Unit 1 People of Achievement Discover Useful Structures 非限制性定语从句教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定语从句教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定语从句教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册设计思路本课设计以人教版选择性必修第一册《英语》Unit1PeopleofAchievement为背景，围绕非限制性定语从句的教学。课程内容紧密联系课本，通过案例分析、互动讨论等方式，帮助学生掌握非限制性定语从句的用法和结构，提高英语写作和口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习非限制性定语从句，学生将提升语言运用能力，增强对英语语法结构的理解；在分析例句和创作自己的句子时，培养批判性思维和创造性思维；同时，通过了解成就人士的故事，拓展文化视野；最后，通过自主学习和合作探究，提高自主学习能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高二学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用一般过去时、现在完成时等时态，以及一些基本的语法结构。在阅读和写作方面，他们能够识别简单的定语从句，但对非限制性定语从句的用法和结构可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是对英语文学作品和人物故事感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识，如课堂讲解、自主学习、小组讨论等。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习非限制性定语从句时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对定语从句的引导词和关系词的区分不够清晰；二是难以理解非限制性定语从句在句子中的作用和意义；三是将非限制性定语从句正确地融入写作和口语表达中。针对这些挑战，教师需要提供足够的指导和练习机会，帮助学生逐步克服。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先通过讲解非限制性定语从句的基本概念和用法，随后引导学生进行小组讨论，以深化理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实对话，使用非限制性定语从句描述人物特征或事件背景，提高实际应用能力。同时，通过语法游戏，如“句子填空”和“句子接龙”，增强学生的语法练习兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示非限制性定语从句的例句和练习题，辅助学生视觉学习，并利用网络资源提供额外的学习材料和在线练习，以拓宽学习渠道。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语提问：“同学们，whoareyourheroes?Whydoyouadmirethem?”

2.学生自由发言，分享自己心目中的英雄及其事迹。

3.老师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutsomepeopleofachievementandtheirstories.Let'sstartwiththetextinUnit1,PeopleofAchievement.”

二、课文朗读与初步理解（10分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读。

2.学生自由朗读课文，注意语音、语调和节奏。

3.老师提问：“Whatdoyouunderstandfromthetext?”

4.学生回答，老师点评并纠正发音和语调。

三、课文分析（25分钟）

1.老师讲解课文主旨内容，强调非限制性定语从句在描述人物和事件中的作用。

2.老师引导学生分析课文中的非限制性定语从句，如：“He,whowasborninasmallvillage,becameaworld-famousscientist.”

3.学生分组讨论，分析其他例句中的非限制性定语从句。

4.老师点评并总结非限制性定语从句的用法和结构。

四、语法讲解与练习（20分钟）

1.老师讲解非限制性定语从句的引导词和关系词，如：who,which,where,when,why等。

2.学生跟随老师练习造句，运用非限制性定语从句描述人物或事件。

3.老师展示一些错误例句，引导学生纠正并分析错误原因。

4.学生进行小组练习，互相批改和纠正。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个人物，用非限制性定语从句描述该人物的特点和事迹。

2.学生进行角色扮演，展示自己的描述能力。

3.老师点评并给予指导。

六、写作练习（15分钟）

1.老师布置写作任务：用非限制性定语从句描述一个你敬佩的人。

2.学生自主写作，老师巡视指导。

3.学生展示自己的作品，老师点评并给予建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调非限制性定语从句的重要性。

2.老师布置课后作业：阅读课文，复习非限制性定语从句的用法，并尝试在写作中运用。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物传记：推荐学生阅读一些真实人物的传记，如《史蒂夫·乔布斯传》、《乔布斯传》等，这些书籍中经常使用非限制性定语从句来描述人物的特点和成就，有助于学生更好地理解这种句型在实际语境中的应用。

-英文原版小说：选择一些英文原版小说，如《傲慢与偏见》、《了不起的盖茨比》等，这些经典文学作品中的复杂句子结构能够为学生提供丰富的非限制性定语从句实例。

-英文新闻和纪录片：推荐学生观看一些英文新闻和纪录片，如BBC新闻、CNN等，这些材料中的新闻报道和纪录片解说词经常使用非限制性定语从句来提供背景信息或补充说明。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生在阅读和听力练习中积累与成就人士相关的词汇，如“innovator”、“pioneer”、“visionary”等，这些词汇可以丰富学生的语言表达。

-口语练习：建议学生尝试用非限制性定语从句进行口语练习，可以模拟采访场景，让一位同学扮演成就人士，另一位同学用非限制性定语从句描述其成就和贡献。

-写作应用：指导学生在写作中运用非限制性定语从句，可以布置作文题目，如“Describeapersonwhohasinspiredyou.Usenon-restrictiverelativeclausestoadddetailsaboutthisperson'sachievementsorcharactertraits.”

-语法练习：提供一些在线语法练习网站或应用程序，如Grammarly、Duolingo等，让学生在课外进行自我检测和练习。

-小组项目：组织学生以小组形式进行项目研究，每个小组选择一位历史或当代的成就人士，通过收集资料，用非限制性定语从句撰写一份报告，并在班级内进行展示。板书设计①

-非限制性定语从句

-关系词：who,which,where,when,why,how

-作用：提供额外信息，对先行词进行补充说明

-结构：先行词+关系词+从句

②

-例子：

-Heisascientist,whohaswontheNobelPrize.

-Thebook,whichyouborrowed,isonmydesk.

-Theplace,wherewemetlasttime,isbeautiful.

③

-语法规则：

-关系词不用在主句中

-不改变先行词的意义

-不用逗号与先行词隔开（除非关系词是as或which）教学反思与总结今天这节课，我们学习了非限制性定语从句，这是一个比较复杂的语法点，但我觉得学生们掌握得还不错。下面，我想就这节课的教学过程和效果进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来帮助学生理解非限制性定语从句。比如，我通过讲解、举例、角色扮演和小组讨论等多种手段，让学生在互动中学习。我发现，学生们对于通过实际情境来学习语法点的兴趣更高，这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地利用情境教学法。

在策略上，我注重了以下几点：

①我在讲解非限制性定语从句时，尽量用简单明了的语言，避免使用过于复杂的语法术语，这样可以帮助学生更好地理解。

②我设计了一些练习题，让学生在课堂上进行练习，这样可以在实践中巩固所学知识。

③我鼓励学生提问，并对他们的问题给予耐心解答，这有助于提高学生的参与度和学习积极性。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，有些学生上课时注意力不够集中，这可能是因为他们对语法学习缺乏兴趣或者学习方法不当。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，设计一些有趣的活动，以提高他们的学习兴趣。

至于教学效果，我认为整体上是满意的。学生们在课堂上积极参与，对非限制性定语从句的理解和应用能力有所提高。以下是我对学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步的总结：

①知识方面：学生们能够识别并理解非限制性定语从句的结构和用法。

②技能方面：学生们能够在写作和口语表达中运用非限制性定语从句。

③情感态度方面：学生们对语法学习有了更积极的态度，愿意主动学习和探索。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在运用非限制性定语从句时，仍然存在一些错误，如关系词误用、从句结构不完整等。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强个别辅导，针对学生的具体问题进行针对性训练。课后作业1.仿写练习：

-原句：Sheisateacher,whohastaughtEnglishformanyyears.

-仿写：Heisadoctor,________hassavedmanylives.

答案：whohassavedmanylives.

2.补全句子：

-原句：Thebook,________yourecommended,isveryinteresting.

-补全：which

3.改写句子，使用非限制性定语从句：

-原句：Johnisatalentedmusician.

-改写：Johnisatalentedmusician,________hasperformedatmanyconcerts.

答案：whohasperformedatmanyconcerts.

4.创作句子，使用非限制性定语从句：

-描述你最喜欢的老师，并使用非限制性定语从句。

答案：Myfavoriteteacher,________hasalwaysinspiredmetolearn,isverykindandpatient.

5.完成阅读理解，并使用非限制性定语从句回答问题：

-阅读短文：

"JaneAustenisafamousEnglishwriter,________livedfrom1775to1817.Hernovels,suchas'PrideandPrejudice'and'SenseandSensibility',areknownfortheirwitandsocialcommentary."

-问题：WhyisJaneAusten'swritingsignificant?

答案：JaneAustenissignificantbecauseherwritingisknownforitswitandsocialcommentary.

6.创作一段小作文，描述一个你认识的成功人士，并使用非限制性定语从句来丰富描述。

答案（示例）：

Myuncle,whoisanengineer,hasalwaysbeenasourceofinspirationforme.Heisnotonlyabrilliantprofessionalbutalsoacompassionatementor.Theprojectshehasledhavenotonlyimprovedtheefficiencyofourcompanybutalsohelpedmanyyoungengineersgrowprofessionally.

7.完成以下句子，使用非限制性定语从句：

-Themoviethat________IwatchedlastnightwassogrippingthatIcouldn'tstopwatchingituntiltheend.

答案：I

8.改写句子，使用非限制性定语从句：

-Thecity,whereIwasborn,haschangeddramaticallyovertheyears.

答案：ThecityinwhichIwasbornhaschangeddramaticall