Module 1 Unit 2 We bought ice creams （教学设计） -2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit2Weboughticecreams（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit2Weboughticecreams（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册设计意图本课设计旨在通过“Module1Unit2Weboughticecreams”这一单元的学习，帮助学生掌握有关食物和购物的基本词汇和句型，提高学生的听说读写能力。通过创设真实的购物场景，让学生在轻松愉快的氛围中运用所学知识，培养学生的实际交际能力。同时，结合五年级学生的认知特点，注重培养学生的观察力和想象力，激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际交际情境运用英语进行交流。

2.增强学生的文化意识，了解西方国家的饮食文化。

3.提升学生的思维品质，通过观察和想象，发展学生的跨文化思维能力。

4.培养学生的学习能力，学会自主学习，提高学习效率。

5.塑造学生的健康品格，培养良好的道德品质和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对英语学习有一定的基础，已经学习了基本的字母和单词，掌握了基本的英语句型结构，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍感兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们具备一定的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生善于通过模仿学习，有的学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习食物和购物相关的词汇和句型时，学生可能对一些生词的记忆存在困难。在口语交际中，学生可能会因为语法不熟练或词汇量不足而出现表达不清晰的问题。此外，部分学生可能因为缺乏实际情境的体验，难以将所学知识应用到真实的交际中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与食物和购物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备小卡片，用于制作单词卡片和游戏道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放桌椅，以便学生进行小组活动。教学流程1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示各种美味的冰淇淋图片，引导学生观察并说出图片中的食物名称。教师提问：“Whatarethese?”学生回答后，教师引出本课主题：“Today,wearegoingtolearnabouticecreamsandhowtobuythem.”（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师展示单词卡片，如：icecream,chocolate,vanilla,strawberry,buy,pay,etc.学生跟读并拼写单词。

2.教师示范句型：“Iwantsomeicecream.CanIhavesomeicecream,please?Howmuchisit?It’stenyuan.”学生模仿练习，教师纠正发音和语法错误。

3.教师播放一段关于购买冰淇淋的对话视频，学生观看并总结对话中的关键信息，如：Whatdidtheybuy?Howmuchdiditcost?（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组，每组准备一张购物清单，列出想要购买的冰淇淋种类、颜色和口味。

2.学生扮演顾客和售货员，进行角色扮演活动，练习使用所学句型进行购物对话。

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生讨论在购买冰淇淋时可能会遇到的问题，如：价格、口味、数量等。

2.学生分享在角色扮演活动中遇到的困难，如：词汇量不足、语法错误等。

3.学生讨论如何提高自己的英语口语表达能力，如：多听、多说、多练习等。（用时10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，如：

1.教师提问：“Whatdidwelearntodayabouticecreamsandbuyingthem?”学生回答。

2.教师总结本节课的重点词汇和句型，如：icecream,buy,pay,etc.

3.教师强调本节课的重难点，如：正确运用句型进行购物对话，注意发音和语法。（用时5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景：介绍不同国家或地区的特色冰淇淋，如意大利的提拉米苏冰淇淋，日本的抹茶冰淇淋等，让学生了解不同文化的饮食习惯。

-购物礼仪：探讨在西方国家购物时的礼仪规范，如排队等候、礼貌用语等，增强学生的跨文化交际能力。

-英语词汇积累：提供一些与食物和购物相关的英语词汇，如：dessert,snack,grocery,discount,etc.，丰富学生的词汇量。

-日常生活用语：收集一些日常生活中与食物和购物相关的英语表达，如：What’syourfavoritefood?Howmuchdoesitcost?Iwouldliketotry...等，帮助学生提高实际交际能力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐一些与食物和购物相关的英文故事书或杂志，如《PeppaPig》中的购物故事，让学生在阅读中学习英语。

-观看英文视频：推荐一些与食物和购物相关的英文视频，如烹饪教学视频、购物场景模拟等，让学生在观看中学习英语。

-家庭实践：鼓励学生在家庭中尝试用英语与家人进行购物对话，如询问家人想要购买什么食物，如何用英语表达自己的需求等。

-制作英语手抄报：让学生以“FoodandShopping”为主题，制作英语手抄报，展示自己学到的相关知识，提高学生的英语表达能力。

-开展英语角活动：在学校或社区举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高口语表达能力。

-举办英语演讲比赛：以“FoodandShopping”为主题，举办英语演讲比赛，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语演讲能力。典型例题讲解1.例题：Iwantsomeicecream.CanIhavesomeicecream,please?

解答：Yes,ofcourse.Howmuchisit?

答案：It’stenyuan.

2.例题：Whatflavordoyoulike?

解答：Ilikechocolate.

答案：Strawberry.

3.例题：Howmanyicecreamsdoyouwant?

解答：Iwantone.

答案：Two.

4.例题：WherecanIbuysomeicecream?

解答：Youcanbuysomeicecreamatthestore.

答案：Inthesupermarket.

5.例题：Idon’tlikevanillaicecream.

解答：That’sokay.Therearemanyotherflavorstochoosefrom.

答案：Ipreferchocolate.

补充说明和举例：

1.针对询问食物种类的问题，如：“Whatflavordoyoulike?”可以扩展为以下题型：

-Whatisyourfavoriteicecreamflavor?

-Doyoulikefruiticecreamorchocolateicecreambetter?

-Whichflavordoyouthinkisthemostpopularamongchildren?

2.针对询问数量的问题，如：“Howmanyicecreamsdoyouwant?”可以扩展为以下题型：

-Ifyoucanbuyonlyoneicecream,whatflavorwouldyouchoose?

-Ifyouhavetenyuan,howmanyicecreamscanyoubuy?

-Canyoubuymorethantwoicecreamsifyouhaveenoughmoney?

3.针对询问购买地点的问题，如：“WherecanIbuysomeicecream?”可以扩展为以下题型：

-Whereisthenearesticecreamshop?

-Canyoubuyicecreamattheconveniencestore?

-Isthereaplacewherewecanfindavarietyoficecreamflavors?

4.针对表达个人喜好的问题，如：“Idon’tlikevanillaicecream.”可以扩展为以下题型：

-Whatkindoficecreamdoyoudislike?

-Whydoyouthinksomepeopledon’tlikechocolateicecream?

-Whatotherflavorsmightyounotlike?

5.针对购物过程中的询问价格的问题，如：“Howmuchisit?”可以扩展为以下题型：

-Howmuchdoesasmallicecreamcost?

-Isthisicecreamonsale?

-CanIgetadiscountifIbuytwoicecreams?课堂1.课堂评价

-提问环节：通过随机提问学生，检查他们对本节课所学知识的掌握程度。例如，教师可以问：“Canyoutellmesomeflavorsoficecream?”来评估学生对冰淇淋口味的理解。

-观察环节：教师需注意学生在课堂上的参与度、发音准确性、语法运用等。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能正确运用所学句型进行对话。

-小组活动评价：在小组活动中，教师应观察每个学生的表现，如是否积极参与、是否能正确运用英语进行交流等。教师可以给予小组评价，鼓励合作与沟通。

-课堂测试：通过小测验或口头测试，检验学生对词汇和句型的记忆情况。例如，教师可以让学生用新学的句型造句，如：“Iwanttobuysomeicecream.It’stenyuan.”

-及时反馈：对于学生在课堂上表现出的优点，教师应及时给予表扬；对于存在的问题，教师应耐心指导，帮助学生改正。

2.作业评价

-作业布置：教师根据本节课所学内容，布置相关的作业，如抄写新学的单词和句型、制作关于冰淇淋的手抄报等。

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规范、语法运用和内容丰富度。

-作业点评：在批改作业的过程中，教师应给予学生具体的点评，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：教师应及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中取得进步。

3.评价方式多样