第一单元 综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一单元综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化教学内容本节课内容选自高中政治统编版必修四哲学与文化中的第一单元综合探究部分，主要包括“坚持唯物辩证法，反对形而上学”这一主题。具体内容包括唯物辩证法的基本观点、特征和实质，形而上学的错误观点和危害，以及如何运用唯物辩证法分析和解决问题。核心素养目标本节课旨在培养学生政治认同、科学精神和法治意识等核心素养。通过学习唯物辩证法的基本观点，提升学生运用辩证思维分析问题的能力；通过对比形而上学的错误观点，增强学生对唯物辩证法的认同感和科学精神；通过实践案例的分析，引导学生树立正确的价值观，培养法治意识，形成全面发展的公民素养。教学难点与重点1.教学重点

-明确唯物辩证法的基本观点，如联系、发展、矛盾等，使学生能够理解和掌握唯物辩证法的核心概念。

-理解唯物辩证法和形而上学的本质区别，能够识别和批判形而上学的错误观点。

举例：教师通过实例讲解联系的观点，如生物与环境的关系，使学生理解联系的观点；通过对比分析唯物辩证法和形而上学的例子，如“一分为二”与“一刀切”的对比，使学生理解二者的本质区别。

2.教学难点

-唯物辩证法中的矛盾概念的理解和运用，特别是矛盾同一性和斗争性原理的辩证关系。

-在实际情境中运用唯物辩证法分析问题，尤其是如何将理论应用于解决具体的社会现象。

举例：难点一，教师可以通过案例讨论，如不同社会阶层之间的矛盾，引导学生理解矛盾的普遍性和特殊性，以及同一性和斗争性的统一。难点二，教师可以设置实际问题情境，如环境污染问题，让学生分组讨论如何运用唯物辩证法提出解决方案，以此帮助学生将理论知识与实际问题相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中政治统编版必修四哲学与文化》教材。

2.辅助材料：准备与唯物辩证法相关的图片、图表和视频，如哲学家的插图、辩证法原理图解、辩证法应用案例视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于小组讨论和展示，同时确保教室安静适宜学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回顾唯物主义的基本观点。

-提出问题：“什么是唯物辩证法？它与形而上学有何区别？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“坚持唯物辩证法，反对形而上学”。

2.新课讲授（15分钟）

-教学重点一：唯物辩证法的基本观点

-教师讲解唯物辩证法的联系、发展、矛盾等基本观点，结合实例进行分析。

-学生跟随教师分析实例，如生物与环境的关系，理解联系的普遍性和多样性。

-用时：5分钟

-教学重点二：唯物辩证法与形而上学的对比

-教师对比唯物辩证法和形而上学的本质区别，通过实例如“一分为二”与“一刀切”的对比。

-学生分组讨论，每组选择一个实例进行分析，并分享讨论结果。

-用时：5分钟

-教学重点三：唯物辩证法的应用

-教师展示实际案例，如社会现象分析，引导学生运用唯物辩证法进行分析。

-学生独立完成案例分析，教师巡视指导。

-用时：5分钟

3.实践活动（10分钟）

-活动一：案例分析

-学生分组，每组选择一个社会现象进行分析，运用唯物辩证法提出解决方案。

-各组展示分析过程和解决方案，其他组进行评价和讨论。

-用时：5分钟

-活动二：辩论赛

-学生分为正反双方，就“唯物辩证法是否适用于现代社会”进行辩论。

-教师担任评委，引导学生围绕辩论主题展开讨论。

-用时：5分钟

-活动三：小组讨论

-教师提出问题，如“如何在实际生活中运用唯物辩证法？”

-学生分组讨论，分享个人观点和经验。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：唯物辩证法的联系观

-举例回答：“如何理解生物与环境之间的联系？”

-学生讨论并回答，如“生物与环境相互影响，共同发展。”

-方面二：唯物辩证法的发展观

-举例回答：“如何运用发展观分析社会现象？”

-学生讨论并回答，如“社会现象的发展是一个动态的过程，需要从历史和未来的角度进行分析。”

-方面三：唯物辩证法的矛盾观

-举例回答：“如何运用矛盾观解决实际问题？”

-学生讨论并回答，如“通过分析矛盾的主要方面和次要方面，找到解决问题的切入点。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调唯物辩证法的基本观点和实际应用。

-学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

-教师针对重难点进行简要分析，如唯物辩证法的矛盾观在实际问题中的应用。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-唯物辩证法的历史发展：介绍唯物辩证法的起源、发展历程以及不同哲学家的贡献，如黑格尔的辩证法、马克思和恩格斯的唯物辩证法等。

-唯物辩证法的应用实例：收集和整理实际生活中运用唯物辩证法解决问题的案例，如经济、政治、科技等领域的发展历程。

-哲学思想与现代科学：探讨唯物辩证法与现代科学的关系，如物理学中的量子力学、生物学中的进化论等。

-哲学与社会实践：分析哲学思想在社会发展中的作用，如哲学对政治、经济、文化等领域的指导意义。

2.拓展建议

-阅读经典哲学著作：推荐学生阅读马克思、恩格斯等哲学家的原著，如《资本论》、《共产党宣言》等，以深入了解唯物辩证法的理论体系。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，通过实物和展品了解唯物辩证法在历史发展中的作用。

-参加哲学讲座：邀请哲学专家或学者进行讲座，让学生了解哲学的最新研究成果和发展趋势。

-开展社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，将哲学理论应用于实际生活中。

-参与辩论赛：组织学生参加哲学辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力，加深对唯物辩证法的理解。

-创作哲学小论文：指导学生结合所学知识，撰写关于唯物辩证法的思考文章，培养学生的学术研究能力。

-利用网络资源：推荐学生利用网络资源，如在线课程、哲学论坛等，拓宽知识面，加深对哲学理论的理解。

-交流学习心得：鼓励学生相互交流学习心得，分享各自对唯物辩证法的理解和应用经验。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对唯物辩证法的基本观点和形而上学的区别有较好的理解，能够积极参与课堂讨论。

-学生在案例分析环节表现出较高的参与度和思考深度，能够将理论知识与实际问题相结合。

-学生在辩论赛和小组讨论中表现出良好的团队协作精神，能够倾听他人意见，提出有建设性的观点。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组讨论的成果展示充分体现了唯物辩证法的应用，如通过分析社会现象，提出解决环境问题的方案。

-学生在展示过程中能够清晰阐述自己的观点，逻辑性强，能够引起其他同学的共鸣和讨论。

-小组讨论成果的展示形式多样，包括PPT、海报、视频等，丰富了课堂内容。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对唯物辩证法基本观点的掌握程度，如联系、发展、矛盾等。

-测试题目包括选择题、简答题和论述题，全面考察学生对知识的理解和应用能力。

-学生在测试中表现出较高的准确率和思考深度，能够将所学知识灵活运用。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，总结自己在课堂上的表现，反思自己的不足之处。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和需要改进的地方，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、思考深度和团队协作精神给予肯定，同时指出个别学生在发言时的紧张情绪，建议他们在课后加强锻炼，提高自信心。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的展示形式和内容表示满意，同时指出部分学生展示时存在逻辑不清晰、时间控制不当等问题，建议他们在课后加强练习，提高展示能力。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示认可，同时指出部分学生在选择题和论述题上的错误，建议他们在课后复习相关知识点，提高答题技巧。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予肯定，认为这有助于学生提高自我认知和团队协作能力，同时指出部分学生评价时存在主观臆断和偏颇，建议他们在评价时更加客观公正。

-教师将根据学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和自评互评，给予学生个性化的反馈，鼓励学生继续努力，提高学习效果。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《马克思恩格斯全集》中关于唯物辩证法的篇章，如《资本论》中的辩证法分析，让学生深入理解唯物辩证法的理论内涵。

-视频资源：《哲学的故事》系列视频，通过生动的故事讲述哲学家的思想和理论，帮助学生更好地理解唯物辩证法的历史背景和发展。

-实践案例：《可持续发展》案例研究，分析如何在环境保护和经济发展中运用唯物辩证法，探讨矛盾双方的统一和斗争。

2.拓展要求

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《马克思恩格斯全集》中关于唯物辩证法的篇章，特别是《资本论》中的辩证法分析，通过阅读原著，加深对唯物辩证法理论的理解。

-观看视频：推荐学生观看《哲学的故事》系列视频，通过视频中的故事和案例，帮助学生从历史和现实的角度理解唯物辩证法的应用。

-案例研究：组织学生进行《可持续发展》案例研究，要求学生分析案例中矛盾双方的统一和斗争，以及