

同学习、共同进步。教研组的学习氛围、工作状态深深影响着每

一位教师，尤其是新上岗的教师。因此，本学期不仅要保持教研

组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环

境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱

学校，自己爱学习，乐学习，争取创是先进教研组。

二、深化语文教学改革，大胆实践探索。

1、认真备课。

备课是上课的基础，本学期我组要向“格式规范、重点突

出、富有创意、及时反思”的要求奋进。重视备课的实效性，教

师重视作业的布置和作业的批改及随笔的撰写，教研组内进行集

体备课，共同探究、共同提高教学水平。

2、上课、磨课。

随着全校教研活动的展开，教师在教案、上课、教后反思三

个环节上相互学习，不断提升。尤其是“课堂教学”这一环节，

本学期骨干教师上好挂牌课，青年教师上好锤炼课，尽可能组织

组内的每一位教师尽可能多地听课，琢磨课堂教学的每一个环

节，利用教研组活动时间，组织教师评课、反思，学习先进的课

堂教学模式、理念、方法运用到自己的课堂教学实践中。

3、规范“六认真”常规管理，向管理要质量。

本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六

认真“常规检查，及时每月一查，及时反馈。发现问题，不轻易

放过，利用教研组学习时间组织组内教师讨论、反思，及时纠

正。在检查的形式上要多样，可以互查、自查相结合。希望在严

格的教学常规下，语文教学质量保证合格率100%,优秀率在

95%以上。

教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课5次，及

时发现问题，及时解决问题，督促本组教师自觉准备好每一堂

课，上好每一堂课，提高教师课堂教学能力。

一叠高质量的作业本。学生作业往往能反映学生的学习态

度、班级的学习风气、教师的教学作风，作业本的质量关系着教

学质量。教师要从作业上抓起，养成学生认真、踏实的学习习

惯，争取有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”

的作业本，年级组内进行优秀作业本的评比和展出。

三、切实做好学困生的辅导跟踪工作，实现“我班无差生”

的目标。

对学困生进行分析，找出原因，制定辅导计划，学习成绩进

行跟踪管理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩

跟踪管理。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头

的交流和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到

不使任何一位学困生掉队，真正实现“我班无差生”。

四、努力创新，组织好特色活动。

1、读书活动。

厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学

生热爱阅读！我们像上学年一样，争取每班都有自己的读书特

色。每班师生共读一本好书，开展好读书交流活动，评比一回读

书笔记，展出一版读书心得。使课内向课外延伸，使学习语文的

课堂无限延伸开去。

2、本组课题（起步作文教学策略的研究）活动

三年级是开始学习写作，本学期我们可以采用写周记、课前

一分钟、讲故事比赛等形式提高学生的写作兴趣和能力。本学期

我们要求人人会讲背70首古诗。

3、综合实践活动。

语文又是一门生活的课程，没有生活就没有体验，就无法品

味。苏霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，这样才能让孩子

们心中的诗的琴弦响起来。所以本学期仍旧要开展丰富多彩的综

合实践活动。总之，争取每个月有一个主题活动，让学生在活动

中、在体验中感知语文，热爱语文。

本学期主要工作安排：

第一周：配合学校做好期初语文教学工作的检查。

第二周：制定计划，学习学校工作计划精神。

第三周：开展“热爱祖国语言文，构建和谐语言文化”班

队。

第四周：语文课堂教学专题研讨活动。

第五周：爱护公物教育。开展中年级作文比赛活动。

第六周：开展中年级写比赛活动。

第七周：开展讲故事比赛活动。

第八周：作文教学探讨与交流。

第九周：学习贯彻《中小学日常行为规范》。

第十周：期中业务检查及期中考试。

第十一周：开展评优课活动。

第十二周：评比出“谁是最称职的小主人。

第十三周：班主任工作交流会。

第十四周：迎元旦活动。

第十五周：1、进行课改研讨课活动。2、开展朗读比赛活

动。

第十六周：1、优秀教案评比。2、小班化教学谈。

第十七周：迎新年活动。

第十八周：各班举行一次学习方法交流会，展出优秀作品。

(作文、书法等)

第十九周：做好本年度教研工作总结。

第二十周：期终考试。

三年级语文下册期末复习计划篇3

学生情况分析

本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱

好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对

写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上

怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。

教材分析

本册教科书每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴

涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖

国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣

的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理

想，崇尚科学，为实现理想而努力。

教学目标

本册教材要完成以下教学任务：

1、识字与写字

(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

(2)认识250个生字，会写300个生字。

(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、整洁。

2、阅读

(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求

背诵的课文、段落。

(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑

问。

(3)学习联系二下文，借助字典、词典、和生活积累，理解

词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用°

(4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇

(段)，练习复述课文。

(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

(7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资

料，课外阅读总量不少于10万字。

3、习作

(1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习

作读给人听，与他人分享习作的快乐。

(2)学习写感谢信。

(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。

(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具

体。

4、口语交际

(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。

(2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见

闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，

就不同的意见与人商讨。

5、综合性学习

(1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口

头表达结合表达自己的观察所得。

(2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解

决简单问题。

教学措施

1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且

过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素

养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，

教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活

动。

3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学

习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，

运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多

写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程

中将课本中的语言内化为自己的语言。

6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在

评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科

学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向

比较，多鼓励，增强学生的自信心。

7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学

生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一

则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

三年级语文下册期末复习计划篇4

在本周我们即将结束这学期的教学任务，马上会进入紧张而

又短暂的复习阶段。面对即将到来的期末考试，如何让学生在这

短暂的时间内，能更好地巩固一学期的所有内容呢？我决定为复习

教学做好以下的计划与安排，并认真落实。

一、指导思想

1、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、

技能掌握的程度，在原有的基础上进行归纳、总结，举一反三触类

旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复

习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习目标

1、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、利用查字典掌

握大小写，学习普通话。

2、识字、写字。

能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正

确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理

解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法查字典。

3、词语。

本学期要掌握的词语约340个，能认读并听写词语，会造句，

找出部分近义词和反义词，给词语归类，正确填写量词。

4、句子。

能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。能通过理

解句子中的主要词语来体会整句话的意思。会变换不同句式，会

修改简单语病句子，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句

号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、阅读。

段的阅读是本册语文训练的重点，通过训练，重在让学生掌握

读本懂一段话的基本方法，继续练习默读，培养边读边思考的习

惯。正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系

语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。复习三种顺序：时间

顺序、事情发展的顺序，方位顺序。

6、口语交际

能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能

转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思

连贯。

7、习作。

能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写清楚、写具

体，能按指定的要求写作文；在写作过程中能正确使用标点符号。

尽量不写错别字。

三、复习重难点

1、正确书写、听写生字词、成语。

2、古诗背诵、积累名言警句。

3、阅读训练。

4、口语交际练习。

5、习作练习。

四、复习的具体措施与办法

复习期间的一个总原则是落实双基，立足创新。基础知识是

小学语文的生命,如果丢掉了它，就犹如瞎子失去了盲杖&&无从下

手。因此，我们在复习教学中，对学生字词句段的要求可能会更多

些，更好时些，与此同时,促进学生对阅读的理解完成，以及对作文

的格式和内容上切实下一定的功夫。

1、生字词的复习。主要以听写为主，让学生九成过关。先抄

写识记，再互相听写，最后教师检查督促，每天听写一个单元c错

了的必须再次抄写，听写，然后结合一些生字词题型，讲解做题要

领。

2、句的复习。对句式的转换加强方法的指导，把方法运用到

不同的句子当中；标点、病句也找准学生最头痛的地，对症下药，

加强训练，让学生人人过关。

3、阅读的复习。首先写景、记事、写人、寓言等文体为例,

多设计一些相关的题型，让学生着重体会，遇到此类的题，如何解

答，解题的方法和技巧，及要求，教师要讲解到位。

4、作文的复习。结合阅读训练，再让学生仿照范文之体例，

或自己的习作加以修改完成。

5、积累的复习。包括名人名言，对联，古诗句等，易分散分类

复习，并且与默写相结合起来。

五.复习安排

1.先按单元复习（5天）。老师先讲解本单元的重难点，再按

单元测试题进行检测，最后教师点拨。

2.再归类复习（5天）。可以按词语、多音字、近义词、反

义词、句子、课文内容填空、作文等方面进行复习。教师主要是

通过检测，反馈不足，重点讲解。先按单元复习。老师先讲解本单

元的重难点，再按单元测试题进行检测，最后教师点拨。

3.最后综合复习（3天）。学生进行模拟练习考试。

总之，我们以教材为主，教学资料为辅，多举教材中的实例进

行复习。选择一些切合学生实际，训练项目明显的题型作为运用

练习之用。注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的

东西,少让学生死记硬背。让每节课都是快乐的，有趣的，让每道

题都是新鲜的，充满活力的。

最后，祝愿我们三年级学生在这次期末考试中取得优异的成

绩！

三年级语文下册期末复习计划篇5

一、学生现状分析

本班有学生44人，男生25人，女生19人。根据上学期的

期末测试成绩来看，大多数同学成绩优秀，要求上进，在课堂上

认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发

展也比较全面，有良好的学习习惯。但是仍然有个别同学基础一

般，上课听讲不认真，不能按时完成作业，尤其是不会写作文，

需要多加辅导，多加鼓励。

二、教学内容及教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

教材后面还编排有8篇选读课文。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，依次是：感受

自然，观察与发现，国际理解和友好，可爱的动物，神奇的科技

世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事、传说和寓言。每

个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育

价值。

要求认识260个字，会写315个字。

每个语文园地任由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目

是机动栏目，分别是“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语

故事”。

三、教学目标：

1、在语文学习中，感受大自然的美好；观察生活，体验发

现的快乐；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情

谊；在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观

察、善于思考、有所发现和创造的能力。

2、认识260个字，会写315个字。累计认识2404个字，会

写1802个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习

用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系二下文或其他方式，理解词句的意思，继续体

会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优美诗文，练

习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资

料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不

拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，

与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解

的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲

述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事

情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己的观察所得。

四、教学重点、难点：

1、要求学会260个生字，会认314个生字。掌握写钢笔字

和毛笔字的正确姿势和方法，能按字的结构把字写端正、匀称。

养成自主预习与复习的习惯。

2、加强学生基础，培养学生良好的学习习惯。

3、在教学中渗透思想品德教育和环境教育，教书育人。

4、通过学习使学生语言积累，提高语文实践能力，具有一

定的写作能力。能把句子有顺序的写完整、具体写。

5、养成认真观察的习惯，能将书面与口头结合表达自己的

观察所得。

五、教学措施：

1、继续加强预习习惯的培养，并填写好预习提纲，养成良

好的预习习惯。

2、调动学生的情感积累和知识积累，培养学生有感情地朗

读。

3、鼓励课外阅读，培养学生课外阅读的兴趣，及天天阅读

的习惯。并认真做好阅读笔记。

4、继续培养学生写批注的能力，运用圈点、勾画、批注等

方法读、思、议文中的重点句段，鼓励学生写出自己的感受和体

会，并大胆质疑。

5、引导学生善于观察生活，勤于阅读，勤于练笔。能用比

较生动形象的语言讲述故事，并能书面表达。

6、反复观摩优秀教师的教学案例及视频课，研读名家课程

解读，并将新的课程理念带进课堂。

7、鼓励优等生拓展知识面，鼓励他们多读多写。也要及时

关注后进生的发展，多进行辅导，多找他们的闪光点，及时表

扬，帮助其树立自信心。

三年级语文下册期末复习计划篇6

一、教学指导思想

遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构

建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习

方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促

进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语

文方面奠定基础。

二、教学目的和要求

1、识认字250个，写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自

检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。

4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使

学生愿意写，有东西可写。

三、教材分简析

新人教版编部本于20—年秋期正式使用，本册教材安排课

文27篇°教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，

共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词

句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课

文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图

精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读

和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语

表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重

点。难点是识字、写字和课文的朗读。

三年级语文下册期末复习计划篇7

一、指导思想：

1、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、

技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触

类旁通。

2、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过

复习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习目标

1、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识

字、学习普通话。

2、识字写字：能准确认读本册的生字和多音字多音字，并

能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀

称，能正确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法查字

典。

3、词语：掌握本册书中要求正确读写的词语，认读并听写

词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词

语，搭配词语。正确填写量词。

4、句子:

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句该为“把”字句或“被"

字句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使

用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定

的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解

课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发

展的顺序，方位顺序。阅读

具体要求：

(1)、正确背诵规定的课文、段落。

(2)、正确使用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。

(重点省略号)检测方法：根据省略号前面的内容概括或合理想

象补充内容。

(3)、正确把握词语的意思。(包括关联词语)

基本方法：联系上下文。

练习要求：提供丰富的语境表述；提供词语比较、辨析选

择.

(4)概括段意：

用串连法与借助课题概括段意。从三年级开始概括段意将成

为一项重要的阅读能力来培养。段落大意要明确的反映各段的主

要内容，不要把次要的部分写到段意中去。其次，要连贯，段落

大意的词句要连贯、流畅，每个段的段落大意之间也要注意逻辑

关系的连贯；最后，尽量简洁一些，用自己的、概述性的语言来

归纳，少用文中的语句，不用描述性的语言。常用方法：

合并归纳法：这是最基本的也是最常用的一种方法，读懂了

每一个自然段的意思，我们就可以用自己的语言来进行归纳。

取主舍次法：对于有的段落，可能写了好几个方面的内容，

这些内容有主次的分别，这时，我们就可以用取主舍次的方法进

行归纳C

习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，

能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗

号、句好、问号、感叹号、冒号和引号；不写错别字，正确使用

标点，句子通顺、连贯，内容具体（主干清晰，枝叶丰满），用

常用修改符号修改作文。

三、复习重点

1、正确书写、默写本册书中的生字词语。

2、朗读、背诵课文

3、阅读训练

4、习作练习

四、复习时间：1月8日——1月19日

五：复习措施：

1、采用归类复习的形式，对所学知识进行梳理和强化，查

漏补缺，精讲多练，提高实效，力求让学生在原有的基础上有明

显的提高，在期末测试中获得大面积的丰收。

2.因材施教，针对程度不同的学生采取相应的措施。学困

生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。中等

生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。优等

生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

3.根据本册的教学要求，针对学生的实际情况，认真背好每

堂复习课。以单元内容复习为主。着重抓好阅读与作文。

4.让学生进行有准备的复习。即复习前要求学生先找一找本

单元自认为难读、难写、易错的字。不理解的词句，默写本单元

中要求背的课文。

5.安排一定的时间让学生交流自我复习情况，能者为师。

6.检查巩固：读读写写、听写有关词语、每单元的重点段落

在默写的基础上让学生提出各种类型的问题，进行讨论问题。

7.对个别困难生除直接抓外，再请好生进行一帮一。对好生

要帮让他们明白帮什么，对帮的认真，负责有成果的要给于表

扬。困难生完成得好，进步大得，不但表扬，而且给以奖励。

8.对学有困难的学生给予特殊的关心，多给发言、板演、面

批的机会。多发现他们的闪光点、多表扬、少批评，建立他们的

自信心，充分发挥他们各自的潜力。

9、极个别学习困难大的学生，针对学生的薄弱环节，争取

家长配合，共同努力，帮助孩子攻克学习上的堡垒。

10.多与学生谈心，交流，了解复习中遇到的新情况，以便

及时应对。

六、复习阶段安排：

第一阶段：单元复习（12课时）

第二阶段：阅读、作文训练（4课时）

第三阶段：模拟检测（4课时）

三年级语文下册期末复习计划篇8

新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学

期教学工作做以下计划。

一.学生情况分析：

本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写

乱，学习习惯差。因此新学期中我要一面加强双基训练，一面

着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心

和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有麻感

受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高

全体学生的语文素养。

二.教学目标

L在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生

活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、

热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生

民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、

助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的

思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识20_个字，会

写1300个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开

始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5,继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句

的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感

情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇

（段）。练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资

料。课外阅读总量不少于10万字。

1L开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿

意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻

努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口

头结合表达自己的观察所得。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展°如，低年

级要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而本册的

要求是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;低年级提出结

合上下文，了解词句的意思，本册在此基础上提出初步体会课文

中关键词句在表达情意方面的作用。借助字典、词典和生活积

累，理解词句的意思。

作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。

如，阅读方面，提出初步把握文章的主要内容，初步体会文章表

达的思想感情。开始学习略读，粗知文章大意。习作方面，从

本册开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。口语交

际方面，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见

闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。教学中，要注

意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。

三.教学措施

L识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学

过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字

的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一

定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认

200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓

励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流

识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作

生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一

个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让

学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特

点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是

在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归

类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这

方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示

范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学

生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太

多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多

越好，而是要讲求写字的质量。

另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教

材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。

因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及

时纠正学生在书写过程中出现的问题。

L精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教

学中要注意以下几点。

(1)加强词、句训练。

词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主

要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字

典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实

际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背

诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课

外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏

感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采

用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内

容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点，落实

词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师

的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情

况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后

的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适

当进行检查。

(2)要重视朗读的指导和训练。

朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的

精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的

阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书

的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅

读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，

去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读

的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的

方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调

枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师

要发挥示范作用。

(3)逐步培养学生默读的能力。

继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声

音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默

读，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理

解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，

读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。

(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感

悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式

的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥

学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内

容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等

对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，

沟通无障碍。

(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主

的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维

中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提

出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜

爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分

(词、句、段)或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法

的评价或对课文的补充、修正教师要善于在学生质疑的基础上，

提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于

在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合

作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放

矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结

合起来。

(6)开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩

最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家

提出的疑或惑，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，

产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广

益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避

免合作学习流于形式。

(7)组织好全班交流°要尊重学生的情感体验，尊重学生的

想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的

感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感

受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆

地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这

样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

三年级语文下册期末复习计划篇9

一、班级情况分析：

本班共有学生42人，今年转来一名，男生22人，女生20

人。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的

好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面，有良好的学习

习。对于整体来说由于基础过差，拼音一块仍然是一大难关，还

有个别同学还是没有按时完成作业，思维不能扩散，上课积极性

不强。需要多加辅导，多加鼓励。班级原先组织了学习小组，有

了一定的学习氛围，在这学期中发扬以前的优点，克服缺点，提

高学生的整体水平。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文

园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会

写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的

美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿

童生活；可贵的亲情、友情;神奇的科技世界；国际理解和友好;神

话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时

代特点，蕴涵教育价值。

本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理

念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的

转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创

新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、本学期教学目标：

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会

写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力°继续练习

用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系二下文或其他方式，理解词句的意思，继续体

会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、继续学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练

习复述课文。

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资

料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不

拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,

与他人分享习作的快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解

的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲

述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事

情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己的观察所得C

四、教学重难点分析：

1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造

多种方式，加强已认识汉字的复现巩固。

2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学

生选择文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果

的机会。

3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。

4、重视培养学生习作的兴趣，再现生活的能力。

五、教学措施：

（一）

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师应

转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理

解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引

导学生在实践中学会学习。

3、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段

话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们

积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有

充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使

全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严

格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

4、课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进

行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学

设计。多听老教师的课，弥补不足之欠。

5、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让

学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让

学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱和关怀平均

的分给每一个学生。

6、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅

读习惯的培养更加重要。继续进行作文片断的练习。

7、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现

和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。

（二）

1、找准后进生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老

师“，多多帮助他们。

2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。

3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世

界。

4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进

行表扬、鼓励、引导。

5、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。

诲人不倦，时刻让自己有耐心。

三年级语文下册期末复习计划篇10

一、晨诵目标

晨读就是要引领孩子既要养成一种与黎明共舞的生活方式，

又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音

乐感。用一种饱满的激情和精神面貌投入到每一天的学习中。

二、实施方法

L确保时间：每周三天晨会课前十分钟是晨诵时间。

2、内容：

（1）课标中规定的小学生必背古诗前35首。

（2）《好书伴我成长》上优秀的现代诗。

3、方法：通过自读、小组读、男女生分读、表演读、比赛

等多种形式的朗读让每一天的晨诵课都形式新颖，富有活力。

4、评价多元：以学校评价与家长评价相结合；以老师评价

和学生评价相结合；以教师抽背和自我展示相结合，力求让每个

孩子都得到发展。

周次

诵读内容

诵读要求

诵读方法

1

《敕勒歌》、《风》、《咏柳》

感情诵读，熟练背诵，了解大意。

老师适当指导，小老师领读。

2

现代诗歌《收获》、《可爱的小雨点》、《志愿》

感情诵读，读出诗歌的韵味，体会诗歌表达的感情。

老师适当指导，小老师范读，学生分组练读，再展示。

3

《凉州词王之涣》、《登鹳雀楼》、《凉州词王翰》

感情诵读，熟练背诵，了解大意。

老师适当指导，小老师领读。

4

诗歌《我深深地爱着我的祖国》、《歌唱祖国》、《祖国在我心

中》

有感情地朗读，读出现代诗歌的韵味、节奏，激发学生的爱

国情感。

欣赏配乐朗诵，老师指导分角色朗读。

5

九月所诵读的古诗和现代诗

温习巩固，加强记忆和理解。

分小组古诗联诵，现代诗表演诵读展示。

6

现代诗歌《我们的田野》、《问大自然》

读出诗歌的韵味，感受走进大自然的快乐。

小老师范读，学生分组练读。

7

《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》、《鹿柴》

感情诵读，熟练背诵，了解大意。

老师适当指导，小老师领读。

8

现代诗歌《秋天来了》、《听听，秋的声音》、《信》

感情诵读，读出诗歌的韵味，感受秋的美好。

老师适当指导，小老师领读。

9

《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《古朗月行》

感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。

师生表演诵读。

10

十月所诵读的.古诗和现代诗

温习巩固，加强记忆和理解，并通过展示提高学生积极性。

分小组进行古诗联诵比赛，现代诗表演诵读展示。

11

《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。初步了

解李白。

老师适当指导，小老师领读。

12

现代诗歌《爱什么颜色》、《给奶奶送阳光》《天鹅》

感情诵读，读出诗歌的韵味，体会诗歌表达的感情。

师生合作表演朗诵。

13

《早发白帝城》、《望天门山》、《别董大》

感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。继续了

解李白。

老师适当指导，学生分组练读，再展示诵读

14

十一月所诵读的古诗和现代诗

温习巩固，加强记忆和理解，并通过展示提高学生积极性。

分小组进行第二次古诗联诵比赛，现代诗表演诵读展示。

15

现代诗歌《我想》、《种太阳》、《假如》

感情诵读，读出诗歌的韵味，体会诗歌表达的感情，激发学

生幻想的兴趣。

老师适当指导，学生分组练读，再交流展示。

16

《绝句》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》

感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。

小老师范读，学生汇报诵读。

17

现代诗歌《等我也长了胡子》、《你可知道我的梦》、《最美的

花束》、

感情诵读，读出诗歌的韵味，体会诗歌表达的感情。

老师适当指导，小老师领读。

18

《江雪》、《寻隐者不遇》、《枫桥夜泊》

感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。

老师适当指导，学生分组练读，再交流展示

19

现代诗歌《我问》、《字典公公家里的争吵》、《雪人》

感情诵读，读出诗歌的韵味，体会诗歌表达的意思。

老师适当指导，学生分角色练读，再交流展示。

20

《渔歌子》、《塞下曲》《望洞庭》

感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。

老师范读，学生汇报诵读。

21

《浪淘沙》、《赋得古原草送别》和本学期所背古诗

感情诵读，熟练背诵，了解大意，体会诗人的感情。

老师范读，学生汇报诵读。

22

本学期所诵读的古诗现代诗

温习巩固，加强记忆和理解，并通过展示对学生进行综合评

价。

分小组进行古诗联诵比赛，表演诵读展示。

三年级语文下册期末复习计划篇n

学三年级语文经过二年级的“读”和“说”为重点的训练，

学生已经发生了“质”的转变，学生们经过大量的阅读积累，大

量的阅读训练说话，他们的口语表达能力已经得到了很大的提

高，他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法，敢于质

疑，敢于发表自己的不同见解。

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思

想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，

有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为

他们终身学习打下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。

本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，

单元的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之

类的说教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿

歌，这不仅是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感

受美，创造美。

学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵

律、节奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次

上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上，既注意围

绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循

环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言

的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生

的语文素养”的精神，在教学上我们有以下几点计划：

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

（一）一般课文的教学°在教学中要我们考虑了以下几方面：

L继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任

务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任

务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能

力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用

各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓

励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、

展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真

地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写

字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学

重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级

的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以

词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词

句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，

加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联

系。

3课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，

注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、

学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形

式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加

强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵

的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和

讨论。

4.加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅渎基本

功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，

体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读，不单纯

从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出

思想感情。默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，

一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

（二）诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画

面，能够引起学生的阅读兴趣，通过诗歌的教学，培养学生的审

美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读入手，让学

生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且

多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得

乐，写得乐。

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下

较好基础。通过“读思查”，反复诵读课文，认真思考与教材和

教学有关的主要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，

做到多读多思。

二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学

首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏

观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完

成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教

学。其次教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知理解分析综

合运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现

“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中交错使用

讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。

三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学

在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎

样。抓好学生的预习，给预习的“硬任务”；注重引导学生积极

主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让

学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提

出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价;运用

共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作

解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合

O

四、提高课堂教学效益的出路，课内外相结合

充分体现语文学科的思想性和工具性，光学习课本上的几篇

文章是远远不够的。课本的文章无非是例子，让学生根据此掌握

学习方法，大量的实践活动应靠课外去完成。

三年级语文下册期末复习计划篇12

一、复习要点：

1、巩固本学期所学知识，进一步灵活地、系统地掌握好本

学期所学知识，让学生能做到“学

能用，用能活”的学习效果。

2、分类、分单元检查本学期学习内容的掌握情况，及时地

对学生做好查漏补缺的工作，尽其

所能的使每一位孩子做到全面复习，在原有水平上有圻提

高。

3、看拼音写词语、形近字组词、按课文内容填空、其它各

项内容的综合练习。

4、指导背诵、默写，完成积累任务。

二、复习时间：10天。

三、复习时间的安排：

第一天：

1、听写第一单元的字词。

2、指导第一单元的背诵与造句。

3、选择合适的词语填空以及形近字组词。

4、指导便条。

5、期末复习春（一）0

作业：抄写第一单元的字词，造句。

第二天：

1、听写第二单元的字词。

2、指导第二单元的背诵与默写。

3、练习查字典和标点符号的使用。

4、单元检测试题。

作业：抄写第二单元的字词，练习围绕一个意思把文章写具

体。

第三天：

1、听写第三单元的字词。

2、指导第三单元的背诵。

3、积累四季的好词。

4、排列顺序的练习。

作业：抄写第三单元的词语，积累四季的好词。

第四天：

1、听写第四单元的字词。

2、指导第四单元的背诵。

3、指导用合适的词语填空，能够照样子修改病句。

4、练习部首查字法。

作业：抄写第四单元的词语C

第五天：

1、听写第五单元的字词。

2、区别形近字与同音字。

3、指导把句子补充完整。

4、扩词练习，丰富想象。

5、指导怎样把人物的外貌写清楚。

作业：抄写第五单元的字词，练习写一个人的外貌。

第六天：

1、听写第六单元的字词。

2、指导本单元的背诵，发展语言。

3、扩词练习。

4、巩固修改符号的使用，同时进行练习。

作业：抄写本单元的字词，用修改符号修改病句。

第七天：

1、听写第七单元的字词。

2、指导背诵古诗并默写古诗，同时能够默写二则论语。

3、指导理解古诗、寓言和论语的句子的意思。

4、积累训练。

作业：抄写本单元的字词，默写古诗与论语。

第八天：

1、听写第八单元的字词。

2、指导本单元的背诵，积累词语。

3、能够照样子修改句子。

4、完成单元练习。

第九天：

1、综合复习，听写。

2、背诵。

3、完成综合检测。

4、总结本册中的多音字并组词。

第十天：

1、综合检测。

2、提出考试注意事项。

三年级语文下册期末复习计划篇13

一、学生情况分析

我班共有学生59人，其中女生23人，男生36人。本班学

生学习努力，进取心强。本学期我班基本目标是：建立一支有进

取心、能力较强班干部伍，全体同学都能树立明确学习目，形成

良好学习风气；培养学生良好行为规范，弘扬正气，逐步形成守

纪、进取、勤奋班风。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共

中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育决定》精神为

指导，以《全日制义务教育语文课程标准为依据编写。本册教科

书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现

方式，有不少新突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识

积累情况，更要着眼于全面提高学生语文素养，增强语文实践能

力，培养创新精神，促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文

园地三大部分。第二组和第五组各安排一次综合性学习活动。附

录部分包括生字表（一），要求会认字200个；生字表（二），要

求会写字300；词语表词语325个。教材共八个专题。它们依次

是：感受大自然美好；爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问

题；丰富多彩儿童生活；可贵亲情、友情；神奇科技世界；国际

理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿

童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

四、学习目标

1、在语文学习中，体现8个专题思想。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会

写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步独立识字能力。继续练习用

钢笔书写，用毛笔仿影。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，能对课文中不理解地方提出疑问。

6、学习联系二下文或其他方式，理解词句意思，继续体会

课文中关键词句在表情达意方面作用。

7、初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情。

8、继续学习畤读，粗知文章大意。

9、积累课文中优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习

复述课文。

10、继续培养读书看报习惯，收藏并与同学交流图书资料。

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。不拘

形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己习作读给人听，与他

人分享习作快乐。

12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解

地方向人请教，就不理解意见与人商讨。继续具体生动地讲述故

事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己观察所得C

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成

良好学习习惯。

2、注意把握教材之间联系，把教材与学生生活实际联系起

来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力培养及写话能力培养。

六、课题研究方向：继续进行作文片断练习。

七、增优补差

为优等生多创造机会，锻炼他们心理素质与创新能力，对差

生加强学习习惯培养及基础知识学习

八、教学进度安排

（略）

三年级语文下册期末复习计划篇14

一、指导思想：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高

读、说、写的综合语文能力，成绩稳定优秀，并协助老师实施辅

差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做

好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。

二、基本情况：

三年级学生共有51人，语文学习成绩全班70%的同学较

好，但有一少步分同学的学习成绩较差，为了提高学的生的语文

学习成绩，制定教学辅导计划。

三、工作目标：

1、声母韵母表。

2、字、词、句的应用。

3、阅读。

4、作文的写作方法。

四、辅导方法措施：

1、加强对学困生学习的督导检查，转变学习方法、教育方

法。

2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教

学经验证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪

浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班

内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作

用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一

名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业

都有优秀生帮助一一落实。

3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要

以课堂练习为主，形式比较灵活。教师对学困生进行已学知识点

的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师

与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。经

常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学

生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面

了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随

时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。学

困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配

合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同

关心学生成长的一种默契基础之上。学困生的转化工作，若得不

到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

五,辅导对象：三年级4班

三年级语