1 大青树下的小学（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1大青树下的小学（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《大青树下的小学》选自统编版三年级上册语文课本，通过讲述一个小学生与不同民族同学和谐相处的故事，展现了我国民族大团结的主题。本课旨在让学生了解各民族的风俗习惯，培养学生尊重他人、团结友爱的品质，符合三年级学生的认知特点和道德情感需求。二、核心素养目标培养学生的文化自信，理解多元文化背景下同学间的和谐相处之道；提升学生的道德修养，学习尊重和包容不同民族的风俗习惯；增强学生的审美情趣，感受语文作品中的人物情感和艺术魅力；提高学生的语言表达和沟通能力，通过讨论和分享，学会表达对民族团结的理解。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解故事主题，体会民族团结的重要性。

2.学习不同民族的风俗习惯，增强文化意识。

难点：

1.深入理解故事中人物的情感变化，体会其内心世界。

2.将故事中的民族团结精神与自身行为相结合，培养实际应用能力。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事主题。

2.结合多媒体资源，展示不同民族的风俗习惯，帮助学生直观感受文化多样性。

3.设计实践环节，如组织学生参与校园民族文化节，让学生在实践中体验和传播民族团结精神。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设课堂情境，如播放民族音乐、展示民族服饰等，激发学生的学习兴趣。

2.实施讨论法，引导学生围绕故事主题和民族团结展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.运用角色扮演，让学生扮演故事中的角色，深入体验不同民族学生的生活，增进理解和尊重。

4.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和生动性。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要学习一篇关于民族团结的课文，题目叫做《大青树下的小学》。请大家翻开课本，我们一起走进这篇文章的世界。”

2.学生们齐声回答：“老师好！”然后迅速翻开课本，准备学习。

二、新课讲授

1.老师板书课题《大青树下的小学》，引导学生观察课题，提问：“同学们，你们知道‘大青树下’是指哪里？‘小学’又是指什么？”

2.学生们积极思考，举手回答：“大青树下可能是指学校附近的自然环境，‘小学’就是指我们学习的场所。”

3.老师肯定学生的回答，接着说：“今天我们要学习的故事就发生在大青树下的小学，让我们一起走进这篇文章，看看会发生什么有趣的事情。”

4.老师开始讲述课文内容，注意引导学生关注故事中的民族团结主题。

三、探究课文主旨

1.老师提问：“同学们，通过阅读课文，你们觉得这篇文章主要想告诉我们什么？”

2.学生们思考后回答：“这篇文章主要想告诉我们，不同民族的同学应该团结友爱，互相帮助。”

3.老师进一步引导：“非常好，文章通过讲述小学生在学校里与不同民族同学相处的故事，让我们明白了民族团结的重要性。接下来，我们一起来分析一下故事中的关键情节。”

四、分析故事情节

1.老师提问：“同学们，故事中有哪些关键情节？请举例说明。”

2.学生们回答：“故事中有小华和小丽成为好朋友，小华帮助小丽学习汉语，小丽教小华学习傣语等情节。”

3.老师引导学生分析这些情节，提问：“这些情节体现了哪些民族团结的精神？”

4.学生们回答：“这些情节体现了互相帮助、尊重和理解的精神。”

五、总结全文侧重点

1.老师总结：“通过学习《大青树下的小学》，我们明白了民族团结的重要性，学会了尊重和理解他人。这篇文章的侧重点是展现不同民族同学之间的友谊和团结。”

2.老师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况？你们是如何处理的？”

3.学生们分享自己的经历，老师给予肯定和鼓励。

六、课堂练习

1.老师布置练习题：“请同学们根据课文内容，写一篇关于民族团结的短文。”

2.学生们认真思考，开始写作。

七、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了《大青树下的小学》，你们有什么收获？”

2.学生们积极发言，分享自己的学习心得。

3.老师总结：“今天我们学习了民族团结的重要性，希望大家在今后的生活中，能够尊重和理解他人，共同营造和谐的校园氛围。”

4.老师宣布下课，同学们起立向老师鞠躬，感谢老师的辛勤付出。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍不同民族的传统节日，如傣族的泼水节、藏族的雪顿节等，通过图片、视频等形式展示节日的庆祝活动和习俗。

-收集各民族的音乐、舞蹈、服饰等文化元素，制作成图片集或视频资料，让学生直观感受民族文化的多样性。

-搜集有关民族团结的先进事迹，如各民族共同抗击自然灾害、促进经济发展等方面的案例，增强学生的民族自豪感和认同感。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后查阅相关书籍或网络资料，了解自己感兴趣的民族文化和历史。

-组织学生参加学校或社区组织的民族文化活动，如民族舞蹈比赛、民族美食节等，亲身体验民族文化的魅力。

-建议学生通过访谈家庭成员或朋友，了解他们所在民族的风俗习惯，增进对民族团结的认识。

-引导学生关注新闻媒体中关于民族团结的报道，了解国家在民族政策方面的最新动态。

-鼓励学生创作以民族团结为主题的绘画、诗歌、作文等作品，表达自己对民族团结的理解和感悟。

-组织学生观看关于民族团结的电影或纪录片，通过视觉艺术的方式感受民族团结的力量。

-建议学生参与志愿者活动，如帮助少数民族地区的孩子们学习汉语，增进民族间的交流和理解。

-引导学生关注国内外民族关系的发展，了解不同国家在处理民族关系方面的经验和教训。七、重点题型整理1.题型：故事情节分析

题目：在《大青树下的小学》中，小华和小丽是如何成为好朋友的？

答案：小华和小丽通过互相帮助、共同学习，逐渐成为了好朋友。小华帮助小丽学习汉语，而小丽则教小华学习傣语，他们一起分享彼此的文化，增进了友谊。

2.题型：人物情感理解

题目：在故事中，小华和小丽在遇到困难时表现出了怎样的情感？

答案：小华和小丽在遇到困难时表现出了坚韧不拔、互相支持的情感。他们鼓励彼此，共同克服困难，这种情感体现了团结互助的精神。

3.题型：民族团结体现

题目：请举例说明故事中体现民族团结的情节。

答案：故事中体现民族团结的情节有：小华和小丽互相学习语言，尊重彼此的文化；同学们在课堂上互相帮助，共同进步；学校组织民族文化活动，增进各民族之间的了解和友谊。

4.题型：文化多样性理解

题目：通过学习《大青树下的小学》，你对文化多样性有什么新的认识？

答案：通过学习《大青树下的小学》，我认识到我国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的文化。我们应该尊重和欣赏这种多样性，促进民族团结。

5.题型：道德情感培养

题目：故事中小华和小丽的行为给我们带来了哪些道德启示？

答案：故事中小华和小丽的行为给我们带来了以下道德启示：尊重他人，关心他人，互相帮助，团结友爱。这些行为是我们应该学习和践行的优秀品质。八、板书设计①

-课题：《大青树下的小学》

-重点知识点：民族团结、互相帮助、尊重文化多样性

②

-人物：

-小华：汉族学生，乐于助人，尊重他人

-小丽：傣族学生，热情开朗，善于沟通

③

-情节：

-小华和小丽成为好朋友

-互相学习语言，尊重彼此的文化

-参与学校组织的民族文化活动

-面对困难，团结一致，共同克服作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《大青树下的小学》两遍，第一遍快速阅读，了解故事梗概；第二遍细致阅读，思考故事中的人物情感和民族团结的主题。

2.写一篇短文，题目为《我心中的民族团结》，结合自己的生活经历，谈谈你对民族团结的理解和感悟。

3.设计一张手抄报，主题为《多元文化，和谐共融》，展示你了解到的不同民族的文化元素，如节日、服饰、美食等。

4.与家长共同完成一项家庭作业，了解家中成员的民族背景，收集相关资料，准备在课堂上分享。

作业反馈：

1.对学生的阅读作业进行批改，重点关注学生对故事情节的理解和主题的把握。对于理解不准确或概括不全面的学生，给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容。

2.对学生的短文作业进行评价，关注学生的语言表达、观点阐述和情感表达。对于写作水平较高的学生，给予表扬和鼓励；对于写作有困难的学生，提供具体的修改建议，如增加细节描写、丰富词汇等。

3.对学生的手抄报作业进行展示和评价，鼓励学生分享自己的设计思路和创意。对于设计独特、内容丰富的手抄报，给予肯定；对于设计不够完善的学生，提出改进意见，如增加图片、优化布局等。

4.对学生的家庭作业进行反馈，鼓励学生在课堂上分享自己的家庭背景和民族知识。对于积极参与分享的学生，给予表扬；对于分享内容不够丰富的学生，提供指导，如鼓励他们收集更多资料、拓展知识面等。

5.定期组织学生进行作业交流，让学生互相学习、互相借鉴。对于作业中普遍存在的问题，进行集体讲解和辅导，帮助学生共同进步。

6.通过家长会或家校联系册，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步和成长。对于作业完成情况不佳的学生，与家长共同探讨改进措施，形成家校合力，促进学生全面发展。教学反思今天的课结束了，我坐在教室里，开始整理我的教学反思。这节课的主题是《大青树下的小学》，一个关于民族团结的故事。我想分享一下我的一些观察和思考。

首先，我注意到同学们对这篇课文非常感兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，对于故事中的人物和情节，他们有自己的理解和看法。这让我很高兴，因为这说明我对教材的把握和教学方法的运用是恰当的。

我特别记得在讲解小华和小丽成为好朋友的过程时，学生们表现得非常投入。他们不仅能够复述故事，还能够分析出人物之间的情感变化，这让我感到惊喜。我觉得这一点很重要，因为通过分析人物的情感，学生可以更好地理解故事的深层含义。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在引导学生分析民族团结的主题时，我发现有些学生对于不同民族的文化了解得不够深入。这可能是因为他们在日常生活中接触到的民族文化有限。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些关于民族文化的内容，比如邀请少数民族同学分享他们的文化，或者组织学生参观民族文化展览。

另外，我发现课堂上的互动虽然很活跃，但有些学生还是不太敢发言。这可能是因为他们对自己的表达能力没有足够的信心。为