文学类文本阅读品味语言 教学设计 -2024年中考语文二轮专题

文学类文本阅读品味语言教学设计-2024年中考语文二轮专题学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过文学类文本阅读，引导学生深入品味语言，提升学生的审美鉴赏能力和语言表达能力。以2024年中考语文二轮专题为背景，结合课本内容，通过分析经典文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，培养良好的阅读习惯和文学素养。核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，提高语言感知和表达能力；增强文化理解，感受中华优秀传统文化的魅力；提升审美情趣，培养健康的审美观念；增强思辨意识，学会从多角度分析文本；激发创新思维，鼓励学生在阅读中提出独到见解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过文学类文本阅读，对散文、小说、诗歌等不同体裁的文本有一定的了解，具备基本的文学常识和阅读技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学类文本的兴趣因人而异，部分学生可能对经典文学作品表现出浓厚兴趣，而部分学生可能对现代文学作品更感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和语言表达能力，能够深入分析文本；部分学生则可能在理解文本内涵和语言运用上存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考、深入探究的，也有倾向于合作学习、互动交流的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文学类文本时，可能面临以下困难和挑战：一是对文本内涵的理解不够深入，难以把握作者的情感和意图；二是语言表达上存在障碍，难以准确传达自己的阅读感受；三是缺乏对文本背景知识的了解，影响对文本的整体把握。此外，学生在面对不同体裁的文学作品时，可能对某些体裁的阅读技巧掌握不足，导致阅读效果不佳。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材、学生笔记本

-课程平台：学校内部教学平台、在线阅读平台

-信息化资源：文学作品电子文档、文学评论文章、作家生平介绍

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、思维导图制作教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一段简短的文学作品朗诵作为导入，激发学生的兴趣，随后提出问题：“同学们，你们认为文学作品中的语言有哪些特别之处？请结合生活经验谈谈。”引导学生进入本节课的主题“文学类文本阅读品味语言”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解文本类型和特点

详细内容：教师简要介绍散文、小说、诗歌等不同类型的文本特点，强调文学类文本在表达上的艺术性，如语言韵律、修辞手法、象征意义等。

（2）分析文本语言表达

详细内容：选取一篇经典文学作品，引导学生分析文本中的语言表达，如比喻、拟人、排比等修辞手法，探讨其表达效果。

（3）对比不同作者的语言风格

详细内容：选取两位不同风格作者的文学作品，对比分析其语言风格，让学生了解作者个性对语言风格的影响。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生自选文学作品

详细内容：教师布置任务，让学生自选一篇自己喜欢的文学作品，准备进行课堂展示。

（2）学生进行小组展示

详细内容：各小组选派代表进行作品展示，包括文本朗诵、语言分析、主题探讨等环节。

（3）全体学生参与讨论

详细内容：展示结束后，全体学生参与讨论，对展示作品的语言表达、主题思想等方面进行评价和总结。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）语言表达方面：讨论作品中的比喻、拟人、排比等修辞手法，分析其对文本表达效果的影响。

（2）主题思想方面：探讨作品所表达的主题，如人生哲理、社会现象、历史事件等，并分析作者的观点和态度。

（3）作者风格方面：对比分析不同作者的语言风格，探讨其与作者个性、生活背景等因素的关系。

用时：15分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调文学类文本阅读中品味语言的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关注语言的运用。

具体分析和举例：

（1）本节课重点在于引导学生学会分析文学作品的语言表达，以提升审美鉴赏能力。

（2）本节课难点在于让学生掌握不同体裁文本的阅读技巧，并结合实际进行应用。

（3）举例说明：教师选取一篇散文作品，引导学生分析其中的修辞手法和表达效果，让学生体会到散文语言的艺术魅力。

用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

学生在品味语言的过程中，学会了如何运用丰富的词汇和恰当的修辞手法来表达自己的观点和感受。他们能够更准确地描述文学作品中的场景、人物和情感，提高了书面和口头表达能力。

3.文学鉴赏能力提高

学生通过对文学作品的语言、结构、主题等方面的分析，培养了良好的文学鉴赏能力。他们能够从多个角度评价文学作品，包括艺术性、思想性和社会价值，形成了自己的审美标准。

4.文化素养的丰富

5.思维方式的转变

在阅读和讨论过程中，学生学会了从不同角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够对文学作品中的观点进行辩证分析，提出自己的见解，并在讨论中形成共识。

6.合作学习能力的提升

本节课采用了小组合作学习的方式，学生在讨论和展示过程中学会了如何与他人沟通、协作。他们能够尊重他人的意见，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力的发展

学生在完成本节课的学习任务后，能够自主选择文学作品进行阅读和分析，形成了良好的自主学习习惯。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习材料，提高了自我管理能力。

8.情感态度的塑造

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、语言表达、文学鉴赏、文化素养、思维方式、合作学习、自主学习和情感态度等方面都取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生在语文学习上取得进步，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我们可以尝试创设与文学作品相关的情境，让学生身临其境地感受文本中的情感和氛围，从而更好地理解语言的表达效果。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，增加课堂互动性，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在教学过程中，我发现部分学生对文学作品的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究。

2.评价方式单一：目前主要采用口头评价和书面作业的形式，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

3.学生个体差异处理：由于学生的阅读背景和兴趣不同，如何在教学中兼顾不同层次学生的学习需求，是一个需要改进的问题。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将加强对文学作品背景知识的介绍，引导学生深入挖掘文本内涵，提高他们的阅读理解能力。

2.丰富评价方式：为了全面了解学生的学习情况，我将尝试引入课堂表现评价、同伴互评等多种评价方式，以便更全面地评估学生的学习效果。

3.个性化教学：针对学生个体差异，我将根据学生的兴趣和阅读水平，设计不同难度的阅读任务，鼓励学生自主选择适合自己的学习内容，实现个性化学习。同时，通过个别辅导和小组合作，帮助不同层次的学生共同进步。

此外，我还计划加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和思考，提高他们的文学素养。板书设计①文本类型及特点

-散文：抒情性、议论性、叙事性

-小说：虚构性、人物塑造、情节发展

-诗歌：韵律美、意象、象征

②语言表达技巧

-修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等

-语言风格：简洁、含蓄、华丽、幽默等

③主题思想分析

-文学主题：人生哲理、社会现象、历史事件等

-作者观点：作者对主题的解读和态度

④文学鉴赏要点

-文学价值：艺术性、思想性、社会价值

-阅读方法：整体把握、细节分析、情感体验

⑤作者风格与个性

-作者生平：背景、经历、创作风格

-语言风格：个性特点、情感表达、思想倾向课后作业1.阅读课文《荷塘月色》，结合文中描写荷塘月色的语句，分析作者运用了哪些修辞手法，并举例说明其表达效果。

答案：《荷塘月色》中，作者运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“荷叶像一把把绿伞，撑在碧绿的水面上”运用了比喻，形象地描绘了荷叶的形态；而“月光如流水一般，静静地洒在荷塘里”则运用了拟人，赋予月光以人的情感。

2.分析《背影》中父亲的形象，并从语言、动作、心理描写等方面举例说明。

答案：《背影》中，父亲的形象是慈爱、勤劳、坚强的。例如，语言描写上，“父亲总是笑眯眯的，说话温和”体现了父亲的慈爱；动作描写上，“父亲每次回家，总是把包裹背得满满的”展现了父亲的勤劳；心理描写上，“父亲总是担心我吃不好、穿不暖”则揭示了父亲内心的坚强和对孩子的关爱。

3.阅读课文《匆匆》，找出文中表达时间流逝的句子，并分析其表达效果。

答案：《匆匆》中，表达时间流逝的句子有：“时间就像这匆匆的流水，一去不复返。”这句话运用了比喻，将时间比作流水，生动形象地表达了时间流逝的不可逆转性。

4.分析《故乡》中“我”与故乡的关系，并举例说明作者对故乡的情感。

答案：《故乡》中，“我”与故乡的关系是复杂的。作者既怀念故乡的美丽景色和纯朴民风，又对故乡的落后和衰败感到忧虑。例如，文中“我”对故乡的描写：“故乡的田野，一片金黄，稻香扑鼻”体现了作者对故乡美景的怀念；“然而，故乡的衰败，使我感到痛心”则表达了作者对故乡衰败的忧虑。

5.阅读课文《背影》，结合文中父亲的形象，谈谈你对父爱的理解。

答案：通过《背影》中父亲的形象，我对父爱有了更深刻的理解。父爱是深沉的、无私的，它体现在父亲对家庭的付出、对子女的关爱和教诲上。父亲在生活中的默默奉献，以及在关键时刻给予子女的支持和鼓励，都是父爱的体现。父爱如山，让我们在成长的道路上充满力量。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

2.观察学生参与度

在课堂上，我会密切观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情、肢体语言等，以评估他们对课堂内容的兴趣和投入程度。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

3.小组合作评价

4.课堂测试

定期进行课堂测试，可以帮助我了解学生对知识的掌握情况。测试可以是选择题、简答题或写作题，根据教学内容灵活设计。例如，在学完《故乡》后，我会出一份简答题，要求学生分析文中的主要人物和情节。

5.学生自评和互评

鼓励学生进行自我评价和同伴评价，可以增强他们的反思能力。我会指导学生如何从多个角度评价自己的学习过程和成果，以及如何给予同伴建设性的反馈。例如，在完成一篇阅读分析后，我会让学生自我评价