15 我要的是葫芦 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

15我要的是葫芦教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《我要的是葫芦》为教学内容，结合二年级学生的认知特点，通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的语言表达能力和思维能力。同时，注重与课本知识的关联，通过拓展阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。核心素养目标1.培养学生热爱自然、关注生活的情感。

2.提升学生的语言理解和运用能力，增强语感。

3.培养学生合作学习、探究问题的能力，激发创新思维。

4.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读兴趣和阅读理解能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，体会人物的情感变化。

②学习生字词，掌握生字的正确书写和读音。

③通过朗读，感受语言美，培养良好的语感。

2.教学难点

①理解“我要的是葫芦”这一中心思想，分析人物行为背后的原因。

②培养学生独立思考、解决问题的能力，引导学生学会类比思考。

③通过合作学习，提高学生之间的沟通能力和团队协作精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文内容，掌握生字词。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和独立思考能力。

3.表演法：鼓励学生通过角色扮演，深入体会人物情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、动画等丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习积极性和参与度。

3.教学板书：通过板书展示重点内容，帮助学生梳理知识结构。教学过程设计导入环节：

1.播放葫芦图片或视频，提问学生：“你们知道葫芦是什么样的吗？你们在哪儿见过葫芦？”（用时2分钟）

2.引导学生分享葫芦的相关知识，激发学生对葫芦的兴趣。（用时3分钟）

讲授新课：

1.朗读课文，引导学生注意生字词的读音和书写。（用时5分钟）

2.分析课文内容，提问：“课文中的主人翁是谁？他想得到什么？”（用时3分钟）

3.讨论主人翁的行为，引导学生思考：“为什么主人翁想要的是葫芦？”（用时5分钟）

4.分析主人翁的心态，提问：“主人翁的心情是如何变化的？”（用时4分钟）

巩固练习：

1.小组讨论：根据课文内容，编写一个与葫芦有关的小故事。（用时10分钟）

2.朗读故事，评价故事内容，提高学生的语言表达能力。（用时5分钟）

课堂提问：

1.提问：“课文中的主人翁为什么一开始没有得到葫芦？”（用时2分钟）

2.引导学生讨论：“主人翁后来是如何得到葫芦的？”（用时3分钟）

3.提问：“这个故事告诉我们什么道理？”（用时3分钟）

师生互动环节：

1.教师提问：“你们觉得主人翁的行为对吗？为什么？”（用时5分钟）

2.学生分组讨论，分享观点，教师点评。（用时8分钟）

3.教师总结：“我们应该如何对待自己的愿望？”（用时3分钟）

核心素养拓展：

1.提问：“如果你们遇到了类似的情况，你们会怎么做？”（用时2分钟）

2.学生分享自己的观点，教师点评。（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容。（用时2分钟）

2.布置作业：以“我的愿望”为主题，写一篇短文。（用时3分钟）

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-葫芦文化：介绍葫芦的历史、文化意义以及在不同民族和地区中的象征意义。

-自然观察：提供有关葫芦生长环境的图片和资料，让学生了解葫芦的生长习性。

-艺术作品：收集与葫芦相关的绘画、雕塑等艺术作品，展示葫芦在艺术创作中的应用。

-传统故事：搜集与葫芦相关的民间故事或神话传说，增加课堂的文化内涵。

2.拓展建议：

-课外阅读：推荐《葫芦兄弟》等与葫芦相关的儿童文学作品，激发学生的阅读兴趣。

-观察实践：组织学生进行户外活动，观察葫芦的生长过程，记录观察日记。

-艺术创作：鼓励学生利用葫芦进行手工艺品的制作，如绘制葫芦画、制作葫芦风铃等。

-情景模拟：设计一个角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的情感和决策过程。

-家庭作业：布置学生收集家中或社区中的葫芦制品，了解葫芦在日常生活中的应用。

-小组研究：让学生分组研究葫芦的不同种类，制作展示板，分享研究成果。

-拓展写作：引导学生以葫芦为主题，进行诗歌、散文或小小说的创作。

-亲子活动：建议家长参与，共同完成葫芦装饰品的制作，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观农业博物馆或葫芦种植基地，实地了解葫芦的种植和加工过程。板书设计1.本文重点知识点：

①葫芦的形态与特征

②主人翁的情感变化

③故事寓意：愿望的实现需要正确的途径和方法

2.关键词：

①葫芦

②主人翁

③愿望

④情感

3.重点句子：

①“我要的是葫芦”

②“可是，那个葫芦呢？”

③“原来，叶子才是葫芦的家。”教学反思与总结今天上的这节课，我感到收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。

首先，我觉得在导入环节做得不错。通过葫芦的图片和视频，孩子们很快就进入了学习状态，他们对葫芦有了直观的认识，这为理解课文内容打下了良好的基础。不过，我注意到有些孩子对葫芦的知识了解得比较少，我在接下来的教学中可能会更加注重引入更多与葫芦相关的文化知识，让孩子们在了解课文的同时，也能拓展他们的知识面。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对课文的理解比较到位，能够准确地回答我的问题。我在课堂上采用了讨论法，让学生们分组讨论，这样可以培养他们的合作能力和独立思考能力。但是，我也发现有些学生在讨论时声音较小，参与度不高，我需要在今后的教学中更加注重激发每个学生的参与热情，让每个孩子都有机会表达自己的观点。

在巩固练习环节，我布置了编写小故事的任务，这个环节孩子们表现得非常积极。他们不仅能够根据课文内容编写故事，还能加入自己的想象，这让我感到很高兴。但同时，我也发现有些孩子的故事情节不够连贯，我在接下来的教学中会加强对故事情节构建的指导。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，以激发学生的思考。但是，我发现有些问题过于简单，没有引起孩子们的深入思考。我需要更加精心地设计问题，让问题更具挑战性，以促进学生思维的发展。

在教学过程中，我也注意到了学生的情感态度。例如，在讨论葫芦的意义时，有些孩子表达了对大自然的敬畏之情。这让我意识到，在教学中不仅要传授知识，还要注重培养学生的情感态度和价值观。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解生字词时，可能没有足够的时间让学生反复练习，导致一些学生掌握得不够牢固。在今后的教学中，我会合理安排时间，确保每个环节都有足够的练习机会。

为了更好地改进教学，我提出以下建议：

1.加强对生字词的练习，确保学生能够熟练掌握。

2.设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

3.注重培养学生的合作能力和独立思考能力。

4.关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观。

5.课后及时与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。课后作业1.创意绘画：

主题：《葫芦的故事》

要求：根据课文内容，画一幅与葫芦相关的图画，可以是主人翁寻找葫芦的过程，或者是葫芦的生长过程。图画要色彩鲜艳，富有创意。

2.故事续写：

主题：《葫芦的新用途》

要求：续写课文故事，想象葫芦在主人翁找到后，如何被利用，或者葫芦给主人翁带来了哪些新的发现和收获。字数不限，鼓励发挥想象力。

3.词语积累：

主题：《葫芦词汇大集合》

要求：从课文中找出与葫芦相关的词语，并解释其意思。例如：“葫芦”、“藤蔓”、“叶子”、“果实”等。

4.角色扮演：

主题：《葫芦园里的对话》

要求：选择课文中的两个角色，模拟他们在葫芦园里的对话。对话要符合角色的性格和情境。

5.诗歌创作：

主题：《葫芦颂》

要求：以诗歌的形式，表达对葫芦的喜爱或对课文内容的感悟。诗歌要富有节奏感，语言优美。

答案示例：

1.创意绘画：

（学生自行创作，此处不提供具体画面）

2.故事续写：

（学生自行创作，此处不提供具体内容