10的加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

10的加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“10的加减法”为主题，旨在帮助学生建立10以内加减法的计算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。通过具体情境的创设，让学生在动手操作、合作交流中体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标培养学生数学抽象思维能力，通过10的加减法学习，使学生能够理解数的相对性和可逆性，提升逻辑推理能力。同时，增强学生应用数学知识解决实际问题的能力，提高数学建模意识，培养学生在合作学习中形成良好的沟通与协作习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经具备基本的数数能力，能够认识1-10的数字，并了解数字的顺序。在日常生活中，学生可能已经接触到简单的数量比较和加减运算，但对于10的加减法运算规则尚不熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们通过直观、动手操作的方式学习效果较好。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对数学运算有一定的抵触情绪。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习10的加减法时，可能对运算规则的理解不够深入，容易混淆加法和减法的概念。此外，学生在进行多位数加减法时，可能会遇到进位和退位的问题。部分学生可能因为缺乏足够的练习而难以掌握运算技巧。教学资源-教学软件：电子白板或多媒体教学设备

-教学教具：计数器、数字卡片、加减法操作板

-课程平台：班级专用学习平台或学校教学资源库

-信息化资源：10的加减法教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏化教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的10以内的物品，如苹果、铅笔等，提问学生：“你们能数出这些物品有多少个吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的数数和简单的加减法，如“2+3等于多少？”

-小结：引出本节课的主题——10的加减法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-详细讲解10的加减法的基本规则，如“5+3”的计算步骤。

-通过实物操作展示如何进行10的加减法，例如使用计数器或数字卡片。

-举例说明：

-以具体的例子展示10的加减法，如“6+4”和“8-2”的计算过程。

-通过动画或视频展示10的加减法在生活中的应用。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决一些简单的10的加减法问题。

-安排学生上台展示他们的解题思路和过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括不同难度的10的加减法。

-设置计时环节，鼓励学生快速准确地完成练习。

-教师指导：

-巡视教室，观察学生的解题过程，及时发现并纠正错误。

-针对学生的不同情况给予个别指导，帮助他们在遇到困难时找到解决问题的方法。

-小组合作：

-学生分组，每组完成一套10的加减法练习题，共同讨论和解答。

-小组内互相检查答案，培养学生的合作能力和交流能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提供一些与10的加减法相关的趣味题目，如“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，现在他有多少个苹果？”

-鼓励学生尝试用不同的方法解决这些问题，如画图、计数等。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享他们在学习10的加减法过程中的收获和遇到的困难。

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调10的加减法在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中多加练习。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括一定数量的10的加减法练习题，以及一些生活应用题，让学生巩固所学知识。

-鼓励学生家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的进步。

（注：以上教学过程为示例，具体时间分配和活动内容可根据实际情况进行调整。）知识点梳理一、10的加减法基本概念

1.10的加减法是指在10以内进行的加法和减法运算。

2.加法运算表示两个数相加，减法运算表示一个数减去另一个数。

3.10的加减法运算遵循基本的算术规则，即交换律和结合律。

二、10的加法运算

1.加法运算步骤：

-确定加数和被加数。

-将加数和被加数相加。

-得出和。

2.加法运算性质：

-交换律：a+b=b+a

-结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

三、10的减法运算

1.减法运算步骤：

-确定被减数、减数和差。

-将被减数减去减数。

-得出差。

2.减法运算性质：

-交换律：a-b≠b-a

-结合律：(a-b)-c≠a-(b-c)

四、10的加减法运算规则

1.加法规则：

-当两个数相加时，先从个位数开始相加。

-如果个位数相加的结果超过10，则向前一位进位。

-然后继续相加，直到所有位数都处理完毕。

2.减法规则：

-当从一个数中减去另一个数时，先从个位数开始相减。

-如果个位数不够减，则从十位数借位。

-然后继续相减，直到所有位数都处理完毕。

五、10的加减法在生活中的应用

1.10的加减法在日常生活中有着广泛的应用，如购物、烹饪、游戏等。

2.通过10的加减法，学生可以更好地理解数量关系，提高生活自理能力。

六、10的加减法练习方法

1.通过实物操作，如使用计数器、数字卡片等，让学生亲身体验10的加减法运算。

2.设计多样化的练习题，如填空题、选择题、应用题等，提高学生的综合运用能力。

3.鼓励学生进行小组合作，互相讨论和解答问题，培养合作意识和交流能力。

七、10的加减法教学建议

1.结合生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生通过观察、比较、分析等方法，逐步理解10的加减法运算规则。

3.注重学生的个体差异，因材施教，关注学生的进步和成长。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的动手操作能力和逻辑思维能力。

八、10的加减法评价方式

1.通过学生的课堂表现、作业完成情况等，评价学生对10的加减法运算的掌握程度。

2.关注学生在生活中的实际应用能力，如购物、烹饪等场景下的运用。

3.结合学生的自我评价和同伴评价，全面了解学生的学习情况。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.游戏化教学：设计一些与10的加减法相关的游戏，让学生在游戏中学习，这样既能增加学习的趣味性，又能巩固所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的数学基础参差不齐，有的学生能迅速掌握10的加减法，而有的学生则显得比较吃力。

2.教学方法单一：我发现自己过于依赖传统的讲解和练习，没有充分运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。

3.评价方式不够全面：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏对学生实际应用能力的评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异大的问题，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和任务。

2.丰富教学手段：为了提高教学效果，我将尝试更多样化的教学手段，如使用多媒体资源、设计互动式教学活动等，以吸引学生的注意力，增强他们的学习体验。

3.多元化评价：我将改进评价方式，不仅关注学生的课堂表现和作业，还要通过观察他们在实际生活中的应用情况来评价他们的学习效果。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和学习能力的提升。板书设计①10的加法

-加法概念：将两个数合并成一个数的运算

-加法步骤：确定加数和被加数，将它们相加得到和

-加法性质：交换律、结合律

②10的减法

-减法概念：从一个数中减去另一个数的运算

-减法步骤：确定被减数、减数和差，从被减数中减去减数得到差

-减法性质：不具备交换律，但遵循结合律

③10的加减法运算规则

-加法规则：个位数相加，必要时进位

-减法规则：个位数不够减时，从十位借位

④10的加减法应用

-生活情境：购物、烹饪、游戏等

-实际应用：解决生活中的数量问题

⑤练习方法

-实物操作：使用计数器、数字卡片等

-多样化练习：填空题、选择题、应用题等课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在课堂上实施的评价方法：

1.提问评价

-通过提问，我可以了解学生对10的加减法概念和运算规则的理解程度。

-提出不同难度的问题，以考察学生对基础知识和应用能力的掌握。

-鼓励学生积极参与，通过回答问题展示他们的思考过程。

2.观察评价

-在课堂活动中，我仔细观察学生的参与度和互动情况。

-关注学生在小组讨论和合作中的表现，评估他们的沟通能力和团队协作精神。

-观察学生的操作过程，检查他们是否正确应用了10的加减法运算规则。

3.测试评价

-定期进行小测验，以检验学生对10的加减法知识的掌握情况。

-设计测试题，涵盖不同的知识点，如加法、减法以及应用题。

-测试结果作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在10的加减法学习中的进步和不足。

-组织学生进行互评，让他们相互学习，共同提高。

-通过自评和互评，学生能够更加全面地认识自己