《6~9的减法》教学设计-2024-2025学年数学苏教版（2024）一年级上册

《6~9的减法》教学设计-2024-2025学年数学苏教版（2024）一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过《6~9的减法》这一章节，帮助学生掌握基本的减法运算方法，培养学生的数学思维能力和计算能力。通过具体的操作和实践活动，使学生能够理解减法的含义，熟练运用减法解决实际问题，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标1.发展学生的数学抽象能力，通过观察、操作等活动，理解减法的含义，建立数概念。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会运用减法进行简单的计算。

3.提升学生的数学建模能力，能够将实际问题转化为数学问题，并用减法进行解答。

4.增强学生的数学应用意识，学会用减法解决生活中的简单问题，提高数学在实际生活中的应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在之前的学习中已经接触了基本的加法运算，对数字有一定的认识和简单的加减法应用。他们已经能够进行10以内的加法计算，并开始理解数的顺序和组成。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在对具体操作和直观演示的接受上。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来理解减法的概念；而另一些学生可能更偏好观察和模仿，通过模仿教师的示范来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习减法时可能遇到的困难包括：

-理解减法的概念和意义，特别是从“加法”转向“减法”的思维转换。

-正确进行退位减法，如从十位或百位借位。

-在没有直观材料辅助的情况下，抽象地理解和计算减法。

-将减法应用于解决实际问题时的逻辑推理能力不足。四、教学资源-纸质教具：计数器、数棒、加减法算卡

-软件资源：数学学习软件、减法练习小程序

-信息化资源：电子白板、多媒体课件

-教学手段：实物操作演示、小组合作学习、游戏化教学五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组小动物图片，引导学生观察并提问：“这些小动物有什么不同？它们之间可以怎样进行组合？”

2.提出问题：教师引导学生思考如何用减法表示小动物数量的减少，激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学重点：减法的概念和意义

2.教学步骤：

a.教师通过数棒、计数器等教具演示10以内减法运算的过程，引导学生观察并理解减法的含义。

b.教师讲解减法的计算方法，强调从高位借位的概念。

c.教师展示具体的减法例子，如7-3=4，引导学生思考并解释运算过程。

d.学生分组练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

三、巩固练习（15分钟）

1.教学重点：减法运算的应用

2.教学步骤：

a.教师出示生活化减法问题，如“妈妈买了5个苹果，吃掉了3个，还剩几个？”引导学生用减法进行计算。

b.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

c.教师选取几道典型题目进行讲解，强调解题思路和方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学重点：检验学生对减法运算的理解程度

2.教学步骤：

a.教师提问：“什么是减法？减法的意义是什么？”

b.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学重点：培养学生的数学思维能力和合作精神

2.教学步骤：

a.教师将学生分成小组，每组分发减法练习题。

b.小组成员共同讨论解题方法，互相帮助，完成练习。

c.教师巡视指导，解答学生疑问。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教学重点：提高学生的数学应用意识和创新能力

2.教学步骤：

a.教师展示一组生活化场景，如购物、烹饪等，引导学生用减法解决实际问题。

b.学生独立思考，用减法表示场景中的数量关系。

c.教师选取几组典型例子进行讲解，引导学生拓展思维。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教学重点：回顾本节课所学内容，强化学生记忆

2.教学步骤：

a.教师引导学生回顾本节课所学减法运算的知识点。

b.学生回答问题，教师点评并总结。

c.教师鼓励学生课后练习，巩固所学知识。

教学时间总计：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-数轴的应用：介绍数轴在减法运算中的使用，帮助学生理解数的位置关系，特别是在进行退位减法时。

-减法在生活中的应用：收集一些日常生活中的减法实例，如购物找零、时间计算等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

-减法游戏：设计一些减法相关的游戏，如“数独”、“数字连线”等，通过游戏的方式提高学生减法运算的兴趣和能力。

-减法故事：讲述一些与减法相关的数学故事，如《阿凡提的故事》中的减法智慧，激发学生的数学兴趣和创造力。

2.拓展建议：

-数轴练习：让学生在数轴上找到两个数，并计算它们的差，以此来练习减法运算。

-生活实例分析：鼓励学生在家里或学校中寻找减法应用的实例，如计算剩余的食材、计算时间差等，并记录下来。

-游戏化学习：利用减法游戏，让学生在玩乐中提高减法运算的熟练度。

-故事分享：鼓励学生收集或创作与减法相关的数学故事，通过讲故事的方式加深对减法概念的理解。

-家庭作业拓展：布置一些与减法相关的家庭作业，如设计一个简单的购物清单，并计算找零。

-小组合作项目：组织学生分组，每组设计一个减法相关的教学活动，如制作减法教学卡片，用于同学之间的互助学习。

-数学日记：鼓励学生记录下每天在学习减法过程中遇到的困难和解决方法，以及在学习过程中的心得体会。

-数学竞赛：组织减法知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的减法运算速度和准确性。七、教学反思与改进在教学《6~9的减法》这一章节后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些思考和建议：

首先，我发现学生在理解减法的概念上存在一定的困难。有些学生对于从高位借位的概念理解不够，容易在计算过程中出错。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过更多的实际操作和游戏化的方式来帮助学生建立直观的减法概念。

其次，我发现学生在解决实际问题时，往往缺乏逻辑推理能力。他们在面对复杂问题时，往往不知道如何运用所学知识进行解答。针对这一点，我打算在教学中加入更多的情境模拟和问题解决练习，让学生在实际操作中学会如何运用减法。

再次，我在教学过程中发现，部分学生的学习兴趣不高，可能是由于教学方法单一导致的。为了提高学生的学习兴趣，我计划尝试多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，我也注意到，在教学过程中，我的课堂提问不够深入，未能充分调动学生的思考。为了改善这一点，我将在未来的教学中，设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的数学思维能力。

在教学反思中，我还发现了一些可以改进的地方：

1.在导入环节，我可以尝试更多的情境创设，让学生在具体的情境中理解减法的概念，提高他们的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，我可以更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平，提供个性化的指导。

3.在巩固练习环节，我可以设计更多层次、更多样化的练习题，以满足不同学生的学习需求。

4.在课堂提问环节，我可以设计更具挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的数学思维能力。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对《6~9的减法》这一章节课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对减法概念的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，减法是什么意思？”或者“当我们进行减法运算时，需要注意什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对减法概念的理解是否准确。

-我还会设计一些开放性问题，如：“如果你有5个苹果，吃掉了2个，你还剩下多少？”这样的问题可以激发学生的思考，同时检验他们运用减法解决问题的能力。

2.观察评价：

-在课堂练习环节，我会仔细观察学生的操作过程，看他们是否能够正确进行退位减法。例如，我会观察学生在使用数棒或计数器进行减法运算时，是否能够正确地借位。

-我还会注意学生的表情和动作，以判断他们对减法运算的掌握程度。如果学生在操作过程中显得困惑或犹豫，我会及时给予个别指导。

3.测试评价：

-为了全面了解学生对减法运算的掌握情况，我会定期进行小测验。这些测验可以包括选择题、填空题和计算题，涵盖不同难度的减法问题。

-测试后，我会认真批改试卷，分析学生的错误类型，以便在后续教学中有针对性地进行讲解和练习。

4.作业评价：

-学生完成作业后，我会进行详细的批改和点评。对于作业中的错误，我会用红笔标注，并附上批改意见，帮助学生找到错误的原因。

-我会鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助，并在作业中体现他们的努力和进步。

5.反馈评价：

-在课堂结束时，我会对学生的学习情况进行总结反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于遇到困难的学生，我会提出具体的改进建议。

-我还会鼓