把种子传播到远处说课稿(同名7945)

把种子散播到远处尊敬的各位评委老师，大家好！我叫芦萍，来自保定市岳庄小学，今天我说课的内容是教科版教材《科学》四年级下册第二单元第四课《把种子散播到远处》。本次说课包括六部分：说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程和说板书。一、教材分析：本课是在学生观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究：认识几种常见植物散播种子的方式，让学生经历科学的探究活动，理解种子结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物更多的植物知识，了解把种子散播到远处的科学意义。二、学情分析：

四年级的学生学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力；通过以前课程的学习，已经认识到生物是需要繁殖的，它们可以通过繁殖产生新的生命，使得物种得以延续。学生们在生活中已经积累了一部分植物种子的传播方式的知识，但在科学语言的准确描述和科学探究活动等方面需要规范。三、教学目标：1、知识与技能：a、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。b、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。2、过程与方法：a、在观察的基础上进行合理的推测。b、开展小组合作讨论、交流等方式合作学习。3、情感态度与价值观：a、有探究植物种子传播方式的欲望。b、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。c、提高朗读技能，培养诗歌阅读的良好习惯。d、激发学生写作的兴趣。教学重点：观察几种常见植物散播种子的方式教学难点：认识到种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。四、教学方法：本课我设计了多种教学方法，先通过播放多媒体课件，再实物观察，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，认识植物散播种子的方式及相关的因素，以达到突破重点和难点的目的。教学过程中我充分发挥学生自主探究能力，多进行分组讨论活动，让学生在互相指正、补充的过程中完成教学目标，辅以多种形式的教学资料，为学生的学习氛围增添趣味性；本课在惯有的科学教学环节之外还加入了语文元素：比如阅读和写作。我认为阅读和写作在科学教学中占有不可或缺的比例。学生需要通过写作来记录他们观察的现象和结果，同时阅读和写作可以增强他们的词汇量、提高视听能力，培养创造力；我希望通过写作练习能够促进学生全方位的发展。下面我就详细介绍一下本节课的教学过程。五、教学过程：（一）、朗读引入出示诗歌《植物妈妈有办法》，师生合作朗读。设计意图（本课教学活动以《植物妈妈有办法》这一儿童文学作品做引导，这首小诗笔调清新，儿童化的诗句极易引起学生的兴趣；师生合作完成诗歌朗读后，我会引导学生更深一层去关注它其中蕴含的科学道理，促进学生思考、提问，为教学内容的延伸做出铺垫。朗读，可教师范读，师生共读学生读多种形式导语：在这春暖花开，柳絮飘飞的季节，看着漫天的柳絮，我想起了一首小诗，《植物妈妈有办法》植物妈妈有办法

孩子如果已经长大，

就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，

植物要旅行靠的什么办法？

蒲公英妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，

孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，

她让豆荚晒在太阳底下，

啪的一声，豆荚炸开，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，

不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，

粗心的小朋友却得不到它。教师：这首小诗说