5 搭石 第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5搭石第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课时以《搭石》为教学内容，通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情，培养学生对家乡的热爱和关爱他人的品质。教学过程中，注重培养学生的朗读能力、写作能力和审美能力，同时，结合课文内容，引导学生关注家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。二、核心素养目标分析1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、讨论等方式，提升学生理解、表达和运用语言文字的能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过分析课文，发展逻辑思维和批判性思维能力。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏课文中的美，激发学生创作表达自己情感和思想的能力。

4.培养学生的文化理解与传承能力，引导学生了解家乡文化，增强对传统文化的认同感和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本课前已经学习了阅读理解的基本方法，具备一定的语文素养，能够进行简单的段落分析和情感体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然风光、民俗文化等内容有着较高的兴趣，具备一定的自主学习能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读感受文章的节奏和情感，有的学生则倾向于通过写作表达自己的理解和感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，需要教师引导他们深入思考。此外，学生在写作表达时可能面临如何将课文中的情感和思想转化为自己语言的问题，需要教师提供具体的写作指导。同时，部分学生可能在合作交流时缺乏自信，需要教师营造积极的课堂氛围，鼓励他们积极参与讨论。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭石》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频，如家乡风光、民间习俗等，以增强学生的直观感受。

3.教学软件：利用多媒体课件展示课文内容，辅助学生理解。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，为学生提供自由交流的空间。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《搭石》课文预习资料，明确预习目标和要求，如预读课文，了解课文背景。

设计预习问题：围绕“家乡的桥”这一主题，设计问题如“课文中的桥有哪些特点？”“为什么说搭石是家乡的一种文化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文，了解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“搭石的意义”等，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡的图片或视频，引出“搭石”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解搭石的历史、文化意义以及它在人们生活中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对搭石的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解搭石的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以“家乡的桥”为主题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生课后进一步了解家乡的桥梁文化。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。

本节课的重难点在于让学生理解和感受搭石的文化内涵，以及如何将这种文化内涵通过写作表达出来。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解课文，提升写作能力。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《家乡的桥梁》

这篇文章可以让学生进一步了解家乡桥梁的历史、建筑风格和文化意义。通过阅读，学生可以对比课文中的搭石，探讨不同地区桥梁文化的差异。

2.《桥的故事》

选择一些著名的桥梁故事，如赵州桥、卢沟桥等，让学生了解桥梁在历史中的重要地位，以及桥梁建筑技术的发展。

3.《民间建筑艺术》

介绍中国传统民间建筑艺术，特别是桥梁建筑，让学生了解桥梁在民间文化中的地位和象征意义。

二、课后自主学习和探究

1.家乡桥梁调查

鼓励学生利用周末时间，对家乡的桥梁进行实地调查，记录桥梁的名称、历史、建筑特点等，并撰写调查报告。

2.桥梁建筑知识学习

学生可以通过网络或图书馆资源，学习桥梁建筑的基本知识，如桥梁的分类、结构特点、建筑材料等。

3.桥梁绘画与设计

让学生发挥想象力，以桥梁为主题进行绘画创作，或者设计一座理想中的桥梁，并说明设计理念。

4.桥梁文化研究

学生可以查阅资料，研究不同地区桥梁文化的特点，如江南水乡的拱桥、西南地区的吊桥等，撰写研究报告。

5.桥梁摄影比赛

组织学生进行桥梁摄影比赛，鼓励他们用镜头捕捉桥梁的美，并附上简要的文字说明。

6.桥梁成语收集

学生可以收集与桥梁相关的成语，如“桥梁纽带”、“桥归桥，路归路”等，并解释成语的含义和出处。

7.桥梁诗词欣赏

介绍一些描写桥梁的诗词，如白居易的《钱塘湖春行》中的“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”，让学生感受诗词中的桥梁之美。

8.桥梁建筑模型制作

学生可以利用废旧材料，如纸盒、竹签等，制作桥梁模型，通过实践了解桥梁结构的稳定性。七、板书设计①本文重点知识点：

-搭石的历史背景

-搭石的文化内涵

-搭石在生活中的作用

②关键词：

-搭石

-家乡

-民俗

-桥梁

③重点句子：

-“搭石，是家乡的一种文化。”

-“每当下雨，人们都会踩着搭石过河。”

-“搭石，是家乡的一道独特的风景。”八、典型例题讲解1.例题：

阅读课文《搭石》，回答以下问题：

-课文主要描述了什么情景？

-作者对搭石有什么样的情感？

答案：

-课文主要描述了家乡的人们在河上架设搭石，以及他们在雨天下过河的情景。

-作者对搭石有着深厚的感情，认为搭石是家乡的一种文化，是家乡的一道独特的风景。

2.例题：

课文中的“搭石，是家乡的一种文化。”这句话表达了什么？

答案：

这句话表达了作者对搭石这一传统民俗的认同和尊重，认为搭石不仅是实用的交通工具，更是家乡文化的一部分。

3.例题：

请分析以下句子：“每当下雨，人们都会踩着搭石过河。”这句话有什么作用？

答案：

这句话通过具体的时间描述，展现了搭石在人们生活中的实用性，强调了搭石在雨天的重要作用。

4.例题：

课文中的“搭石，是家乡的一道独特的风景。”这句话在结构上起到了什么作用？

答案：

这句话在结构上起到了承上启下的作用，总结了前文对搭石的描述，并引出下文对搭石文化内涵的进一步阐述。

5.例题：

请从以下几个方面谈谈你对课文《搭石》的理解：

-文章的主题思想

-人物形象

-写作手法

答案：

-主题思想：课文以搭石为载体，表达了对家乡文化的热爱和传承，以及对美好生活的向往。

-人物形象：文中没有直接描写人物，但通过搭石这一活动，展现了家乡人民勤劳、团结、互助的精神。

-写作手法：课文运用了记叙、描写、议论等多种写作手法，通过具体的事例和细节，生动地展现了搭石的文化内涵。

6.例题：

课文中的“桥归桥，路归路”这句话有什么含义？

答案：

这句话寓意着事物各归其位，强调的是秩序和和谐