2025届高考生物备考教学设计：第四章　细胞的生命历程 课时2　减数分裂和受精作用

2025届高考生物备考教学设计：第四章细胞的生命历程课时2减数分裂和受精作用科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考生物备考教学设计：第四章细胞的生命历程课时2减数分裂和受精作用设计意图本节课旨在帮助学生掌握减数分裂和受精作用的基本过程，理解其在生物遗传中的重要意义。通过实际操作和案例分析，培养学生的观察能力和科学思维，为后续学习遗传学知识打下坚实基础。核心素养目标培养学生观察实验现象、分析数据、提出假设的能力；提升学生对生物学实验原理的理解和操作技能；增强科学探究精神和合作学习意识；加深对生物遗传规律的认识，培养生物科学思维和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞分裂的基本过程有所了解，特别是有丝分裂的过程。此外，学生对遗传学的基本概念，如基因、染色体等也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实验来验证理论。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解减数分裂和受精作用的过程中可能会遇到以下困难：一是对染色体行为变化的理解，二是减数分裂过程中同源染色体的分离和独立分配机制，三是受精作用中精子和卵子结合的随机性。此外，学生可能对实验操作步骤的精确性和实验结果的解释感到挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解减数分裂和受精作用的原理，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕实验现象和数据分析进行讨论，提高批判性思维。

3.实验法：指导学生进行减数分裂和受精作用的模拟实验，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示染色体变化的动态过程，增强直观性。

2.视频播放：结合实验视频，让学生直观理解实验操作和结果。

3.网络资源：利用网络平台提供相关资料，拓宽学习渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“生命繁衍的秘密”为题，通过展示不同生物的繁殖方式图片，引发学生对生物繁殖过程的兴趣。

-回顾旧知：提问学生“细胞分裂有哪些类型？”引导学生回顾有丝分裂的过程和特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解减数分裂的过程，包括减数第一次分裂和减数第二次分裂，强调同源染色体分离和独立分配的机制。

-解释受精作用的概念，包括精子和卵子的结合过程，以及遗传信息传递的意义。

-举例说明：

-以植物和动物的实际繁殖过程为例，展示减数分裂和受精作用在实际中的应用。

-通过模拟实验，展示染色体在减数分裂过程中的行为变化。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，提出问题如“减数分裂为什么需要两次分裂？”引导学生思考并表达自己的观点。

-进行模拟减数分裂的实验，让学生亲手操作，观察染色体行为的变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制减数分裂和受精作用的流程图。

-通过练习题，检验学生对减数分裂和受精作用的理解和应用能力。

-教师指导：

-教师巡视课堂，针对学生在练习中出现的问题进行个别指导。

-对学生的练习作品进行点评，鼓励学生提出改进意见。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考减数分裂和受精作用在遗传病研究和生殖医学中的应用。

-提出问题，如“如何利用基因编辑技术改善减数分裂过程中的遗传缺陷？”激发学生的研究兴趣。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点和难点，强调减数分裂和受精作用在生物学中的重要性。

-邀请学生分享学习心得，鼓励学生提出问题，教师进行解答。

6.布置作业（约5分钟）

-布置相关练习题，要求学生巩固所学知识，并预习下一节课的内容。知识点梳理1.细胞分裂概述

-细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础过程。

-细胞分裂分为有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种类型。

2.减数分裂

-减数分裂是有性生殖过程中的一种特殊细胞分裂，产生具有遗传多样性的生殖细胞。

-减数分裂分为减数第一次分裂和减数第二次分裂。

-减数第一次分裂：同源染色体配对、联会、交换、分离，形成两个细胞。

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离，形成四个细胞，每个细胞含有一套染色体。

3.受精作用

-受精作用是精子和卵子结合的过程，形成受精卵。

-受精作用的意义：保证遗传信息的传递和物种的稳定性。

-受精过程中，精子和卵子结合的随机性增加了遗传多样性。

4.染色体行为变化

-染色体在减数分裂过程中的行为变化：

-减数第一次分裂前期：染色体复制，同源染色体配对。

-减数第一次分裂中期：同源染色体排列在赤道板上。

-减数第一次分裂后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离，形成四个细胞。

5.遗传多样性

-减数分裂和受精作用是产生遗传多样性的重要机制。

-遗传多样性对于生物的适应性和进化具有重要意义。

6.减数分裂和受精作用的应用

-遗传病研究：通过减数分裂和受精作用研究遗传病的发病机制。

-生殖医学：利用减数分裂和受精作用技术辅助生殖，如试管婴儿技术。

-基因编辑：利用减数分裂和受精作用技术进行基因编辑，改善遗传缺陷。

7.实验技能

-观察和分析减数分裂和受精作用的实验现象。

-操作显微镜等实验仪器，进行减数分裂和受精作用的模拟实验。

-分析实验数据，得出结论。

8.科学探究

-提出问题：针对减数分裂和受精作用，提出有针对性的问题。

-设计实验：设计实验方案，验证假设。

-实施实验：按照实验方案进行操作，观察实验现象。

-分析结果：分析实验数据，得出结论。

-反思与总结：对实验过程和结果进行反思，总结经验教训。课堂1.课堂提问

-通过提问的方式，检验学生对减数分裂和受精作用知识的掌握程度。

-提问内容涵盖基础知识、实验现象、遗传多样性等方面。

-观察学生回答问题的准确性和流畅性，以及提出问题的能力。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

-关注学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够主动思考并提出问题。

3.实验操作评价

-评价学生在模拟减数分裂和受精作用的实验中的操作技能。

-观察学生是否能够正确使用实验仪器，是否能够按照实验步骤进行操作。

-分析学生在实验过程中发现的问题和解决方法。

4.小组讨论评价

-评价学生在小组讨论中的表现，包括倾听、表达、合作等能力。

-观察学生在讨论中是否能够提出有建设性的意见，是否能够尊重他人观点。

-分析学生在讨论中是否能够结合所学知识进行思考和分析。

5.课堂测试

-通过课堂测试，评估学生对减数分裂和受精作用知识的掌握情况。

-测试形式包括选择题、填空题、简答题等，涵盖不同难度层次。

-分析测试结果，找出学生学习中的薄弱环节，进行针对性辅导。

6.学生自评和互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

-鼓励学生提出改进意见，提高学习效果。

7.教师评价

-教师根据课堂观察、提问、测试等结果，对学生的学习情况进行综合评价。

-教师关注学生的学习态度、学习方法、学习成果等方面。

-教师根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。

8.反馈与改进

-及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况。

-鼓励学生根据反馈，制定学习计划，改进学习方法。

-教师根据学生的反馈，调整教学进度和内容，确保教学目标的实现。板书设计①减数分裂过程

-减数第一次分裂：同源染色体配对、联会、交换、分离

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离

②受精作用

-精子和卵子结合

-遗传信息的传递

③染色体行为变化

-减数分裂前期：染色体复制，同源染色体配对

-减数分裂中期：同源染色体排列在赤道板上

-减数分裂后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合

-减数第二次分裂：姐妹染色单体分离

④遗传多样性

-同源染色体分离和自由组合

-精子和卵子结合的随机性

⑤减数分裂和受精作用的意义

-产生遗传多样性

-保证遗传信息的传递和物种的稳定性课后作业1.实验设计题

设计一个实验来观察和记录减数分裂过程中染色体的行为变化。请描述实验步骤、预期结果和分析方法。

答案：实验步骤：

a.准备有丝分裂期的细胞样本。

b.使用显微镜观察细胞样本中的染色体。

c.记录染色体在有丝分裂各个阶段的位置和行为。

d.分析染色体在有丝分裂过程中的变化规律。

预期结果：染色体在有丝分裂前期复制，中期排列在赤道板上，后期分离，末期进入两个子细胞。

分析方法：通过对比不同阶段的染色体图像，分析染色体的行为变化。

2.绘图题

请绘制一个简图，展示减数分裂过程中同源染色体的配对、交换和分离过程。

答案：简图应包括以下内容：

-两个同源染色体配对，形成四分体。

-染色体上的同源片段发生交换。

-同源染色体分离，进入不同的子细胞。

3.应用题

在一个植物细胞中，一个四分体含有10条染色体。请计算在减数分裂过程中，形成的四个子细胞中每个子细胞含有的染色体数目。

答案：一个四分体含有10条染色体，减数分裂后形成的四个子细胞中每个子细胞含有5条染色体。

4.分析题

分析为什么减数分裂和受精作用对于遗传多样性的产生具有重要意义。

答案：减数分裂和受精作用对于遗传多样性的产生具有重要意义，因为：

-减数分裂导致同源染色体的分离和自由组合，增加了基因组合的多样性。

-受精作用中精子和卵子的随机结合，进一步增加了遗传信息的多样性。

-遗传多样性有助于生物适应环境变化，提高物种的生存能力。

5.案例分析题

一个基因突变导致某种植物的种子在特定条件下无法发芽。请分析这个基因突变可能发生在减数分裂的哪个阶段，并解释原因。

答案：这个基因突变可能发生在减数分裂的第一次分裂后期。在减数分裂的第一次分裂后期，同源染色体分离，如果其中一个同源染色体上的基因发生突变，那么这个突变的基因将会进入子细胞，导致种子无法发芽。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我用图片和视频展示了不同生物的繁殖方式，这让学生们对减数分裂和受精作用产生了好奇心。我发现，通过直观的视觉材料，学生更容易理解抽象的概念。

在策略上，我采用了分组讨论和模拟实验的方法，让学生们动手操作，亲自体验减数分裂的过程。我发现，这样的教学方式不仅让学生们更加投入，而且能够提高他们的观察能力和实验技能。

当然，在教学管理上，我也遇到了一些挑战。比如，在实验操作过程中，有的学生动作不够规范，导致实验结果不准确。我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生，确保他们能够正确操作。

从知识方面来看，学生们对减数分裂和受精作用的基本过程有了更深入的理解。他们能够描述染色体的行为变化，解释遗传多样性的产生机制。

在技能方面，学生们通过实验操作，提高了观察和实验分析的能力。他们能够根据实验结果提出假设，并通过讨论来验证这些假设。

在情感态度方面，学生们对生物学实验产生了浓厚的兴趣