第7课 古代的商业贸易 教学设计-2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活

第7课古代的商业贸易教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二经济与社会生活主备人备课成员设计思路本课以“古代的商业贸易”为主题，通过分析古代商业发展的特点，探讨商业活动在古代社会中的作用，旨在帮助学生理解商业贸易在历史发展中的重要性。教学设计以统编版高中历史选择性必修二经济与社会生活教材为基础，结合实际案例，引导学生运用历史思维，分析古代商业贸易的发展及其对经济、社会的影响。核心素养目标分析本课旨在培养学生历史唯物主义观点，提升学生的历史解释能力，通过分析古代商业贸易的发展，让学生理解经济基础对上层建筑的制约作用，增强学生的文化理解力和历史责任感。同时，培养学生批判性思维，鼓励学生从不同角度审视历史现象，培养其独立思考和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课之前，已经学习了古代中国的农业、手工业和封建土地制度等知识，对古代社会的基本经济结构有一定了解。此外，学生可能对货币、市场、商业活动等概念有所接触，具备初步的历史时空观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对经济、社会生活等方面有一定的兴趣，能够通过阅读、讨论等方式参与学习。学生的学习能力较强，能够运用历史知识进行分析和推理。学习风格上，部分学生偏好直观的案例教学，而另一部分学生则更倾向于理论分析和深度探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对古代商业贸易的具体运作机制和影响可能理解困难，需要教师通过生动案例和图表辅助教学。此外，学生对历史现象的多元解读可能存在分歧，需要教师引导他们进行批判性思考。部分学生可能对历史背景知识掌握不足，需要教师提供补充材料。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解古代商业贸易的基本概念和发展历程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代商人、市井百姓等角色，体验古代商业贸易的场景。

3.利用多媒体展示古代商业遗址、货币演变等图片和视频，增强直观感受。

4.引导学生进行案例研究，分析古代商业活动的成功与失败，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古代市井繁华的短片，让学生直观感受古代商业贸易的繁荣景象。

2.提问：观看视频后，引导学生思考：古代商业贸易的特点是什么？它在古代社会扮演了什么角色？

3.学生回答，教师总结：古代商业贸易具有繁荣、多样、区域性强等特点，对经济发展、文化交流、社会进步起到了重要作用。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解古代商业贸易的发展历程，重点介绍春秋战国时期、秦汉时期、唐宋时期、明清时期等阶段的商业发展特点。

2.分析古代商业贸易的组织形式，如市场、商人组织、商业街区等。

3.探讨古代商业贸易的影响，包括对经济、文化、社会等方面的作用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演古代商人、市井百姓等角色，模拟古代商业交易过程，体验古代商业贸易的情景。

2.制作古代货币：学生分组合作，利用纸、剪刀、胶水等材料，制作古代货币，了解货币在商业贸易中的作用。

3.设计古代商业广告：学生发挥创意，设计古代商业广告，提高学生对古代商业宣传手段的认识。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.古代商业贸易的特点有哪些？举例说明。

-回答举例：古代商业贸易具有繁荣、多样、区域性强等特点。如：唐宋时期的商业繁荣，形成了许多繁华的商业城市；明清时期的商业活动，涉及农业、手工业、服务业等多个领域。

2.古代商业贸易的组织形式有哪些？举例说明。

-回答举例：古代商业贸易的组织形式包括市场、商人组织、商业街区等。如：秦汉时期的市井，明清时期的商会。

3.古代商业贸易对经济、文化、社会等方面产生了哪些影响？举例说明。

-回答举例：古代商业贸易对经济、文化、社会等方面产生了深远影响。如：促进经济发展，推动文化交流，加强社会联系。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调古代商业贸易的特点、组织形式和影响。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.提出思考问题：古代商业贸易在当今社会有何借鉴意义？学生结合所学知识，探讨古代商业贸易的启示。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生深入了解古代商业贸易的发展历程、特点、组织形式和影响，培养学生的历史唯物主义观点和批判性思维能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解古代商业贸易的基本概念、发展历程、特点、组织形式及其对经济、文化、社会等方面的影响。学生能够识别并描述古代商业贸易中的货币、市场、商人组织等关键要素，并能够将这些知识应用于具体历史情境的分析。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析古代商业贸易的发展变化，培养了历史思维能力和批判性思维能力。学生能够从多角度审视历史现象，理解历史事件之间的因果关系，形成对历史发展的全面认识。

3.方法论应用：学生通过参与角色扮演、案例分析等活动，学会了运用历史研究方法，如史料分析、比较研究等，这些方法对于学生未来的学习和研究具有实用价值。

4.文化理解：学生通过学习古代商业贸易，加深了对中国古代社会文化的理解。学生能够认识到商业活动在古代社会中不仅仅是经济活动，也是文化交流的重要途径。

5.综合素养：本节课的学习有助于提高学生的综合素养，包括团队合作能力、沟通能力、创新能力和解决问题的能力。在实践活动和小组讨论中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作精神。

6.兴趣激发：通过生动的历史案例和实践活动，学生对古代商业贸易产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索历史的好奇心和求知欲。

7.知识迁移：学生能够将古代商业贸易的知识迁移到现实生活，理解现代商业活动的某些特点，例如市场经济的运作、商业伦理等，从而提高学生的社会适应能力。板书设计①古代商业贸易概述

-商业发展历程

-商业特点：繁荣、多样、区域性强

-商业组织形式：市场、商人组织、商业街区

②古代商业贸易特点

-时间：春秋战国时期、秦汉时期、唐宋时期、明清时期

-繁荣程度：商业城市、商业街区

-商品种类：农产品、手工业品、奢侈品

-货币使用：铜钱、银两、纸币

③古代商业贸易影响

-经济：促进经济发展、推动货币流通

-文化：文化交流、风俗习惯传播

-社会：社会结构变化、城市化进程

-政治与法律：商业法规、税收政策

④古代商业贸易案例分析

-商业活动案例：丝绸之路、市井繁荣

-商业组织案例：商会、行会

-商业政策案例：重农抑商、商业税制

⑤古代商业贸易与现代商业比较

-市场经济运作：市场机制、竞争机制

-商业伦理：诚信、公平竞争

-商业发展模式：传统与现代商业模式的对比典型例题讲解1.例题：在唐宋时期，商业发展的一个显著特点是市镇兴起。以下哪个市镇不是唐宋时期兴起的？

A.扬州

B.苏州

C.成都

D.洛阳

答案：D.洛阳（洛阳在唐宋时期已经是一个历史悠久的城市，不属于新兴市镇）

2.例题：以下哪项不是古代商业贸易的特点？

A.货币经济的发展

B.商业活动的区域性强

C.商业活动的国际化

D.商业活动的季节性

答案：C.商业活动的国际化（古代商业贸易虽然在一定程度上有国际贸易，但整体上区域性强，国际化程度不高）

3.例题：以下哪个朝代出现了世界上最早的纸币？

A.唐朝

B.宋朝

C.元朝

D.明朝

答案：B.宋朝（宋朝的交子是世界上最早的纸币）

4.例题：以下哪个市井是明清时期商业繁荣的典型代表？

A.南京

B.杭州

C.苏州

D.扬州

答案：C.苏州（苏州在明清时期以丝绸贸易闻名，商业繁荣）

5.例题：以下哪个事件反映了古代商业贸易对文化交流的促进作用？

A.张骞出使西域

B.鉴真东渡日本

C.岳飞抗金

D.范仲淹改革

答案：A.张骞出使西域（张骞出使西域促进了东西方的文化交流和商业贸易）

补充说明：

-例题1和例题2旨在考察学生对古代商业贸易发展历程和特点的理解。

-例题3考察学生对古代货币发展历史的掌握。

-例题4考察学生对明清时期商业繁荣地点的认识。

-例题5考察学生对古代商业贸易对文化交流作用的了解。

这些例题的设计旨在帮助学生巩固课本知识，提高对古代商业贸易相关内容的理解和应用能力。通过解决这些问题，学生能够更好地把握古代商业贸易的发展脉络和影响。教学反思与总结今天这节课，我们学习了古代的商业贸易，感觉整体上还是不错的。首先，我觉得我在教学方法上还是有所创新的。我尝试了角色扮演，让学生们亲身体验古代商业活动，这样的互动性很强，学生们参与度很高。我看到他们讨论得非常热烈，这让我感到很欣慰。

在教学策略上，我注意到了几个重点。比如，我强调了古代商业贸易的特点，像繁荣、多样、区域性强等，这些都是课本上的知识点。我还特别提到了货币的使用，比如交子，这是宋代商业发展的一个重要标志。我发现，学生们对这些知识点掌握得不错，能够结合历史背景进行分析。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解古代商业贸易对经济、文化、社会等方面的影响时，我发现有些学生还是有点难以理解。这可能是因为古代商业贸易的影响是多方面的，需要学生有一定的历史背景知识。所以，我可能在讲解时可以更加细致，用一些具体的例子来帮助他们理解。

在教学管理上，我注意到了课堂纪律的问题。有时候，学生在讨论时声音会比较大，可能会影响到其他同学。我需要在今后的教学中更加注意课堂纪律的管理，确保每个学生都能专心听讲。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在回答问题时，对于一些细节的把握还不够准确。这可能是因为他们在预习时的准备不够充分。所以，我建议在今后的教学中，要更加注重学生的预习工作，鼓励他们提前复习课本内容。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解古代商业贸易的影响时，可以增加一些互动环节，比如小组讨论，让学生们自己发现古代商业贸易对社会的影响。

2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

3.在课后，可以布置一些与古代商业贸易相关的作业，让学生们进一步巩固所学知识。

4.在下一节课之前，提前提醒学生预习，确保他们对新的知识点有充分的了解。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好，积极参与讨论，对古代商业贸易的相关问题能够提出自己的见解。大部分学生能够认真听讲，对老师提出的问题能够积极回答。但也有一部分学生在课堂上注意力不够集中，需要进一步加强对课堂纪律的管理。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出了较高的合作精神。他们能够根据课本内容和自己的理解，提出不同的观点，并通过讨论达成共识。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以看出学生对古代商业贸易的基本概念、发展历程、特点等知识点的掌握情况。大部分学生能够正确回答测试题目，但对一些较为复杂的问题，如古代商业贸易对文化、社会等方面的影响，部分学生回答不够深入。

4.学生自评与互评：在课后，我组织了学生进行自评和互评。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对古代商业贸易有了更深入的了解，提高了自己的历史思维能力和分析问题的能力。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出了有益的建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与讨论的学生，我给予了肯定和鼓励，并提醒他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于