12在天晴了的时候 教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

12在天晴了的时候教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《12在天晴了的时候》教学设计

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解课文内容，感受自然之美。

2.提升学生朗读能力，体验语言表达的韵律美。

3.培养学生观察生活，激发想象力和创造力。

4.增强学生合作交流，提高语言表达和倾听能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《12在天晴了的时候》这首诗的内容和情感。

2.学习诗人通过景物描写抒发情感的写作手法。

难点：

1.理解诗句中隐含的意象及其象征意义。

2.模仿诗歌中的景物描写，进行创造性表达。

解决办法：

1.通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗句。

2.结合课文注释和背景资料，帮助学生理解隐含的意象。

3.设计景物描写练习，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，提升写作能力。

4.通过对比分析，让学生学会从景物描写中捕捉情感，并尝试在自己的作品中运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、纸质教材《12在天晴了的时候》

-课程平台：班级互动平台（用于布置作业和在线讨论）

-信息化资源：诗歌背景资料库、在线词典、相关图片和视频资源

-教学手段：诗歌朗诵、小组合作学习、角色扮演、板书设计教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《12在天晴了的时候》这首诗的内容和情感，设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？作者通过这些景象表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌，初步理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放与自然美景相关的视频，引出诗歌，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌中的意象、比喻和象征等修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的自然景象和情感表达。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌中的情感和修辞手法。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生模仿诗歌的写法，创作一首小诗。

-提供拓展资源：推荐与诗歌创作相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作自己的诗歌。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，学习更多关于诗歌创作和自然美景的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，巩固所学知识。

-反思总结法：学生对自己的创作进行反思，总结经验教训。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解与鉴赏能力的提升

2.语言表达能力增强

在学习过程中，学生通过朗读、默读、小组讨论等方式，提高了自己的语言表达能力。他们在课堂讨论中积极发言，分享自己的理解和感受，学会了如何用恰当的语言表达自己的观点。例如，在分析诗中的“天晴了的时候，那满天的云彩多么美丽”这句诗句时，学生能够用生动的语言描绘出诗中的画面。

3.想象力和创造力得到激发

诗歌创作是一种富有想象力的艺术形式，通过学习《12在天晴了的时候》，学生的想象力得到了极大的激发。他们在创作自己的诗歌时，能够结合自己的生活经历和感受，运用丰富的想象力和创造力，创作出具有个性的作品。例如，有的学生在创作中加入了“彩虹”、“蝴蝶”等元素，使得诗歌更加生动有趣。

4.情感共鸣与价值观的培养

诗歌是情感的载体，通过学习《12在天晴了的时候》，学生能够与诗人产生情感共鸣，体会诗人的情感世界。同时，诗歌中所蕴含的价值观，如热爱生活、珍惜时光等，也对学生产生了积极的影响。例如，学生在阅读诗中的“时光荏苒，岁月如梭”时，能够深刻体会到时间的宝贵，从而更加珍惜现在的时光。

5.团队合作与沟通能力的提高

在课堂讨论和小组合作中，学生学会了如何与他人沟通交流，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的见解。例如，在分析诗中的“那满天的云彩多么美丽”时，学生能够结合自己的理解，与同伴分享自己的看法，并共同探讨诗歌的内涵。

6.课后拓展学习能力的提升

7.自主学习能力的培养

在学习过程中，学生逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够根据自身的兴趣和需求，选择适合自己的学习资源，进行自主探究。例如，学生在课后自主阅读与诗歌创作相关的书籍，提升自己的写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵与表演结合：在课堂上，我们可以尝试将诗歌朗诵与表演相结合，让学生通过角色扮演来体验诗人的情感，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更深入地理解诗歌的内涵。

2.创作与分享：鼓励学生课后创作自己的诗歌，并在课堂上进行分享，这样可以激发学生的创作热情，同时也能让其他学生从中受益。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，学生在课堂讨论中不够积极，可能是由于对诗歌的理解不够深入或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然诗歌朗诵和表演是一种有效的教学方法，但长时间使用可能会让学生感到枯燥，需要更多样化的教学手段。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以设计一些互动性强的活动，比如诗歌接龙、诗歌创作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学方法：除了诗歌朗诵和表演，我们可以引入音乐、绘画等艺术形式，让学生从多个角度感受诗歌的魅力。同时，可以组织户外教学，让学生在自然环境中体验诗歌中的自然景象。

3.完善评价方式：我们可以采用多元化的评价方式，包括学生的自评、互评和教师评价，关注学生的个性化学习过程，鼓励学生展示自己的特长和进步。

4.加强家校合作：通过家长会、家校联系册等方式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成教育合力。

5.持续学习与反思：作为教师，我们要不断学习新的教学理念和方法，通过反思自己的教学实践，不断提升教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-《12在天晴了的时候》诗歌的基本内容

-诗歌中的意象及其象征意义

-诗歌的修辞手法和表达方式

②重点词句：

-“天晴了的时候”

-“那满天的云彩”

-“时光荏苒，岁月如梭”

③板书结构：

①诗歌标题：《12在天晴了的时候》

②作者：XX

③诗歌背景：简