Unit 3 第1课时 Section A (1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

Unit3第1课时SectionA(1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学设计(人教版2024)河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3第1课时SectionA(1a-2f)

2.教学年级和班级：七年级英语（河北专版）

3.授课时间：2024年9月15日（星期一）上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生语言实践和交流的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握SectionA中的日常用语，增强跨文化交际意识，提升在真实语境中运用英语进行交流的能力，同时培养学生的合作学习和自主学习意识。三、学情分析七年级学生对英语学科充满好奇心，但同时也面临着学习方法和习惯尚未完全适应的挑战。学生层次上，部分学生在小学阶段已经具备一定的英语基础，而部分学生则是从零起点开始学习。知识方面，学生对基本的英语字母、单词和简单的句型有一定了解，但词汇量有限，对语法结构的理解还不够深入。能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在口语表达和听力理解上存在障碍，而阅读和写作能力则处于基础阶段，缺乏连贯性和准确性。

在素质方面，学生的自主学习能力、合作意识和创新思维有待提高。部分学生在课堂学习中表现出被动学习的态度，缺乏主动探索和解决问题的意识。行为习惯上，学生的时间管理能力有待加强，课堂参与度和纪律性有待提高。

这些学情分析对课程学习有一定影响。首先，教学设计需要考虑学生的基础差异，提供分层教学和个性化指导。其次，教学过程中应注重培养学生的听说能力，通过多种教学活动和实践环节，提高学生的英语实际运用能力。此外，通过合作学习和创新活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。最后，加强课堂纪律和作业管理，帮助学生养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设置真实的语言情境，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟对话场景，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学，播放与课文内容相关的视频或音频，增强学生的听力理解能力。

4.通过小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，教师以一首简单的英文歌曲作为导入，调动学生的兴趣。随后，教师用英语简要介绍本节课的主题，并提问学生：“Whatdoyouthinkofthetopicoftoday'sclass?”让学生自由表达对主题的看法，为新课的展开做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生观察并描述，复习旧知识，为新知识的学习做好准备。（用时5分钟）

（2）教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，结合例句进行讲解，并让学生跟读、模仿，加深记忆。（用时10分钟）

（3）教师引导学生分析课文结构，讲解文章大意，强调本节课的重点句型和语法知识。（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话场景，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。（用时10分钟）

（2）学生分组讨论，根据课文内容设计新的对话，展示给全班同学，锻炼学生的口语表达能力。（用时10分钟）

（3）学生完成课后练习，教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

（1）关于课文主题的讨论：学生分享自己对课文主题的理解，如：“Ithinkthisstoryteachesusthatfriendshipisveryimportantinourlife.”

（2）关于人物性格的讨论：学生讨论课文中的主要人物性格特点，如：“Ithinkthemaincharacterinthisstoryisbraveandkind.”

（3）关于文化差异的讨论：学生探讨课文中所体现的文化差异，如：“Inourculture,weusuallyexpressourfeelingsdirectly,butinthestory,thecharactersexpresstheirfeelingsindirectly.”

5.总结回顾

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点句型和语法知识，并提醒学生在课后复习和巩固。同时，教师鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识进行交流。（用时5分钟）

本节课重难点：

1.重点句型：如：“Whatareyoudoing?”“I'mreadingabook.”

2.语法知识：如：“bedoing”结构的使用

3.文化差异：如何在不同文化背景下表达自己的情感

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇，可以引入一些与课文主题相关的常用词汇，如：“hobby”、“activity”、“enthusiastic”等，帮助学生扩大词汇量。

-语法拓展：讲解与课文相关的时态和语态，如：“goingto”结构表示将来时，以及“bedoing”结构表示正在进行的动作。

-文化拓展：介绍与课文主题相关的西方文化背景知识，如节日、习俗等，帮助学生了解跨文化差异。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与课文主题相关的英文阅读材料，如简短的故事、文章或漫画，鼓励学生在课余时间进行阅读，提高阅读理解能力。

-观看拓展：推荐与课文主题相关的英文电影、电视剧或纪录片，让学生在观看过程中学习英语，同时了解不同的文化背景。

-口语拓展：组织英语角或在线语言交换活动，让学生有机会与母语为英语的人进行交流，提高口语表达能力。

-写作拓展：布置与课文主题相关的写作任务，如写一篇关于个人兴趣爱好的短文，或描述一次难忘的经历，帮助学生提高写作技巧。

-语法练习：提供一些在线语法练习网站或书籍，让学生进行自我检测和练习，巩固语法知识。

-词汇卡片：制作或使用现成的词汇卡片，让学生在日常学习中随时复习和记忆新词汇。七、典型例题讲解1.例题：

-课文中的句子：“I'mgoingtothelibrarytomorrow.”

-解答：这是一个使用“begoingto”结构表示将来时的句子。学生需要能够识别并正确使用这个结构来表达计划或打算。

-补充说明：

-例题1：She________(go)tothemoviesthisweekend.

-答案：isgoing

-例题2：We________(visit)ourgrandparentsnextmonth.

-答案：aregoingto

2.例题：

-课文中的句子：“Theyarereadingbooksinthepark.”

-解答：这是一个使用现在进行时态的句子，描述正在进行的动作。

-补充说明：

-例题3：What________(they)dorightnow?

-答案：are

-例题4：She________(watch)TVwhileeating.

-答案：is

3.例题：

-课文中的句子：“Hehasfinishedhishomework.”

-解答：这是一个使用现在完成时的句子，表示过去发生的动作对现在有影响。

-补充说明：

-例题5：I________(clean)myroomthismorning.

-答案：have

-例题6：They________(notfinish)theirprojectyet.

-答案：haven't

4.例题：

-课文中的句子：“Shelikestoplaysocceronweekends.”

-解答：这是一个使用“liketo”结构表示喜欢做某事的句子。

-补充说明：

-例题7：What________(he)liketodoinhisfreetime?

-答案：does

-例题8：She________(notlike)toeatspicyfood.

-答案：doesn't

5.例题：

-课文中的句子：“Theyarelookingforanewhouse.”

-解答：这是一个使用现在进行时态的句子，描述正在进行的动作。

-补充说明：

-例题9：What________(they)dorightnow?

-答案：are

-例题10：She________(notlook)forherkeys.

-答案：isn't八、板书设计①本文重点知识点：

-“begoingto”结构：表示将来时，用于表达计划或打算。

-现在进行时：表示正在进行的动作或状态。

-现在完成时：表示过去发生的动作对现在有影响。

-“liketo”结构：表示喜欢做某事。

②重点词汇：

-going

-to

-library

-tomorrow

-reading

-books

-park

-likes

-play