制作花朵标本（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

制作花朵标本（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）制作花朵标本（教学设计）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展课程基本信息1.课程名称：制作花朵标本

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2023年10月25日星期三15:00-16:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察能力和细致观察的习惯，通过观察花朵的形态和结构，提高学生的科学素养。

2.培养学生的动手实践能力，通过制作花朵标本的过程，让学生体验科学探究的乐趣，增强实践操作技能。

3.增强学生的审美意识，通过欣赏花朵标本，激发学生对自然美的感知和欣赏能力。

4.培养学生的合作精神和团队意识，在小组活动中，学生能够学会分工合作，共同完成任务。学情分析四年级学生正处于对世界充满好奇的年龄阶段，他们对于自然界的各种现象有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生对植物的基本特征有一定的了解，但具体到花朵的结构和标本制作的方法可能较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力正在逐步提高，但细致的操作和耐心细致的工作态度还有待加强。

学生的素质方面，大部分学生具备一定的观察能力和审美能力，能够通过观察和描述来表达对花朵的喜爱。然而，部分学生在合作学习和问题解决方面可能存在困难，需要教师引导和鼓励。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这可能会影响他们在制作花朵标本时的专注度。此外，学生在课堂上的参与度和互动性也各不相同，有的学生可能较为积极主动，而有的学生则较为内向，需要教师注意观察和调整教学策略。

这些学情分析对课程学习有着直接的影响。首先，教师需要根据学生的知识基础调整教学内容，确保课程难度适中。其次，教师应注重培养学生的动手能力和耐心，通过示范和指导，帮助学生掌握标本制作的基本步骤。此外，教师还需关注学生的个体差异，通过小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作能力，从而促进学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《科学》课本，用于参考花朵的结构和生长特点。

2.辅助材料：准备花朵的图片、视频，以及与花朵生长周期相关的图表，用于辅助讲解。

3.实验器材：准备剪刀、镊子、透明胶带、标签纸等，用于制作花朵标本。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生有足够的空间进行操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组美丽的花朵图片，引导学生观察花朵的形态和颜色。

-提问：“同学们，你们知道花朵是由哪些部分组成的吗？”

-学生回答后，教师总结花朵的基本结构，如花瓣、花蕊、花托等。

-引出本节课的主题：“今天，我们将学习如何制作花朵标本，一起来探索花朵的奥秘吧！”

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解花朵标本的制作步骤：

1.选择合适的花朵，注意花朵的新鲜度和完整性。

2.清洗花朵，去除泥土和杂质。

3.将花朵放入干燥剂中，保持花朵的形态。

-讲解干燥剂的使用方法，强调干燥剂对花朵形态保持的重要性。

-展示制作好的花朵标本，让学生直观感受标本的制作效果。

3.实践活动（用时20分钟）

-学生分组，每组选择一种花朵进行标本制作。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-学生按照步骤进行操作，教师观察并给予个别指导。

-学生完成标本制作后，展示自己的作品，教师进行点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

1.制作花朵标本的步骤和注意事项。

2.如何选择合适的花朵进行标本制作。

3.花朵标本在科学研究和教学中的应用。

-举例回答：

1.制作花朵标本的步骤包括：选择花朵、清洗、干燥、固定、标签等。

2.选择花朵时，应注意花朵的新鲜度、完整性、颜色和形态。

3.花朵标本可以用于观察花朵的结构、生长周期、繁殖特点等，有助于学生更好地理解植物学知识。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调制作花朵标本的步骤和注意事项。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对花朵标本有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师总结：“制作花朵标本不仅可以帮助我们更好地了解花朵的结构，还能培养我们的观察能力和动手能力。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，探索更多有趣的科学现象。”

-教师布置课后作业：“请同学们回家后，观察家中或周围的花朵，尝试制作一份简单的花朵标本，并与家人分享你的发现。”

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握制作花朵标本的基本步骤和注意事项。在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、动手能力和合作精神，同时强调花朵标本在科学研究和教学中的应用。通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际操作，提高学习效果。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，达到了教学目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述花朵的基本结构，如花瓣、花蕊、花托等。

-学生了解花朵标本的制作步骤，包括选择花朵、清洗、干燥、固定、标签等。

-学生掌握干燥剂的使用方法，能够保持花朵标本的形态。

-学生了解花朵标本在科学研究和教学中的应用，如观察花朵的结构、生长周期、繁殖特点等。

2.能力提升方面：

-观察能力：学生在观察花朵的过程中，学会了如何细致观察花朵的形态和结构，提高了观察能力。

-动手实践能力：通过制作花朵标本，学生将理论知识转化为实践操作，提升了动手实践能力。

-合作能力：在小组活动中，学生学会了分工合作，共同完成任务，提高了合作能力。

-问题解决能力：在制作过程中，学生遇到问题时，能够积极思考、寻求解决方案，提高了问题解决能力。

3.素质培养方面：

-审美意识：学生在欣赏花朵标本的过程中，对自然美有了更深的理解和欣赏能力。

-耐心细致：制作花朵标本需要耐心细致，学生在完成制作过程中，培养了耐心细致的素质。

-环保意识：通过了解花朵的生长过程和生态环境，学生增强了环保意识，认识到保护植物的重要性。

4.行为习惯方面：

-课堂纪律：学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，遵守课堂纪律。

-学习态度：学生对科学课程充满兴趣，学习态度积极，愿意主动探索和学习。

-团队合作：学生在小组活动中，能够互相帮助、共同进步，形成了良好的团队合作精神。典型例题讲解1.例题：

花朵标本的制作过程中，以下哪个步骤是错误的？

A.选择新鲜花朵

B.清洗花朵

C.将花朵放入清水中浸泡

D.使用干燥剂固定花朵

答案：C

说明：在制作花朵标本时，不应将花朵放入清水中浸泡，因为水分会导致花朵腐烂，影响标本的保存。

2.例题：

以下哪种干燥剂适合用于制作花朵标本？

A.硅胶

B.碘

C.氯化钠

D.硫磺

答案：A

说明：硅胶是一种常用的干燥剂，具有吸湿性强、无毒、无味的特点，适合用于制作花朵标本。

3.例题：

制作花朵标本时，如何保持花朵的形态？

A.使用高温加热

B.使用低温冷冻

C.使用干燥剂固定

D.使用酒精浸泡

答案：C

说明：使用干燥剂固定是保持花朵形态的有效方法，可以避免花朵在干燥过程中变形。

4.例题：

制作花朵标本后，如何进行标签？

A.在花朵上直接写上名称

B.将标签贴在花朵旁边

C.在标签上写上日期和地点

D.将标签贴在标本盒上

答案：B

说明：将标签贴在花朵旁边可以方便观察和记录，而将标签贴在标本盒上则不利于观察花朵的细节。

5.例题：

花朵标本在科学研究和教学中的应用有哪些？

A.观察花朵的结构

B.研究花朵的生长周期

C.学习花朵的繁殖特点

D.以上都是

答案：D

说明：花朵标本在科学研究和教学中具有重要作用，可以用于观察花朵的结构、研究生长周期、学习繁殖特点等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，巩固本节课所学的花朵标本制作步骤和注意事项。

2.观察家中或周围的花朵，选择一种花朵，尝试制作一份简单的花朵标本。

3.在制作花朵标本的过程中，记录下遇到的问题和解决方法，并思考如何改进制作过程。

4.撰写一篇短文，描述制作花朵标本的过程，以及你在制作过程中的收获和体会。

作业反馈：

1.作业批改：教师应及时对学生的作业进行批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：反馈内容应包括以下几点：

-制作花朵标本的步骤是否正确，如有错误，指出具体错误并给出正确步骤。

-制作过程中的记录是否详细，包括遇到的问题和解决方法。

-标本制作的质量，如花朵的形态、保存情况等。

-短文描述是否清晰，包括制作过程、收获和体会等。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高制作花朵标本的能力。

-对于制作步骤错误的学生，教师可以提供详细的步骤图或视频，帮助学生纠正错误。

-对于记录不详细的学生，