明强小学精致化管理若干细则手册1

明强小学精致化管理若干细则手册1

若干细则（一）

第一部分：学校形象设计

学校概况..............................................................

办学宗旨..............................................................

核心理念..............................................................

进展愿景..............................................................

学校精神..............................................................

学校校风..............................................................

学校校训..............................................................

明强小学校歌..........................................................

第二部分：学校管理

明强小学组织架构图....................................................

明强小学学校机制运行图................................................

教师考勤、请假.........................................................

明强小学教师护导要求..................................................

明强小学校务公开、民主管理制度........................................

明强小学教代会制度...................................................

家长参与学校民主管理制度.............................................

第三部分：教育教学常规管理

教师教学常规要求......................................................

备课反思改革方案......................................................

明强小学考务工作实施意见..............................................

优秀教研组评选办法....................................................

年级管理委员会运行机制................................................

班主任工作要求........................................................

副班主任工作要求......................................................

优秀班主任评选方案....................................................

“五星”班评比标准.....................................................

教育科研课题管理细则..................................................

第四部分：学生管理

明强小学“强强”值周中队...............................................

“强强”值周工作记录表................................................

明强小学班级文化建设..................................................

明强小学读书运行机制..................................................

课外阅读及“读书小明星”评选要求.......................................

第五部分：总务后勤管理

信息化管理............................................................

文明组室创建..........................................................

学校安全管理细则......................................................

阅览室管理制度........................................................

赔偿制度..............................................................

出借制度..............................................................

报废报损制度..........................................................

第六部分：家校联系

学校与社区互动机制....................................................

家长学校工作制度......................................................

学校家庭联系制度......................................................

教师家校联系工作考评制度..............................................

各类应急预案及投诉处理制度............................................

校长的话：超越自我，追求卓著

特级校长：吴国丽

第一部分：形象设计

上海七宝明强小学作为“闵行区现代学校制度建设实验校”、“华东师大新

基础教育基地学校”、“上海二期课改试验学校”，在新的历史时期抓住大好机遇,

实现跨越式的进展，需要科学的决策与切实可行的措施，需要全体教职员工同心

同德共同奋斗。为此按照新的办学理念、新的办学定位与新的进展战略目标，确

定了重塑学校新形象的构想，计划通过3〜5年时间，形成上海七宝明强小学的

鲜明特色与优质品牌。

第一部分：精神力塑造系统（理念）

学校理念形象设计是对学校深层次办学观念的提取，是学校历史传统与进展

思路的集中表达。学校理念形象是建立与实施学校形象的原动力与基础。

▲【学校形象定位】

■上海七宝明强小学学校形象定位：具有明强特色的新基础教育品牌学校。

■阐释：

明强特色一一上海七宝明强小学，创建于1905年，是一所具有悠久历史，深厚文化底

蕴的老学校。学校的创办人从''民生国势所赖，以明以强”的认识出发，提出了“明事

理强人格”的培养目标。在将近一个世纪的办学实践中，“明强”的精神得到了不断地

积淀与发扬。如今上海七宝明用小学是•所拥有两千多名莘莘学子的规模宏大的公立学

校。为满足城市化地区广大人民对优质教育的需求，学校在继承先辈“培养地方人才，

抵御列强文化侵略，走教育救国之路”办学传统的基础上，与时俱进，站在“科教兴国，

为构建社会主义与谐社会培养英才”的新高度，以先进的办学理念、鲜明的办学特色、

规范的教育教学管理获得良好的社会声誉。在闵行区、七宝镇两级政府的关心、重视卜.，

学校硬件建设与软件建设不断登上新台阶，学校的教育成果生动地反映出本地区改革开

放后经济腾飞、文化提升、社会与谐的新气象。

新基础数百品牌学校一一学校对“生命、实践教育学”理念有深刻、全面的懂得与切实

可行的实施方案，同时以积极的态度投入二期课改与现代学校制度建设。学校有智慧型

的管理团队，有以名师、骨干教师引领的优质师资队伍，有主动进展、健康成长的学生

群体，学校办学实践经验与理念对兄弟学校具有影响力与想射力，办学水平在区内外小

学教育中处于领先地位。

1【学校文化】

■上海七宝明强小学特色：具有审美、超越特征的学校文化

■阐释：

学校己走过了百年的历程，总结一百年的学校文化积淀，能够概括为八个

字：“百年明强，自强不息”。我们综合了学校的传统文化与学校办学的审美特

色、“新基础教育”的“生命、实践”理念，从学校转型性变革的要求出发，在

文化传承的基础上实现文化的创新，以审美精神为内在动力、不断地自我超越、

追求真实的生命价值，在促进学生成长的同时.，实现教师自我进展，促进学校

可持续进展。

■△“民主、规范、高效”的管理文化

1阐释：

①民土；以完善的学校法人制度为基础，以现代教育理念为指导，学校依法

自主、民主管理，关注教师、学生的进展过程，为教师进展创设校本多元平台，

以扁平化的管理方式调动教师的积极性。

②规范：完善现代学校制度，一切行为有章可循，关注现代学校制度下的动

态质量管理，聚焦课堂一一落实二期课改、新基础教育理念，关注教师进展的过

程，完善教师进展性的评价机制，促进教师专业化进展；关注学生的学习过程，

完善学生学习过程的评价机制，满足学生多元智能与个性进展的需求，促进完美

人格的形成。

③高效：做事追求快捷，有成效。

■“开放、共享、创新”的教师文化

阐释：

①开放。首先是向高等学校与研究机构开放，运用“外脑”来激活我们的理

论学习与教研活动。其次是向兄弟学校开放，我们把兄弟学校的校长、教师请进

来，指导我们的教研活动，通过不一致背景下教育经验的交流与碰撞，“借他山

之石以攻玉”。第三，是向书本与网络开放，鼓励教师多读、多听、多思、多写。

我们把校园网的端口接到每一间办公室，教师随时能够上网流览当代最新的教育

动态。我们还鼓励教师外出学习。

②共享。创建了“个体一一集体一一个体”三轮备课的教研活动形式，把个

体的隐性知识转化为能够共享的显性知识，再把共享的显性知识转化为个体的实

践智慧。建立共享性的现代学校教研制度，首先要制造平等商讨的研究气氛，学

校领导既要发挥引导与促进的作用，又不能居高临下，压制教师的不一致意见。

同时，每一个教师都务必发挥个人的独立性、制造性，不能有依靠思想，放弃独

立思考，随大流。

③创新。开展专题研讨中创建创新型的教研制度，具体做法是从日常教学

的具体问题积聚、归纳为共同探讨的专题，从共同探讨的专题演变为学校集中

攻关的课题。在课题研究中强调三个坚持：第一要坚持从调查研究出发，第二

要坚持研究的经常性，要有分阶段推进课题的计划。第三，要在课题研究的实

践中实现教师与学生的共同成长。

■“明事理、明自我、强精神、强体魄”的学生文化

■阐释：

“明事理、明白我、强精神、强体魄”，是从校名演绎出来的学校培养目标，

表达了传统文化与时代精神的结合。它是学生文化的要紧标志。

明事理，就是要正确认识外部世界，学习自然科学知识与社会科学知识，

在书本世界与经验世界的结合中为终生学习打下良好的知识基础。

明自我，就是要正确认识内心世界，具有一定的刍我意识，明白自己的长

处与短处，逐步形成自己的兴趣爱好，确立具体的奋斗目标，善于处理个人与集

体、与他人的关系。

强体魄，身体健康，喜爱文艺体育活动，有一定的文艺体育特长，有锻炼

身体的习惯与正确的方法，

强精神，具有不怕困难、不怕挫折的精神，具有敢于承担社会贲任、敢于

冒风险与敢于探究、创新的精神。

，【学校办学策略】

■学校管理扁平化策略

教师培训校本化策略

教育科研日常化策略

教育手段信息化策略

学生评价多元化策略

学校、社区一体化策略

阐释：

学校管理扁平化——下放管理权限，通过“扁平化”的管理为教师的生命成

长开发更大的空间。在新体制下，各年级的骨干教师组织起来，自己管理本年级

的日常教育教学、教育科研、教师培训，信息技术，师德建设，甚至拥有一部分

评价与分配权。每一个方面都有一位教师代表负责，定期研究解决问题。各年级

管理委员会的主任由学校领导班子成员兼任，年级组长担任年级管理委员会的常

务副主任。这样，通过学校领导班子成员深入基层，把其他年级的教育信息带进

来，实现横向管理与纵向管理的沟通。另一方面，各年级管理委员会中的有关成

员又按照纵向管理的要求，参加教诲处与学科研究小组的活动，这是实现纵横贯

穿的另一个渠道。这样，就能够减少管理层次，提高管理的效率，调动教师参与

管理与教育教学的积极性。

教师培训校本化一一学校自我提升的第一要素是教师，学校的进展最终归结

为品牌打造。卜.海七宝明强小学学校进展要略的是根据学校进展总目标的要求与

学校实态制定的策略原则，立足校情，用长远的战略眼光，表达现代教育思想及

教育理念，按照新型基础教育的方向与趋势树立可持续进展的战略思想，争取与

国际基础教育规范与进展水平接轨。坚持提高教师的素养与学校的品位相结合，

表达作为基础学校的科学精神与人文精神，形成自己的学术品格与学术规范，倡

导严谨求知、不断制造的学术风气。构建学习型组织、建立与完善教研制度等，

实施学习型、研究型制度，真正实现教师由“教书匠”向“研究者”的转变。注

重“以校为本”，增强“校本”意识。推行以品牌教师、骨干教师、准骨干教师、

优秀班主任为要紧内容的“精品工程”。

教育科研日常化一实施论坛式教科研制度。以“三主”形式：教研组将本

学课题研究任务贯穿学期始终，这是学期活动的主线。主题：将一个学期的研究

任务分解成若干个专题，每个专题落实到教研活动，成为一项教研活动的主题。

主讲人：每次教研活动之前确定一个主讲人。围绕学科组课题，学科组内上研讨

课。通过说课、评课，集思广益，让教师畅所欲言，各抒己见，使在课堂案例中

寻求问题解决方法成为大家互相借鉴与学习研究的要紧方式。

实施课堂案例式教科研制度。运用“微格”技术来推动课题研究向深度、

广度进展。将理论学习与教育实践、教育反思相结合，在推断、分析、选择、反

思中分别撰写案例，提高教师的科研能力。

实施专家指导互动式教科研制度。充分利用“新基础教育”推广实验基地学

校、首批“二期课改”试验学校、“现代学校制度建设”实验学校优势，运用“外

脑”来激活教师理论学习与教科研研究能力。重视专业引领，建立“教育科研共

同体”，在行动研究中一起成长。充分利用专业人员的资源（专家、教研员、科

研员），形成专家、学校科研领导小组、教师之间的多项交流、互动，在合作中

实现共同进展。

实施“教师论坛”课题汇报制度。由各课题组组长负责，分阶段将自己课

题研究的进展情况以“教师论坛”的形式向全校教师汇报。一是起到取长补短的

效应，二是规范课题研究的过程管理。

教育手段信息化一学校坚持“科学规划、全面推进、因地制宜、注重实效”

的方针，广泛应用以多媒体与网络通信为基础的现代化信息技术，促进教育的全

面改革，引领学校的自主进展。在实践中进一步认识到只有将信息技术作为一种

工具，服务于教师的教、服务于学生的学，把技术与学科教学有机地结合起来，

才能发挥其作用扩大学习机会、提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传

统的教学模式，从而从根本上改变传统教与学的方式。

学生评价多元化一发挥“学科研究小组”与“年级管理委员会”的效能，

从促进学生全面进展，有利于学生个性充分进展的高度，开展多元化评价的探索。

做好学科教学质量的监控，每月一次的学科竞赛，重反馈、重提高、重知识、能

力、情感价值观的综合评价。把检查中发现的优秀、有效做法及时汇报、总结，

借助现代信息技术，建立网络化的教育教学资源库与学生交流平台、学生展示平

台。

学校、社区一体化一学校应该成为一个开放的、能够自我更新的系统，更

应该成为社会进步程度与文明程度提升的重要力量。我们积极构建学校与家庭、

社区与谐进展的制度。1、学校与家庭良性互动的制度。及时从家长那获得对学

校教育的反馈，及时调整学校教育与管理。家长听课、评课、参观制度，每学年

把家长请进来，感受教育改革的氛围。问卷制度。每月设学生学号发放意见征询

表，保证每学期每位学生家长轮到一次。家访制度。要求每位班主任、每位辅导

员对班中学生每学年进行一次上门家访.，使家长与老师进行零距离的沟通。2、

学校与社区与谐进展的制度。一方面，我们努力通过自身的优势，为社区进展提

供支持，积极参与到新型社区建设之中。另一方面，我们也获得学校进展的社

区资源。

第二部分：执行力塑造系统（行为）

学校行为形象是学校理念的动态识别形式。学校行为形象设计是

通过行为规范化、制度化与具体的执行行为，将学校理念外化的过程。

它包含了学校内部组织及其成员行为与活动的规范与协调，有特色的

学校制度与活动的形成。

1【校名使用范围】

上海七宝明强小学

性质：完整、规范性的名称（注：学校名称原为“上海闵行区七宝镇明强

小学”，根据学校形象塑造的需要，拟以全国人大委员长吴邦国为学校的题

名“上海七宝明强小学”为准，更换新校名。学校将向闵行区政府、区教

育局提出更换校名的正式报告。）

使用范围：该名称可作为正式行文中学校全称的使用规范，在所有正式场

合等同学校标志使用。

▲【学校民主管理机构建设】

学校民主管理机构图为：

决策、执行系统

教代会、校长室

咨询服务系统教育教学系统

学校进展研究部、人力资源部、课程开发与管

一至五年级五个年级管理委

理部、学生进展部、教育信息部、后勤服务部、

联络协调部

员会

现代学校管理制度所进行的从学校文化的塑造到管理全程的完整闭合的管

理设计思想及实践，习惯了当代组织管理科学的进展趋势，从理论到实践突破了

我国传统的教育管理思维与模式，为学校如何围绕着实现办学目标，提高教育质

量这个中心，提升学校的核心竞争能力，加快学校自主进展的步伐进行有现实意

义的宝贵的创新实践。根据这一理念，我们提出了学校机构重置的目标：

1、下移管理重心。随着信息时代的到来，管理重心下移，实行分权管理已

经成为当今世界的潮流。从学校的实际情况看，由于办学的规模日益扩大，目前

全校分为两个校区，管理工作越来越复杂。按照现代管理学的组织原理，组织的

规模越大、空间分布越广，越需要实行分权管理，给予基层的年级组更多的自主

决策权，把管理的重心移到较低的层级，真正发挥一线教师的积极性、参与性、

制造性，给其进展的空间。同时，学校的领导层能够从繁琐的日常管理事务中解

放出来，更多的考虑学校进展的关键性问题，研究重大问题的决策，促进学校的

主动进展。

2、减少管理层级。现代教育管理理论认为，实行扁平化管理，减少管理层

级，是提高管理效能的途径之一。假如我们从学校教育教学的实际需要出发，把

原先介于校长室与年级组、教研组之间的中层管理机构（包含教诲处、总务处等）

改置为咨询服务系统，建立校长与年级组的直接领导关系，就能够减少管理的层

级，缩短学校领导与教师、学牛的距离，柘宽上下沟通的渠道,提高管理的及时

性、灵活性、针对性与有效性。另一方面，由于教师、学生的意见能够迅速及时

地反映到学校领导层，他们参与学校管理的积极性得到了领导的确信，这将进一

步激发他们学校主人翁的情感，实现教师、学生的自我管理。

3、习惯课程改革。当前的课程改革强调课程的整合，以学生的活动为中心,

既要管教，又要管导。既要执行课程，又要开发课程。原有的教海处，不管从管

理的职能与内部的分工来说，都不符合新的要求。为了习惯课程改革的新情况，

应当把教育、教学的管理权更多地下放到年级组，由年级组来统筹本年级的课程

管理与课程开发，这样才能真正实现以“学生进展为中心”，避免以往重主科、

轻副科、重智育、轻德育，重课内、轻课外的弊端。同时，为了加强新课程的研

究，保证新课程的实施，在综合管理处下设立课程管理部，负责各年级之间的协

调与研究、监督、考评工作。

4、服务教师学生。整个学校的管理机构都应当树立为全校师生服务的观

念。为了切实转变管理机构的职能，应当仿照现代企业管理中的“事业部制”，

设立“咨询服务系统”。它不再是传统意义上的中层管理部门，它的要紧职能是

为基层服务，为师生服务，为他们提供教育信息与物质资料，提供咨询、研究、

培训与评价等服务项Fl,同时它也是校长的智囊团，为校长的领导工作提供参谋。

各机构的相互关系：

1、决策、执行系统与校长的关系：校长参加并主捋决策、执行系统的会议,

但关于决策、执行系统集体作出的决定，校长务必认真执行。同时，决策、执行

系统对校长的工作进行监督与定期考评，保证在一定的监督与约束下实行校长负

责制。

2、校长与咨询服务系统的关系：咨询服务系统已经不是传统意义上的，承

担上传下达任务的中层管理机构，其各部门将在校长的领导下独立地开展调研、

规划设计、评价与后勤保障等工作，为校K的决策提供理论与实践根据。校长将

根据学校进展的需要向咨询服务系统提出任务并督促其完成。

3、校长与年级教育教学系统的关系：校长与教育教学系统将建立直接的联系,

学校教育教学工作的计划直接通过年级管理委员会得到贯彻。年级管理委员会在

贯彻实施过程中发生的新情况、新问题与新设想也能够直接向校长反映，在校长

的领导下主动地开展工作，

4、咨询服务系统与教育教学系统的关系：这是不一致于直线式的指挥、命令

关系的参谋关系，参谋关系是一种服务与协调的关系，它授予参谋人员的只是思

考、筹划与建议的权力。割断传统的通过中层管理机构上传下达的直线联系，建

立新型的参谋式服务、咨询联系，是学校内设机构重置的关键。

重置后各机构的职责

决策、执行系统校长参加并主持决策、执行系统的会议，但关于决策、执行

系统集体作出的决定，校长务必认真执行。同时，决策、执行系统对校长的工作

进行监督与定期考评，保证在一定的监督与约束下实行校长负责制。校长（D明

确学校的目标；（2）学校的计划、执行、检查、总结等方面的策略，包含课程、评

估、班级组织与管理、教学方法、困难学生资助等；（3）计划管理与资源管理；（4）

检查评估学生成绩与教学质量；（5）管理教职员工,评价他们的表现；（6）与家长、

社区及其他组织与机构保持联系。

咨询服务系统

学生进展部

负责学生工作的研究与指导，组织全校性的大型庆典活动、教育实践活动。

要紧工作有：

1、研究学生的思想动态与道德现状，特别是对不一致家庭背景的学生思想、行

为习惯进行深入细致的调查研究，并对如何提高教育工作的有效性提出直到性意

见与建议。对有特殊困难的学生，在全校范围内组织帮困活动。2、对各年级的

思想道德教育规划与实施情况进行统筹与协调，在适当时间组织全校性的科技

节、艺术节活动。3、创建积极的学习环境、保护学校学生学习活动的健康与安

全环境，制定突发事件的应急预案及演练。4、形成有效的学生组织制度。制定少

先队各职能部的职责（学生自我管理、“五步”工程、争星榜）、制定良好的规章

制度等。5、组织有计划的咨询活动。如心理咨询、学习咨询、病理咨询等。

人力资源部

全面进'管与充分利用学校中最有价值的资源一一人力资源，对各类岗位、专

'业人员进行整体规划。要紧职能是岗位设计及人员聘用、进展、评价与调整。为

营造具有附小特色的良好的人力资源，为学校持续不断的高速进展奠定扎实的基

础。要紧有.

1、4定进展目标。根据学校进展的需要，研究现代学校各类岗位的职能与专

业要求,分析现有人力资源的优势与劣势，制定岗位人员数量计划及专业进展目

标（基本技能与素养、学历进修等）.2、建立管理制度，设计各类岗位人员校内

聘用制度.考核制度、奖惩制度、培训制度。3、配备工作人员。根据学校需要进

行岗位人员招募、选拔、聘用、解聘4、开展专业培训。组织分析各类岗位培训

需求、确定培训范围、设计培训计划、实施培训项目、评估培训结果5、进行人

事评估。综合各个职能部门评估、汇总、上报。6、优化人员安置学校工作分析、

岗位设计、人事安排、人际关系协调7、保护人力资源数据库教师档案保护。

课程开发与管理部

懂得课程的价值取向，研究并决定学校课程的目标、领域、结构框架等。行

使学校课程的落实计划与管理的职责.

1、课程方案设计。研究课程目标与整个课程结构的设计，决定学校课程年级

计划。2、课程开发管理。组织教师开发设计、编写与修改课程；协同学校课程

委员会审议与评估课程。3、课程组织实施。根据平衡、灵活与适度等原则来制

定课程表，提供资源与设等、运用现代教育技术保证高质量的教学活动。4、课

程资源开发。校内课程资源的开发与管理：校外课程资源的开发与利用。5、课

程评价监控。制定学生学习与教师实施课程的评价标准、分析学校课程实施的状

态，制定课程实施质量的监控方案并组织监控、成立测验项目库等。6.学校网络

建立与保护。7.校外（社区）活动组织与管理.

学校进展研究部

系统规划学校的进展，用系统的行动计划以改进学校的组织过程，研究学校

的问题并提供解决问题的方案、建议，组织与管理学校教育科研。要紧工作有：

1、研究学校进展愿景与任务。制定明确陈述的办学理念与培养目标，分析

研究学校现状，建议进展任务与具体目标。2、制定学校进展规划。根据学校进展

的不一致阶段制定与调整学校进展规划与落实计划.3.学校教育科研组织与管

理。问题分析、制定学校救育科研制度与计划、组织教师理论学习与课题研究，

监控与评估项目。

教育信息部

以“课堂”为主阵地，以“应用”为突破口，开发校本课程，对一至五年级

的学生进行系统的信息科技教育；构建校园信息环境，为学科学习提供信息化支

持平台；将信息化环境作为学校教学活动的延伸与拓展，教师与学生自主、自如

地在信息化的学习环境中扮演各类角色，进行有效的、开放的、合作的学习活动;

架构了教育资源建设、应用与管理的多级网络，形成共同开发、积极应用、分布

存储、资源共享环境，这为信息技术与教学的整合奠定了扎实的基础。在此基础

JL,以“网络环境下培养学生自主学习能力”为抓手，把在实践中出现的问题（如

何懂得学习资源、如何建立教育资源库、如何处理与传统教学的关系、如何评价

信息化环境下的课堂教学）作为要紧研究的内容，在“应用一一反思一一改进一

一应用”的过程中，寻找到生长点，提高课堂效率，提升教学质量。

后勤服务部

后勤保障部是学校的行政管理部门，在校党政领导下，根据学校后勤社会化

改革的指导思想、原则与目标，代表学校行使后勤行政管理职能，全面负责学校

的后勤保障工作，履行学校后勤工作的计划、管理、协调与监控职能，行使学校

维修经费预算、后勤经费使用与操纵、项目招标、合同签约、工程质量监督、服

务价格检查、维修项目验攻等职权。要紧工作有：

1、代表学校管理后勤日常性工作，负责制定学校后勤工作的整体规划与实

施方案;认真执行学校关于后勤工作的各项决定，全面负责学校的后勤保障工作。

2、代表学校以合同形式与后勤服务集团及社会专业公司签订各类服务协议，并

检查、监督、验收其执行情况。3、负责学校对后勤下达的预算内各项经费的计

划、使用与管理，并对后勤服务、管理中的收费范围、标准、价格进行审核。4、

负责对后勤国有资产的管理，监督后勤服务集团对国有资产的使用情况。5、负

责对学校有关挂靠、代管单位的管理。6、负责协调校内外有关后勤保障与服务

的各类关系，对外代表学校协调与地方政府、有关业务部门的关系，对内协调与

各职能部门的关系。7、负责对后勤管理规章制度的起草、修订、审核。

联络协调部

负责学校内部个系统之间的联络与协调，如学校工作的计划的制定，每周工

作日程的安排，学校教耿二会议的通知，代表校长召集部之间与子系统之间的协

调会议，承担校长室交办的日常事务，收集教育教学与管理方面的信息向有关方

面报告。

负责学校的对外联络与协调工作，包含与上级教育部门的联络，与华师大、

市、区教研室等研究机构的联络，与家长委员会及社区的联络，与与新闻媒体的

联络。

教育教学系统

年级委员会

在校长领导下独立地统筹、协调本年级的教育教学工作，充分调动本年级教

师的积极性、参与性、制造性，发扬主人翁精神，形成年级整体优势，出色完成

本年级教育教学任务，确保年级教育教学质量的全面提高。要紧工作有、教学质

量管理。独立开展教学质量的监控工作，如质量检查的试卷命题工作、阅卷与评

卷丁作：组织同年级学科教师的集体备课、互相听课、评课.共同研究新课程的

教学改革与校本课程开发等。2、班级工作指导。指导本年级各班主任根据学生

实际开展有效的思想道德教育，对班级的日常管理工作进行必要检查评比。鼓励

并组织年级的任课教师参与班级教育活动，协助班主任管理班级，保证教学秩序

的正常。3、年级范围大型教育活动的计划与组织。

i【学校校本仪式】

（一）校庆

百年校庆典礼之后，根据学校进展确定每五年或者十年举办相应的庆祝

活动。

（二）新生入学仪式

新学年开学第一天升旗仪式

参与人员：学校全体教职工。

入学日期：每年9月1日

（三）毕业生毕业典礼

设定两项务必程序：（1）毕业生毕业留影；（2）由校长（或者校长代表）

向学生一一颁发毕业证书,

（四）新教师入职仪式

拜师仪式，颁发《上海闵行区七宝明强小学教工手册》

（五）升旗仪式

每周一举行升旗仪式、唱国歌、学生与辅导员见面

（六）学校特色项目开幕、闭幕仪式

根据学校特色项目，每年举行不一致形式的（艺术、体育、科技、读书

等节）的开幕、闭幕仪式。

（七）学校家委会成立仪式

新学年第一个月月底召开新一轮学校家委会成立仪式

第三部分：感知力塑造系统（视觉）

学校视觉形象是学校理念的静态识别形式。学校视觉形象设计是

学校形象设计的最外层最直接的部分。学校视觉形象设计就是运用视

觉传达方法，在学校物质性载体上使用一系列识别符，以刻画学校的

个性，突出学校精神、风格，突现学校特征的过程。

J【基础部分】

▲学校标志

工校徽设计：

学校识别标志以拼音缩写字母“M”“Q”构成。

标志下部“M”既为“明”字的拼音缩写，比喻上海七宝明强小学的莘莘

学子在明强校园内明事理、明自我。“M”又如正在茁壮成长的小树苗，代表充

满活力、生机勃勃的明强学子。

标志上部“Q”这一形体有四层意思。一是利用象征手法“Q”喻为太阳，光

芒四射，表现对永恒、真理、正直、健康的追求，籍以阐释上海七宝明强小学的

核心理念一一审美、超越。二“Q”是“强”字的拼音缩写，比喻上海七宝明强

小学的莘莘学子与校友人人争做“强者”在广阔的社会舞台中任情翱翔。三是将

“Q”使用象形法突出学校的办学特色一一乒乓，以“不畏艰难、积极进取、开

拓创新、敢为人先”的拼搏精神，激励明强师生美丽每一天，描绘精彩人生。四

是将“Q”象征甘甜的露水，预示着明强的教师如辛勤的园丁浇灌、哺育着一代

代学子茁壮成长。

学校的识别标志外圈为一圆形。喻为学校在“生命、实践”教育理论指引下,

师生团结合作，追求完美、不断进展。

▲标准字设计：校名的标准字体为吴邦国为学校题名的手书

U标准色设计：以绿色为主基调，象征生命、活力。

S辅助要素：（1）辅助图案；（2）辅助字体；（3）辅助色彩。

△【应用部分】

物质环境：

■校门

■学生校服及学习用品

■教室与办公室铭牌规范

■室内与室外指示牌规范

■会议的会标

■教师胸卡规范

■文件袋、资料袋规范

■学校信笺信封

文化传播工具：

■明强校报

■校刊《教海探航》

■明强校园网

■明强少儿广播、电视

■明强校史陈列室

明强人之歌

一一明强小学校歌贾立夫词

任万勇曲

(3.4II：5-I5146I5-I565I43I22516711^55I5555)

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我们的校园，历史悠长,百年的风云在胸中激荡。

我们的校园，充满阳光,人才的摇篮桃李芬芳。

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烈士的鲜血,知识的泉水，哺育我们一代代成长。

一流的师资,一流的教学，培育多少时代的栋梁。

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啊，明礼仪发展民族的精神。啊，明责

啊，明强人继承先辈的遗志。啊，明强

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任肩挑祖国的希望。啊，进取心强、耐挫力

人谱写光辉的篇章。啊，文明勤奋、求实创

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C।(坐：n1-

强，张开翅膀在风雨中飞翔。

新，明天去拥抱灿烂的太阳。

第二部分：学校管理

明强小学组织架构图

决策系统

校长室、党支部、工会

课程教研部

一年级年级管

理委员会

办事中心部

二年级年级管

理委员会年

级

教

咨

管

育

询

理

教

服三年级年级管

委

学

务

理委员会

员

系

系

统

统

会

四年级年级管

理委员会

信息中心部

五年级年级管

理委员会

人力资源部

质量调研与反馈中心

质量调研与预警系统

说明：---------------------------

1、学校内部分决策系统、咨询服务系统、教育教学系统与质用.调研与反馈系

统三大部分；

2、咨询服务系统各部门与教育教学系统之间形成网络格。

七宝明强小学学校机制运行图

说明：1、处于中心的决策系统进行科学、民主决策，校长室党支部提出有关决议，教

代会与现代家庭教育指导委员会共同参与决策过程；教育教学系统为执行力系统，通过

各年级管理委员会进行具体落实。

2、咨询服务系统在决策系统的领导下，具体做好服务师生工作。

3、调研与反馈系统各构成部分通过调查问卷、座谈会、听课等活动，对决策系

统提供信息反馈与后续决策建议；

教师考勤、请假

1、学校全体教职员工均系考勤对象，学校办事中心部及有关组室负责考勤的组织工作。

2、教职工的考勤由所在组室进行。

3、考勤员逐日按出勤情况作好记载，按月将统计情况汇总交学校办事中心部，并记入

教职工工作档案。

4、全体教职员工务必按规定的办公时间按时上下班，不迟到，不早退，不中途离岗。

5、教职工事假一天以上，（包含一天），调休两天以上（包含两天），务必事前由本人向

校长请假，事假半天、调休一天，务必事前由本人向办事中心主任请假；调休半天向年

级组长请假，准假后本人务必协商安排好课务、护导、餐管、晚管等有关事务，才能离

校。教职工病假，请及时通知办事中心，以便安排工作。

6、教职工集体的政治学习，业务学习与集体活动均列入考勤之列。

7、学校将教职工的考勤情况同考评、奖金、评先评优等挂钩，对违反学校劳动纪律者,

视情节轻重按有关规定给予处理。

8、奖金部分的扣除：教职工病事假一天扣除全年奖金总额+10个月+22天。

9、婚假、丧假、首次人流，享受公假待遇，不扣除工资、奖金、小伙食补贴。

10、教职工病事假，按比例扣除“小伙食补贴6元”（计算方法：一天扣除142・22）

11、教职工在不影响教育、教学工作的情况下，每学期凭通知单照顾参加二次未成年人

家长会。

12、教职工公婆、父母满70岁以上的，每学期可申请一次照料老人假0.5天（向办事中

心申请），要紧用于照顾直系老人的应急医疗等特殊困难，以表达对老年长辈的关心，

不得移作他用（课务务必自行协调）。

13、教职工工作时间去医院就诊，尽可能少占用工作时间。通常安排在下午2:30之后。

学校组织安排的各类会议、集体活动不安排就诊或者输液（急病除外）。返校后需及时将

“医药费结算单”交门卫，将并在组室考勤表内作好，无凭证者作事假处理。

14、严格操纵加班，特殊岗位或者突击性工作，确需加班、加点，由各部门主任事前向

校长提交申请表格，经批准后熨施。加班试行调休制度，调休以“小时”为计时单位，

最低为0.5小时（不满0.5小时以0.5小时计）。代课单不作调休单。

附件1:学校工作人员假期待遇规定

类型时间工作年限基本工资

2个月以内不论工作年限照发原工资

病不满十年发原工资90%

2至6个月

十年以上照发原工资

假不满十年发原工资70%

第7个月起

十年以上发原工资80%

全年累计不超过20天或者

照发原工资

连续不超过10天不论

事

全年累计超过20天或者连

工作超过天数发原工资70%

续超过天

假10

全年累计超过30天年限超过天数发原工资50%

全年累计超过60天超过天数发20%

两个不论工作

产前假发原工资80%

半月年限

哺乳六个半月以内发原工资80%

不论工作年限

发原工资

假续假一年以内70%

休假

婚假

不论

产假

在规定全额

工作

计划生

时间内发放

育假

年限

探亲假

丧假

附件2、学校工作人员假期规定

类型对象给假天数备注

符合法定结婚年龄3天晚婚假期，双方达到，

婚双方享受，一方达到，

晚婚（男周岁

25一方享受；双方在两

假10天

女周岁）

23地工作的给予路程假

妊娠7个月以上，本人不请产前假的，可每天

立前假两个半月

申请，单位批准给工间休息一小时

90天1、产前假15天，只能

按预产期在产前执行，

单胎顺产产前15天除提早生育外，不得放

在产后休息。正常产假

产后75天90天，晚育（女满24

难产或者多胎增加15天周岁初产）假期另加30

产天；初婚男方或者未生

育过孩子的再婚男方给

假自然流产假3天。

妊娠3个月以内30天

或者2、多胎生育者，每多生

妊娠3-7个月45天一胎，加假15天。

宫外孕

3、产假正值寒暑假，休

假时间能够顺延

产后本人有困难，工作期满后有特殊困难可再

哺乳假许可，经单位领导批准，6个半月申请延长，但最多累计

可请哺乳假不得超过一年

每年一次30天

探探望配偶

两年一次60天

亲每年一次20天原则上利用寒暑假

未婚职工探望父母

假两年一次45天

已婚职工探望父母每4年一次20天

丧（父、母、配偶、子女）3天去外地料理丧事，

岳父母、公婆・天

假13可给予路程假。

计划生

已婚夫妇按计划生育条例的规定执行

育假

教师护导要求

1、护导教师应佩戴护导标志，按照护导时间及护导岗位履行护导职责。如有特殊情况

不能按时到岗，务必事先作好代岗。

2、护导教师早晨到岗时间为7：45：中午为12：15。课间应主动到岗巡视。

3、护导教师护导岗位按学校《教师护导工作安排表》执行，如有变化应及时告知每天

总护导老师。

4、护导教师课间在室外巡视，保护课间纪律，处理偶发事件。指导学生有序活动，阻

止追打、攀爬等危险活动。护导期间不看书、看报，不批改作业。

5、放学时在校门口的护导老师，应维持校门口秩序，谢绝家长随意入校，拒绝自行车、

助动车、机动车随意入校。

6、每层楼面的总护导应经常巡视本楼层，检查巡视护导老师到岗及履职情况，作好护

导记录。

7、每位教师护导情况列入教师月考核、学期考核有关内容。

8、由于工作失职，造成不良后果或者发生学生严重伤害事故的，追究其相应责任。取

消当年评优、评先、职称晋级资格。

明强小学校务公开、民主管理制度

一、组织机构

1、设立校务公开领导小组：由校长、分管副校长、工会主席、教师代表构成

职责•：负责领导、研究、协调学校的校务公开工作，校务公开领导小组办公室设在副

校长室由工会主席任办公室主任，负责口常工作。

2、设立校务公开工作小组：由校长、各部门负责人构成

职责•：负责校务公开的具体实施。

3、设立校务公开监督小组：由工会主席、教师代表构成

职责•：负责监督校务公开工作。

二、公开内容：

1.学校改革与进展的重要规划、实施方案与重大问题的决策；

2.学校聘任合同制实施方案、下岗、转岗分流的原则、程序；

3.涉及教职工切身利砧的评优、评职称、晋升工资、奖金发放与有关福利待遇；

4.学校事业费预决算、财务收支情况，含校办业校、出租校舍、各类捐资款、赞助

款等的管理与使用情况。

5.学校大宗物资采购事项与学校基建招标情况；

6、教育收费项目、根据与标准；

7、学校、单位业务执行费使用情况；

8.教代会民主评议学校党政要紧领导的结果，提拔任用干部的测评与公示。

三、公开途径与形式：

校务公开的形式要紧有校务会、教代会、教职工大会、公开栏、校园网、座谈会

与报告制度等途径形式实施。

1.校务会：学校进展规划、年度与学期工作计划、重大改革措施及规章制度；校内

重大人事变动；年度经费预算、决算报告、大额经费支出；