Unit 4 In the classroom Lesson 2 （教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit4IntheclassroomLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为英语三年级上册人教大同版Unit4IntheclassroomLesson2，包括词汇：blackboard,desk,chair,computer,window等，以及句型：What'sthis?Thisisa…和Howmany…arethere?Thereare…等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生已学过的英语基础知识紧密相连，通过复习巩固，有助于提高学生的词汇量和语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生正确运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学习英语的积极性。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过词汇学习和句型练习，提升学生的语言运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识相关内容：

学生在三年级上学期已经学习了基本的英语字母、数字和一些简单的问候语。他们具备基本的听说读写能力，能够识别一些简单的物品和颜色。对于本节课的词汇，如blackboard,desk,chair等，部分学生可能已有一定的认识，但对一些特定单词的拼写和用法可能不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对于与日常生活相关的英语词汇和句型有较高的学习兴趣。他们在学习能力上表现出较好的接受新知识的能力，能够通过直观教具和游戏活动来提高学习效果。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助材料学习，有的则偏好通过互动和游戏来提高英语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇时可能面临记忆困难，尤其是在拼写和区分相似词汇时。此外，学生在运用句型进行交流时可能会出现语法错误或表达不清的情况。部分学生可能在英语听说方面存在障碍，需要更多的实践机会来提高语言运用能力。因此，教学中需要注重词汇的记忆技巧、句型的正确运用，以及提供充足的实践机会，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-黑板和粉笔

-英语单词卡片

-图片和实物教具（如黑板、桌子、椅子等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-交互式电子白板

-英语教材和教学辅助书籍

-网络资源（如在线英语学习平台，用于辅助教学）

-音频和视频材料（用于听力练习和情景模拟）

-游戏和活动道具（如拼图、卡片游戏等）五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过图片展示教室的物品，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用英语说出这些物品的名称。

2.老师用简单的英语问好，并引导学生用英语回应，营造轻松愉快的英语学习氛围。

3.老师播放一段关于教室的英语视频，让学生在观看过程中初步了解本节课将要学习的词汇和句型。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师用PPT展示本节课要学习的词汇，如blackboard,desk,chair,computer,window等，并逐一讲解单词的拼写和发音。

2.老师引导学生跟读单词，并注意纠正发音。

3.老师用PPT展示本节课要学习的句型，如What'sthis?Thisisa…和Howmany…arethere?Thereare…等，并举例说明句型的用法。

三、实践活动（用时15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组准备一张教室物品的图片，并让学生用英语描述图片中的物品。

2.老师组织学生进行角色扮演，一个学生扮演提问者，另一个学生扮演回答者，提问者用What'sthis?Thisisa…的句型提问，回答者用相应的物品名称回答。

3.老师组织学生进行小组竞赛，每个小组用Howmany…arethere?Thereare…的句型描述教室里有多少个物品，描述正确的小组获得奖励。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何用英语描述教室里的物品，如Howmanyblackboardsarethereinourclassroom?Therearethreeblackboards.

2.学生讨论如何用英语询问物品的数量，如Howmanychairsarethere?Thereareeightchairs.

3.学生讨论如何用英语表达物品的位置，如Thecomputerisonthedesk.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师请学生回顾本节课所学的词汇和句型，并举例说明。

2.老师引导学生用英语总结教室里的物品，如Therearethreeblackboards,eightdesks,fivechairs,onecomputer,andtwowindowsinourclassroom.

3.老师鼓励学生在课后继续练习，并提醒学生在日常生活中尝试用英语描述周围的环境。六、知识点梳理1.词汇：

-blackboard（黑板）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-computer（电脑）

-window（窗户）

-eraser（橡皮）

-ruler（尺子）

-book（书）

-pen（笔）

-pencil（铅笔）

2.句型：

-What'sthis?Thisisa…（这是什么？这是一个……）

-Whatarethese?Theseare…（这些是什么？这些是……）

-Howmany…arethere?Thereare…（有多少个……？有……个。）

-Whereis…?Itis…（……在哪里？它在……）

3.语法：

-名词单复数：以-f/-s结尾的名词，复数形式通常是加-es（如chairs,desks）。

-冠词：使用不定冠词a/an来指代单数可数名词，表示“一个”或“一个……的”。

-疑问句：将陈述句变为疑问句时，需要改变语序，并将be动词变为am/is/are形式。

4.功能句型：

-用于描述教室物品的句型，如What'sthis?Thisisablackboard.

-用于询问物品数量的句型，如Howmanydesksarethereintheclassroom?

-用于询问物品位置的句型，如Whereisthecomputer?Itisonthedesk.

5.听力理解：

-能够听懂简单的英语指令和问题。

-能够理解并回答关于教室物品的问题。

6.口语表达：

-能够用英语描述教室里的物品。

-能够用英语询问物品的数量和位置。

7.阅读理解：

-能够阅读并理解关于教室的简单描述。

-能够根据图片内容回答问题。

8.写作能力：

-能够用英语写出简单的句子，描述教室里的物品。

-能够用英语写简单的短文，如描述自己的教室。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、参与游戏和活动等。

-发言质量：评估学生的英语口语表达是否准确、流利，以及是否能够正确运用所学词汇和句型。

-注意力集中：记录学生在课堂上的注意力集中情况，确保学生能够全神贯注地学习。

2.小组讨论成果展示：

-合作能力：评价学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

-表达能力：评估学生在小组展示时的英语口语表达能力和对所学知识的理解程度。

3.随堂测试：

-单词拼写：检查学生对新学词汇的拼写能力。

-句型运用：测试学生能否正确运用所学句型进行简单对话。

-语法应用：评估学生对语法知识的掌握情况，如名词单复数、冠词的使用等。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和不足。

-互评：组织学生之间进行互评，互相指出对方在课堂上的亮点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂参与度、发言质量和注意力集中情况给予评价，并提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的合作能力、创新思维和表达能力进行评价，并指导学生如何提高这些能力。

-针对随堂测试：教师根据学生的测试成绩，分析学生的掌握情况，针对薄弱环节进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，并制定相应的改进计划。

-针对教学资源利用：教师评估学生在课堂活动中对教学资源的利用情况，如图片、实物教具、多媒体设备等，确保教学资源的有效利用。八、板书设计①词汇：

-blackboard（黑板）

-desk（桌子）

-chair（椅子）

-computer（电脑）

-window（窗户）

-eraser（橡皮）

-rul