Starter Section 3 Saying Hello 教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册

StarterSection3SayingHello教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：StarterSection3SayingHello，包括打招呼的常用表达方式，以及如何在对话中运用这些表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的问候语和基本交际用语有关联，通过复习和扩展，使学生能够更加熟练地运用英语进行日常交流。教材内容涉及北师大版（2024）七年级英语上册的Section3。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习打招呼的表达，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力，增强跨文化交际意识，并发展逻辑思维和批判性思维，以适应新教材对七年级学生英语核心素养的要求。重点难点及解决办法重点：

1.重点掌握打招呼的常用表达方式，如“Hello”、“Hi”等。

2.能够在对话中灵活运用这些表达，进行简单的日常交流。

难点：

1.在实际对话中运用恰当的问候语，需要学生具备一定的语境感知能力。

2.学生可能难以在真实情境中自然地运用这些表达。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟的交际环境中练习使用问候语。

2.设计多样化的练习活动，如小组讨论、游戏等，提高学生在实际语境中运用问候语的能力。

3.鼓励学生自主创造对话，增强语境感知和语言运用能力。

4.对学生的错误进行及时反馈和纠正，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版（2024）七年级英语上册的教材，特别是包含本节课内容的Section3。

2.辅助材料：准备与打招呼相关的生活图片、简短视频以及PPT展示，以辅助教学和吸引学生注意力。

3.实验器材：本节课不涉及实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间进行角色扮演和小组活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用中文提问：“同学们，你们在日常生活中是如何打招呼的？”

2.学生回答，老师总结并引出英语打招呼的重要性。

3.老师用英语提问：“HowdoyougreetothersinEnglish?”

4.学生尝试用所学英语回答，老师给予肯定和纠正。

二、新课学习（20分钟）

1.老师展示本节课的课文主旨内容：“SayingHello”，引导学生关注打招呼的常用表达方式。

2.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调，让学生熟悉课文内容。

3.老师讲解课文中的重点词汇和短语，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”等。

4.老师通过PPT展示与课文相关的图片和视频，帮助学生理解课文内容。

5.老师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用课文中的表达进行对话练习。

三、课堂活动（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生运用课文中的表达进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.老师邀请部分小组上台展示，给予点评和鼓励。

4.老师引导学生进行小组讨论，总结打招呼的常用表达方式，并尝试用英语进行拓展。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师给出一些情景，让学生运用课文中的表达进行对话练习。

2.学生分组进行对话练习，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.老师邀请部分小组上台展示，给予点评和鼓励。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调打招呼的常用表达方式。

2.老师鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高英语口语表达能力。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并尝试用英语进行自我介绍。

2.老师提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励学生互相帮助，共同进步。

七、板书设计

1.课文标题：SayingHello

2.重点词汇和短语：Hello,Hi,Goodmorning,Howareyou?

3.情景模拟：角色扮演，对话练习

八、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。

2.在教学过程中，老师注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在课堂上都能有所收获。

3.课后作业的设计有助于巩固学生的所学知识，提高学生的英语应用能力。知识点梳理1.问候语的种类与用法

-Hello/Hi：常用的问候语，适用于非正式场合。

-Goodmorning/afternoon/evening：用于早上、下午或晚上的问候。

-Goodbye：告别时的用语。

-Howareyou?：询问对方身体状况或近况。

-I'mfine,thankyou.Andyou?：回答Howareyou?时的常用表达。

2.常用交际用语

-What'syourname?：询问对方的名字。

-Nicetomeetyou.：初次见面时的礼貌用语。

-Howoldareyou?：询问对方的年龄。

-I'm...yearsold.：回答年龄时的表达。

3.日常对话中的常用句型

-Canyouhelpme?：请求帮助。

-Sure,Icanhelpyou.：同意帮助。

-Excuseme：引起对方注意的礼貌用语。

-I'msorry：表示歉意。

4.日常生活中的常用表达

-Goodmorning/afternoon/evening！：早上、下午或晚上的问候。

-Goodbye！：告别时的用语。

-Haveagoodday/week/month/year！：祝愿对方度过愉快的一天/一周/一个月/一年。

5.邀请与回应

-Let'sgotothemoviestogether.：邀请对方一起去看电影。

-I'dliketojoinyou.：接受邀请。

-I'msorry,Ican't.：婉拒邀请。

6.邀请对方参加活动

-Wouldyouliketocometomybirthdayparty?：邀请对方参加生日派对。

-I'dloveto.：接受邀请。

-I'msorry,Ican'tmakeit.：婉拒邀请。

7.询问时间

-Whattimeisit?：询问当前时间。

-It's...o'clock.：回答时间。

8.询问地点

-Whereisthebathroom?：询问洗手间的位置。

-It'soverthere.：回答洗手间的位置。

9.常用短语

-Thankyouverymuch.：非常感谢。

-You'rewelcome.：不用谢。

-Please.：请。

-Sorry.：对不起。

10.常用疑问词

-What：什么。

-Who：谁。

-When：什么时候。

-Where：哪里。

-Why：为什么。

-How：如何。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，记录学生是否能够主动参与到课堂讨论和活动中。

-学生对问候语和交际用语的掌握程度：通过提问和互动，评估学生对新学内容的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力，以及是否能够共同完成任务。

-小组报告质量：检查小组报告的内容是否准确，表达是否流畅，是否能够体现出对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：

-学生对问候语和交际用语的识别和运用：通过随堂测试，检验学生对新学内容的记忆和应用能力。

-学生在模拟对话中的表现：观察学生在模拟对话中的语言运用是否准确、自然，以及是否能够根据情境选择合适的表达。

4.学生自评与互评：

-学生自我反思：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

-学生互评：组织学生之间互相评价，鼓励学生从同伴的角度提出建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：对于积极参与课堂的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予具体的指导和鼓励。

-针对学生的语言运用：对于在模拟对话中表现突出的学生给予肯定，对于发音不准确或语法错误的学生提供个别辅导。

-针对学生的学习态度：对于学习态度认真、积极的学生给予正面评价，对于学习态度不积极的学生进行沟通，了解原因并提供帮助。

-针对学生的学习困难：对于在特定知识点上遇到困难的学生，提供个性化的辅导和额外的练习材料，帮助他们克服学习障碍。

-针对学生的学习进步：记录学生在学习过程中的进步，并在下一节课中给予及时的反馈和认可，以增强学生的学习动力。教学反思与改进八、教学反思与改进

哎呀，今天这节课上得怎么样呢？让我来好好想想。首先，我觉得学生们在问候语的使用上掌握得不错，他们能够很自然地用英语打招呼。不过，我发现有些同学在运用这些问候语时，还是有点生硬，不太能根据情境来调整。

比如说，“Hello”这个词，我让学生们在不同的时间点使用，有的同学就能很好地运用，有的同学就有点迷茫。这让我想到，可能我们需要在课堂上多做一些情景模拟，让学生在实际对话中练习。所以，我打算在下一节课上设计一些更贴近生活的情景，让他们在实际对话中感受和运用这些问候语。

然后，我在课堂上也注意到了一些小细节。比如，有些学生在回答“Howareyou?”的时候，总是用“Fine,thankyou.Andyou?”，虽然这个回答没问题，但我感觉他们可能没有真正地思考过这个问题。所以，我打算在接下来的教学中，加入一些引导性的问题，让学生们能够更深入地思考对方的问候。

至于随堂测试，我发现有些学生对于问候语的用法还是有些混淆。这说明我在教学过程中可能没有把重点放在如何区分不同情境下的问候语上。因此，我需要在讲解时更加注重这一点，可能需要通过更多的例子和练习来帮助学生理解和记忆。

此外，我还发现，有些学生在使用英语进行日常交流时，往往只关注语法和词汇，而忽略了语调和语气的运用。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的语感，让他们在练习中感受到英语的韵律和节奏。

最后，我觉得在课堂管理方面，我还可以做得更好。有时候，课堂上的气氛会比较活跃，但也有一些学生不太遵守纪律。我需要找到更好的方法来维持课堂秩序，比如通过一些小奖励来激励那些遵守纪律的学生。课后作业1.完成下列对话，使用正确的问候语和交际用语。

-A:__________.

-B:__________.

-A:__________.

-B:__________.

答案：

-A:Goodmorning,Mr.Smith.

-B:Goodmorning.

-A:Howareyoutoday?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

2.根据下列情景，选择合适的问候语或交际用语填空。

-1.Whenyouseeafriendinthemorning:

A.Howoldareyou?

B.Goodmorning.

C.Haveagoodday.

-2.Whenyoumeetsomeonenew:

A.Howoldareyou?

B.Goodmorning.

C.Nicetomeetyou.

-3.Whenyouwanttosaygoodbye:

A.Howoldareyou?

B.Goodbye.

C.Haveagoodday.

答案：

-1.B

-2.C

-3.B

3.用英语完成以下句子，使用适当的问候语或交际用语。

-1.Whenyouseesomeoneinthemorning,youcansay__________.

-2.Whenyouwanttosaygoodbye,youcansay__________.

-3.Ifsomeoneasksyou"Howareyou?",youcanreply__________.

答案：

-1.Goodmorning.

-2.Goodbye.

-3.I'mfine,thankyou.

4.创造一个简短的对话，包含以下情境：早上在学校门口遇到老师，下午在学校图书馆遇到同学，晚上在公交车上遇到朋友。

-1.Morning,Teacher.__________

-2.Afternoon,atthelibrary.__________

-3.Evening,onthebus.__________

答案：

-1.Goodmorning,Mrs.Green.Howareyoutoday?

-2.Goodafternoon,John.